課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的北京版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《六個(gè)饅頭》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．按照一定順序復(fù)述課文。
3．聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
4.默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
教學(xué)要求：
1．正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2.交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3.拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4.掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
5.學(xué)習(xí)多音字
xìng()興{xīng(）二、檢查正確流利朗讀課文。
1.自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2.四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1.獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2.集體交流。
3.理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4.交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5.按時(shí)間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
6.同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> 四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書(shū)：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
【篇二】
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．按照一定順序復(fù)述課文。
3．默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
4．聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（我們班到千島湖去春游，同學(xué)們主動(dòng)、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來(lái)的女孩子）板書(shū)：不留痕跡幫助
“痕跡”是什么意思？你怎么理解“不留痕跡幫助”？同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？
二、朗讀悟情
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？
劃出有關(guān)的句子或段落。
2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（1）同學(xué)們討論。她們?cè)谟懻撌裁?？結(jié)合下文想象。
（2）吃光她的五個(gè)饅頭。找出班長(zhǎng)的話讀一讀，他為什么這樣說(shuō)？該怎樣讀呢？
出示：班長(zhǎng)突然說(shuō)：“哎呀，我還沒(méi)有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎？”
（3）班長(zhǎng)請(qǐng)吃饅頭。讀一讀班長(zhǎng)的話，你體會(huì)到了什么？
出示：就在這時(shí)，班長(zhǎng)先找到了女孩子，拉起她的手，邊走邊說(shuō)：“我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！”
①師：“！”換成“?！焙貌缓茫瑸槭裁?？再讀班長(zhǎng)的話。
你就是班長(zhǎng)，你怎么對(duì)女孩子說(shuō)。
可以有不同讀法：
a突出我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
b我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！c我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
d我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
e我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
（體會(huì)班長(zhǎng)幫助小女孩真摯、強(qiáng)烈的感情。）
②師：讀讀寫(xiě)小女孩的句子，開(kāi)始她“悄悄地流淚”，后來(lái)“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ③角色換位體驗(yàn)：如果你就是小女孩，當(dāng)你和班長(zhǎng)一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會(huì)想什么？（4）同學(xué)輪流請(qǐng)她吃飯。讀讀小女孩的句子，你怎樣理解這句話？
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。
師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，她接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，享受著純真豐厚的友誼。
再有語(yǔ)氣讀原句。突出“漸漸”和兩個(gè)“默默”
（5）瀏覽5-7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)她吃飯，而要先吃光她的五個(gè)饅頭呢？他們這樣做好嗎？在哪寫(xiě)著呢？
再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“笑容、接受、享受”等詞。
3、是呀，幫助同學(xué)本來(lái)是一件好事。可同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀€(gè)理由“不留痕跡”幫助她呢？是對(duì)所有的人都這樣做還是針對(duì)這個(gè)小女孩才采取的特殊辦法呢？輕聲讀讀全文想一想？（小女孩是一個(gè)自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思的孩子，如果直接幫助她可能會(huì)給它帶來(lái)刺激，不接受同學(xué)的幫助）（13`）
師：你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思呢？找出描寫(xiě)小女孩的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)她的性格特點(diǎn)。
（1）誰(shuí)也沒(méi)有注意到，坐在角落里那個(gè)來(lái)自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒(méi)有聲音。
（2）過(guò)了好久，女孩子才站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，我可以帶饅頭嗎？”
（3）她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。
（4）出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買(mǎi)了六個(gè)饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。
（5）大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。
（6）女孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
（7）第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原來(lái)可以不來(lái)的，她有點(diǎn)后悔來(lái)了。
師：同學(xué)們針對(duì)有這樣性格的同學(xué)采取了“不留痕跡”的幫助，可謂用心良苦，但他們真地成功了，再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。
也可以讀后一段：從此，這個(gè)女孩……同學(xué)的友誼是金錢(qián)買(mǎi)不到的善良和純真。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”
師：對(duì)于同學(xué)們采取的這種辦法幫助同學(xué)，你有什么感受呢？（同學(xué)間的友誼是純真豐厚的）再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“純真深厚”。
再讀：同學(xué)的友誼是金錢(qián)買(mǎi)不到的善良和純真。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”
三、復(fù)述升情
這個(gè)故事很感人，請(qǐng)你看著板書(shū)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
師：是呀，幫助同學(xué)真可貴，不留痕跡更難求。獻(xiàn)出善良與真誠(chéng)，友誼金錢(qián)買(mǎi)不到。
