《征友啟事》是以小牛犢找朋友為線索展開的一篇童話故事。這篇童話故事告訴我們，生活中要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，與人合作才能結(jié)交到朋友。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)重點、難點：
會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)課時：3課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》
讀題認(rèn)識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑
1.什么是啟事？
2.誰給誰寫征友啟事？等等。
二、學(xué)生自由讀文
三、教師范讀課文
（要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）
四、解決問題
1.小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識
朝夕相處 耕田 垂頭喪氣 悶悶不樂
3.兩種不同的啟示分別有什么效果？
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結(jié)
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)生齊讀課文
二、游戲——尋找好朋友
方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。
學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認(rèn)識“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識的生字。
單 張 做 離 教 貓 習(xí)
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時
教學(xué)過程
一、學(xué)生讀文
二、游戲（聽寫生字）
三、作業(yè)
書寫生字
四、拓展思維
編演課本劇——《找朋友》
五、小結(jié)
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識10個生字。
2.讀懂課文。
教學(xué)難點：
1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。
教學(xué)時間：一課時
一． 現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入新課
1． 現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點？
2． 小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。
二． 自由讀課文，自主感知。
1． 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
2． 小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。
3． 集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果。
三． 自主合作，表演結(jié)合。
分角色表演
四． 檢查識字
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過程：
一、談話：
1、同學(xué)們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀？（引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等）
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》（邊師板書：征友啟事）
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎？
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的？想知道嗎？不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣？
2、反饋歸納： 小牛寫了兩次《征友啟事》，第一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的？為什么第一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友？下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
（一）了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示 ：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么？
2、反饋情況，引導(dǎo)理解
（1）隨機(jī)出示第一張《征友啟事》（貼在黑板所畫好的大樹上）
（2）指名讀
（3）征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀？（據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒）
（4）出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。（引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個詞來理解 ？指導(dǎo)朗讀 ）
（5）指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。（由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來，引導(dǎo)注意“興奮、跑”）
（6）問：你為什么那么開心地跑出來？（讓學(xué)生自由回答）
（7）讀征友啟事的內(nèi)容。
（8）出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。（出來的幾個學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀）
（9）在坐的同學(xué)，你有什么問題想問這些小動物？ （引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
（10）指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結(jié)果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢？
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的？為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢？
（二）學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么？
出示第二張征友啟事
（1）指名小組讀
（2）出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
（3）指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧（出示課件）牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草！”
獵狗說：“我跟你一起玩耍！”
花貓說：“我陪你一起曬太陽！”
馬駒說：“我和你一起學(xué)耕田！”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們在寫話的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理？
2、我們交朋友時要注意什么？
3、小結(jié)：朋友能和我們 一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計：
10 征友啟事
山羊 吃草
獵狗 玩耍
小牛
花貓 曬太陽
馬駒 學(xué)耕田
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4.通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)重點、難點：
會認(rèn)14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。
教學(xué)課時：3課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、開門見山的導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》
讀題認(rèn)識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑
1.什么是啟事？
2.誰給誰寫征友啟事？等等。
二、學(xué)生自由讀文
三、教師范讀課文
（要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）
四、解決問題
1.小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。
2.通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）
在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識
朝夕相處 耕田 垂頭喪氣 悶悶不樂
3.兩種不同的啟示分別有什么效果？
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”
五、有情朗讀課文
六、小結(jié)
請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。
第二課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)生齊讀課文
二、游戲——尋找好朋友
方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。
例：
教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。
學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認(rèn)識“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識的生字。
單 張 做 離 教 貓 習(xí)
三、游戲識字“我的朋友多”
小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。
第三課時
教學(xué)過程
一、學(xué)生讀文
二、游戲（聽寫生字）
三、作業(yè)
書寫生字
四、拓展思維
編演課本劇——《找朋友》
五、小結(jié)
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識10個生字。
2.讀懂課文。
教學(xué)難點：
1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。
教學(xué)時間：一課時
一． 現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入新課
1． 現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點？
2． 小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。
二． 自由讀課文，自主感知。
1． 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
2． 小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。
3． 集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果。
三． 自主合作，表演結(jié)合。
分角色表演
四． 檢查識字
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)課文，通過比較兩張《征友啟事》的異同，明白說話不同，帶來的效果也不同的道理。
★能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾
教學(xué)過程：
一、談話：
1、同學(xué)們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀？（引導(dǎo)：一起玩耍，一起學(xué)習(xí)等）
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》（邊師板書：征友啟事）
3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎？
引導(dǎo)理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結(jié)果是怎樣的？想知道嗎？不過呀，我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
二、復(fù)習(xí)生詞
1、出示詞語，指名讀，開火車讀。
2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文，感知大意
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：
小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結(jié)果怎樣？
2、反饋歸納： 小牛寫了兩次《征友啟事》，第一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。
過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的？為什么第一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友？下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
（一）了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示 ：
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么？
2、反饋情況，引導(dǎo)理解
（1）隨機(jī)出示第一張《征友啟事》（貼在黑板所畫好的大樹上）
（2）指名讀
（3）征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀？（據(jù)回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒）
（4）出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。（引導(dǎo)：興奮，你可以換哪個詞來理解 ？指導(dǎo)朗讀 ）
（5）指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。（由其他同學(xué)邊讀句子，他們跑出來，引導(dǎo)注意“興奮、跑”）
（6）問：你為什么那么開心地跑出來？（讓學(xué)生自由回答）
（7）讀征友啟事的內(nèi)容。
（8）出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。（出來的幾個學(xué)生表演，其他同學(xué)朗讀）
（9）在坐的同學(xué)，你有什么問題想問這些小動物？ （引導(dǎo)：山羊可以……可以……可以……卻不會耕田，獵狗可以……可以……可以……卻不吃草……
（10）指導(dǎo)朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié)：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結(jié)果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：
出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢？
過渡：老牛教了他什么辦法，第二張征友啟事是怎樣說的？為什么這次小?？梢越簧显S多朋友呢？
（二）學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾
2、你知道了什么？
出示第二張征友啟事
（1）指名小組讀
（2）出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同
（3）指名反饋
A、兩張征友啟事都是小牛想找朋友
B、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
C、引導(dǎo)理解第二張征友啟事的意思：多了“或者”和“其中一點”，也就是說：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齊讀第二張征友啟事
4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧（出示課件）牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子：
山羊說：“我同你一起吃草！”
獵狗說：“我跟你一起玩耍！”
花貓說：“我陪你一起曬太陽！”
馬駒說：“我和你一起學(xué)耕田！”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們在寫話的時候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了征友啟事，你懂得了什么道理？
2、我們交朋友時要注意什么？
3、小結(jié)：朋友能和我們 一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。
板書設(shè)計：
10 征友啟事
山羊 吃草
獵狗 玩耍
小牛
花貓 曬太陽
馬駒 學(xué)耕田
交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。