《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。以下是整理的（蘇教版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文第8課《小鷹學(xué)飛》教案），希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用已經(jīng)說話。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。
給各自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字
教學(xué)流程
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1、今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)好朋友，看看它是誰？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。）
2、小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行能手鷹。我們來寫寫這個(gè)字。（范寫鷹字）這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰來讀一讀？
3、剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預(yù)習(xí)情況。
在生字下做記號(hào)。
標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫上～～。
3、老師檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
②指名看拼音讀詞語。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
指名分自然段朗讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
出示：搖算鼓命促
指導(dǎo)識(shí)記、書寫
三、作業(yè)。
練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
相機(jī)用已經(jīng)練習(xí)說話。
③還不算會(huì)飛是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會(huì)飛？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：盤旋小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么又地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)完成補(bǔ)充習(xí)題
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查。
默寫
跟著飛行急促搖搖頭
總算頭頂盤旋指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
（1）教學(xué)生字字形。
總吧頂盤旋
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（巴加口促（足加僀
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫
學(xué)生在田字格中描紅。
【篇二】
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
（1）板書：小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
A、讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
B、讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
C、讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
D、讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂
（2）檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，后指名讀句子。）
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用已經(jīng)說話。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。
給各自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字
教學(xué)流程
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1、今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)好朋友，看看它是誰？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛之情。）
2、小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行能手鷹。我們來寫寫這個(gè)字。（范寫鷹字）這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰來讀一讀？
3、剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預(yù)習(xí)情況。
在生字下做記號(hào)。
標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫上～～。
3、老師檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
②指名看拼音讀詞語。
（2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
指名分自然段朗讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
出示：搖算鼓命促
指導(dǎo)識(shí)記、書寫
三、作業(yè)。
練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
相機(jī)用已經(jīng)練習(xí)說話。
③還不算會(huì)飛是什么意思？
老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會(huì)飛？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨(dú)課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：盤旋小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么又地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)用已經(jīng)說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)完成補(bǔ)充習(xí)題
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查。
默寫
跟著飛行急促搖搖頭
總算頭頂盤旋指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
（1）教學(xué)生字字形。
總吧頂盤旋
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（巴加口促（足加僀
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫
學(xué)生在田字格中描紅。
【篇二】
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
（1）板書：小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
A、讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
B、讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
C、讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
D、讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂
（2）檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，后指名讀句子。）