基礎(chǔ)性作業(yè)：熟讀課文。
拓展練習(xí)：完成課后第4題的擴(kuò)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確，流利，有感情地朗讀課文。
2．按照一定順序復(fù)述課文。
3．聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
4.默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
教學(xué)要求：
1．正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2.初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn)：分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2.交流本課由生字組成的詞語(yǔ)
3.拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4.掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。
5.學(xué)習(xí)多音字
xìng()興{xīng(）二、檢查正確流利朗讀課文。
1.自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2.四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1.獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2.集體交流。
3.理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
4.交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
5.按時(shí)間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。
6.同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> 四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書(shū)：15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．按照一定順序復(fù)述課文。
3．默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。
4．聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（我們班到千島湖去春游，同學(xué)們主動(dòng)、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來(lái)的女孩子）板書(shū)：不留痕跡幫助
“痕跡”是什么意思？你怎么理解“不留痕跡幫助”？同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？
二、朗讀悟情
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？
劃出有關(guān)的句子或段落。
2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（1）同學(xué)們討論。她們?cè)谟懻撌裁?？結(jié)合下文想象。
（2）吃光她的五個(gè)饅頭。找出班長(zhǎng)的話讀一讀，他為什么這樣說(shuō)？該怎樣讀呢？
出示：班長(zhǎng)突然說(shuō)：“哎呀，我還沒(méi)有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎？”
（3）班長(zhǎng)請(qǐng)吃饅頭。讀一讀班長(zhǎng)的話，你體會(huì)到了什么？
出示：就在這時(shí)，班長(zhǎng)先找到了女孩子，拉起她的手，邊走邊說(shuō)：“我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！”
①師：“！”換成“?！焙貌缓茫瑸槭裁?？再讀班長(zhǎng)的話。
你就是班長(zhǎng)，你怎么對(duì)女孩子說(shuō)。
可以有不同讀法：
a突出我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
b我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！c我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
d我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
e我昨天吃了你帶來(lái)的饅頭，你今天的飯由我來(lái)解決！
（體會(huì)班長(zhǎng)幫助小女孩真摯、強(qiáng)烈的感情。）
②師：讀讀寫(xiě)小女孩的句子，開(kāi)始她“悄悄地流淚”，后來(lái)“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ③角色換位體驗(yàn)：如果你就是小女孩，當(dāng)你和班長(zhǎng)一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會(huì)想什么？（4）同學(xué)輪流請(qǐng)她吃飯。讀讀小女孩的句子，你怎樣理解這句話？
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。
師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，她接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，享受著純真豐厚的友誼。
再有語(yǔ)氣讀原句。突出“漸漸”和兩個(gè)“默默”
（5）瀏覽5-7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱?qǐng)她吃飯，而要先吃光她的五個(gè)饅頭呢？他們這樣做好嗎？在哪寫(xiě)著呢？
再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“笑容、接受、享受”等詞。
3、是呀，幫助同學(xué)本來(lái)是一件好事。可同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀€(gè)理由“不留痕跡”幫助她呢？是對(duì)所有的人都這樣做還是針對(duì)這個(gè)小女孩才采取的特殊辦法呢？輕聲讀讀全文想一想？（小女孩是一個(gè)自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思的孩子，如果直接幫助她可能會(huì)給它帶來(lái)刺激，不接受同學(xué)的幫助）（13`）
師：你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思呢？找出描寫(xiě)小女孩的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)她的性格特點(diǎn)。
（1）誰(shuí)也沒(méi)有注意到，坐在角落里那個(gè)來(lái)自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒(méi)有聲音。
（2）過(guò)了好久，女孩子才站了起來(lái)，用極低的聲音問(wèn)：“老師，我可以帶饅頭嗎？”
（3）她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來(lái)。
（4）出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買(mǎi)了六個(gè)饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。
（5）大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。
（6）女孩子不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
（7）第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原來(lái)可以不來(lái)的，她有點(diǎn)后悔來(lái)了。
師：同學(xué)們針對(duì)有這樣性格的同學(xué)采取了“不留痕跡”的幫助，可謂用心良苦，但他們真地成功了，再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。
也可以讀后一段：從此，這個(gè)女孩……同學(xué)的友誼是金錢(qián)買(mǎi)不到的善良和純真。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”
師：對(duì)于同學(xué)們采取的這種辦法幫助同學(xué)，你有什么感受呢？（同學(xué)間的友誼是純真豐厚的）再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“純真深厚”。
再讀：同學(xué)的友誼是金錢(qián)買(mǎi)不到的善良和純真。突出“買(mǎi)不到、善良和純真”
三、復(fù)述升情
這個(gè)故事很感人，請(qǐng)你看著板書(shū)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
師：是呀，幫助同學(xué)真可貴，不留痕跡更難求。獻(xiàn)出善良與真誠(chéng)，友誼金錢(qián)買(mǎi)不到。
基礎(chǔ)性作業(yè)：熟讀課文。
拓展練習(xí)：完成課后第4題的擴(kuò)寫(xiě)。