語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內(nèi)容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是整理分享的人教版六年級語文上冊課件：《回顧•拓展八》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
交流平臺
一、讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求
１、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結(jié)合自身的習作談談體會。
２、結(jié)合本學期的學習，跟同學交流自身學習語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處
１、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
２、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。
（同桌互相說。）
３、全班交流：
⑴《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不時跳躍的音符所蘊涵的生命力表示得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，
并讓同學明白寫文章的時候，把自身看到的。聽到的寫具體，并恰當?shù)丶由献陨淼南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更空虛，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。
⑵《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓同學明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章空虛，意境更深刻。
４、教師可以結(jié)合同學的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓同學談談自身是如何運用這種方法的。
（設(shè)計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓同學回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。）
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓同學知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容
１、同學結(jié)合本學期的學習，說說自身課外是怎樣學習語文的。
（小組說，集體交流。）
２、根據(jù)同學的發(fā)言總結(jié)同學的勝利做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些同學課外閱讀養(yǎng)成好習慣，有些同學生活中交際能力很強，有些同學是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些同學堅持寫日記或小練筆，有些同學注重生活中積累語文知識。
３、通過交流讓同學知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。
（教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，讓他們把自身的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自身如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。）
日積月累
一、同學自身讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。
二、自身理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師
三、讓同學說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓同學自主說一說同類的其他成語
四、背一背這些成語，看誰先記下來
（教學建議：教學時要讓同學讀準這些成語，對于不理解的成語，讓同學自身查字典，還可以讓同學說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使同學積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。）
成語故事
一、同學自身讀成語故事，并讀懂內(nèi)容
二、說說這個成語的意思
響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自身的話講一講這個故事
四、拓展練習
你還知道哪些成語故事？
（教學建議：教學時應以同學獨立閱讀為主，自身讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導同學把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵同學多讀書，多積累。）
【篇二】
教學目標
1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。
2．讓學生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。
3．培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
教學重難點：
會歸納總結(jié)本單元及本學期的寫作方法。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
一、交流平臺
1．一是交流學生從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學期自己在語文學習上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算。
本學期課文表達上的特點是
我喜歡的課文是__________________,因為我從中知道了_______________
我喜歡的人物是___________________,因為我從他身上_______________
我印象深的是_____________________,因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算
3．自由組合，分小組進行討論，并交流心德。
4．進行交流評價。
5．各小組進行補充。
6．交流完后辦一份“異域風情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。
二、日積月累
1．自由讀名人名言。
2．介紹自己所了解的這幾個名人。
3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。
4．交流自己對名言的理解。
歌德的名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
3．朗讀比賽。
4．后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機補充一些
如：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車?！痹陂L島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機帶來傷害?！?BR>
交流平臺
一、讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求
１、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結(jié)合自身的習作談談體會。
２、結(jié)合本學期的學習，跟同學交流自身學習語文的做法和經(jīng)驗。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處
１、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
２、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。
（同桌互相說。）
３、全班交流：
⑴《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不時跳躍的音符所蘊涵的生命力表示得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，
并讓同學明白寫文章的時候，把自身看到的。聽到的寫具體，并恰當?shù)丶由献陨淼南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更空虛，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。
⑵《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓同學明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章空虛，意境更深刻。
４、教師可以結(jié)合同學的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓同學談談自身是如何運用這種方法的。
（設(shè)計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓同學回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。）
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓同學知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容
１、同學結(jié)合本學期的學習，說說自身課外是怎樣學習語文的。
（小組說，集體交流。）
２、根據(jù)同學的發(fā)言總結(jié)同學的勝利做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些同學課外閱讀養(yǎng)成好習慣，有些同學生活中交際能力很強，有些同學是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些同學堅持寫日記或小練筆，有些同學注重生活中積累語文知識。
３、通過交流讓同學知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。
（教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，讓他們把自身的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自身如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。）
日積月累
一、同學自身讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
有關(guān)于音樂方面的，有關(guān)于繪畫方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。
二、自身理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師
三、讓同學說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓同學自主說一說同類的其他成語
四、背一背這些成語，看誰先記下來
（教學建議：教學時要讓同學讀準這些成語，對于不理解的成語，讓同學自身查字典，還可以讓同學說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使同學積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。）
成語故事
一、同學自身讀成語故事，并讀懂內(nèi)容
二、說說這個成語的意思
響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。
三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自身的話講一講這個故事
四、拓展練習
你還知道哪些成語故事？
（教學建議：教學時應以同學獨立閱讀為主，自身讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導同學把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵同學多讀書，多積累。）
教學目標
1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。
2．讓學生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。
3．培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
教學重難點：
會歸納總結(jié)本單元及本學期的寫作方法。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
一、交流平臺
1．一是交流學生從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學期自己在語文學習上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算。
本學期課文表達上的特點是
我喜歡的課文是__________________,因為我從中知道了_______________
我喜歡的人物是___________________,因為我從他身上_______________
我印象深的是_____________________,因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算
3．自由組合，分小組進行討論，并交流心德。
4．進行交流評價。
5．各小組進行補充。
6．交流完后辦一份“異域風情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。
二、日積月累
1．自由讀名人名言。
2．介紹自己所了解的這幾個名人。
3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。
4．交流自己對名言的理解。
歌德的名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。
5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。
6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文，想想講了什么。
2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；
《短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；
《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。
3．朗讀比賽。
4．后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機補充一些
如：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。
再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車?！痹陂L島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機帶來傷害?！?BR>