教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是整理分享的語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《漁夫和金魚(yú)的故事》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
4．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣．
教學(xué)重點(diǎn)：
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。
課時(shí)：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚(yú)》。
2．今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？
3．（板書(shū)課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.指名反饋。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
3.分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。
第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚(yú)一一答應(yīng)。）
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
2.按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。
四、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1.自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
②用“—”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“﹏”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。
2.討論交流。
（1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。）
②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。
①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）
②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）
3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）
4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大?！睕](méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
五、表演故事，深化理解。
1.分角色朗讀課文。
2.老師這里有幾張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？
3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。
②在小組內(nèi)表演。
③指名表演，評(píng)議。
六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）
2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
課外實(shí)踐
1.朗讀課文，寫(xiě)一篇讀后感。
2.把課文改成課本劇演一演。
3.課外閱讀其他古典詩(shī)歌名著。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貪
當(dāng)女霸王
貪
當(dāng)貴婦
貪貪得無(wú)厭
貪要木房一無(wú)所有
要木盆
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2.讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。
3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金(1799—1837)，俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇*而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng)作了6部童話詩(shī)。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
3.分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。
第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚(yú)一一答應(yīng)。）
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
2.按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。
2.交流識(shí)記方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶?xiě)法。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、提問(wèn)激疑。
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要講了什么？
2.激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？
二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1.自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。
2.討論交流。
（1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。
①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）
②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）
3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）
4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大?！庇袕?qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
三、表演故事，深化理解。
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。
②在小組內(nèi)表演。
③指名表演，評(píng)議。
四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）
2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.續(xù)編故事或改寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32漁夫和金魚(yú)的故事
老太婆木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）
漁夫：心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú)：心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
4．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣．
教學(xué)重點(diǎn)：
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。
課時(shí)：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚(yú)》。
2．今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？
3．（板書(shū)課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.指名反饋。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
3.分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。
第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚(yú)一一答應(yīng)。）
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
2.按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。
四、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1.自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
②用“—”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“﹏”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。
2.討論交流。
（1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。）
②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。
①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）
②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）
3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）
4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大?！睕](méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
五、表演故事，深化理解。
1.分角色朗讀課文。
2.老師這里有幾張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？
3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。
②在小組內(nèi)表演。
③指名表演，評(píng)議。
六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）
2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
課外實(shí)踐
1.朗讀課文，寫(xiě)一篇讀后感。
2.把課文改成課本劇演一演。
3.課外閱讀其他古典詩(shī)歌名著。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貪
當(dāng)女霸王
貪
當(dāng)貴婦
貪貪得無(wú)厭
貪要木房一無(wú)所有
要木盆
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
2.讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。
3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金(1799—1837)，俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇*而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng)作了6部童話詩(shī)。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)課文錄音朗讀。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
3.分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。
第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。）
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚(yú)一一答應(yīng)。）
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）
2.按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。
2.交流識(shí)記方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶?xiě)法。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、提問(wèn)激疑。
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要講了什么？
2.激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？
二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。
1.自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？
②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。
2.討論交流。
（1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。
①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）
②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。
①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）
②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）
3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）
4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。
（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大?！庇袕?qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
三、表演故事，深化理解。
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。
②在小組內(nèi)表演。
③指名表演，評(píng)議。
四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）
2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.續(xù)編故事或改寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32漁夫和金魚(yú)的故事
老太婆木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）
漁夫：心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú)：心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信