好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的教科版小學(xué)二年級(jí)下冊語文《蘇紅的畫》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，疑問激趣。
今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語——“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！贝蠹也虏轮i底是什么？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁，自由讀文，預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。（大屏幕出示要求）
2、學(xué)生讀文。
3.剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面，我們一起來認(rèn)識(shí)他們。（師出示詞語指名認(rèn)讀）
4.同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了？用自己的話說一說。（大屏幕出示要求）
2、相機(jī)講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的？在文中劃一劃。
4、（大屏幕出示句子）教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同？
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿意”的句子，師引導(dǎo)體會(huì)。
6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫能的一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫呢？
7、是啊，同學(xué)們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理？（師大屏幕是出示，生齊讀）
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎(jiǎng)，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。
板書設(shè)計(jì)：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)語文課我們要學(xué)習(xí)第7課《蘇紅的畫》，請大家伸出手和老師一起寫課題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？（課件）
3、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
三、精讀感悟
過渡：蘇紅的這幅畫從完成到獲獎(jiǎng)，并不是一帆風(fēng)順的，而蘇紅的心情也隨著這幅畫起起落落?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，和蘇紅一起去體驗(yàn)這難忘的經(jīng)歷吧。
1、輕聲讀第一自然段，說說你知道了什么？“端詳”是什么意思？你能用端詳說一句話嗎？從端詳你能體會(huì)到什么？（板書：滿意）你能帶著喜悅的心情來讀讀這段話嗎？
過渡：就這樣一幅讓蘇紅滿意、愛惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫究竟發(fā)生了什么變化呢？
2、用自己喜歡的方式讀課文的2-6自然段，在文中畫出有關(guān)的語句。這幅畫究竟發(fā)生了什么變化？此時(shí)蘇紅的心情是怎樣的？蘇紅為什么這么傷心啊？課件出示：因?yàn)椋ǎ?，所以蘇紅傷心地哭了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。（板書：弄臟）教師引讀蘇紅的話，“我的畫弄臟了，另畫一張來不及了?！笨粗约簼M意的作品變成了這樣，蘇紅傷心地說——自己這么喜歡的畫，不能參加明天的評(píng)獎(jiǎng)了，蘇紅難過地說——雖然愛畫畫的蘇紅很想?yún)⒓用魈斓谋荣?，但再畫一張來不及了，所以她哭著說——
3、看到蘇紅這么傷心，爸爸是怎么幫助她的？自由讀第7自然段，在書中畫出有關(guān)的語句。這個(gè)辦法是爸爸一下子想到的嗎？從哪看出來的？（仔細(xì)）爸爸是經(jīng)過認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地思考，才提出的建議。指導(dǎo)朗讀爸爸的話。
4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫又發(fā)生了變化，這回變得怎么樣了？蘇紅的心情有事怎樣的？指名讀第8自然段。（板書：更有情趣）蘇紅聽了爸爸的建議，是想了想才動(dòng)筆的，她可能會(huì)想什么呢？當(dāng)作品完成后，蘇紅滿意地笑了，這的滿意里包含著什么呢？
5、一幅弄臟了的畫，現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫，于是爸爸說——齊讀爸爸的話。聽了爸爸的話，你明白了什么道理？如果你是蘇紅，聽了爸爸的話，你想對爸爸說什么呢？請你寫在書中的空白處。
6、請同學(xué)們讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種寫法叫前后照應(yīng)，以后我們在寫作文時(shí)可以學(xué)習(xí)這種寫法。
三、總結(jié)
小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎(jiǎng)，也讓蘇紅和我們都明白了一個(gè)道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。同學(xué)們，要想壞事變成好事，不但要有認(rèn)真思考的精神，還要有積極樂觀的態(tài)度，以及要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去看問題。
四、作業(yè)
課后，請大家回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷，如果有，可以簡單地寫一寫；如果沒有，可以寫一寫學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
蘇紅的畫
滿意——弄臟——更有情趣
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
4、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由插圖入手，疑問激趣。
1、出示課文插圖：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上有一只可愛的小花狗。）
2、為什么畫上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來的呢？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)這篇課文——《蘇紅的畫》。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？（課件）
3、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
三、研讀課文。
1、誰能說一這件事的起因是什么？（蘇紅畫了一幅畫，結(jié)果弄臟了。）
2、課文是怎么寫的？誰能讀一讀。從中你能感受到蘇紅的心情怎么樣？（滿意、傷心、著急。）相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
3、想一想，蘇紅和爸爸怎樣把壞事變成好事的？默讀5-9自然段，然后和同桌說一說。
4、出示爸爸的話，說說其中的道理。
5、練讀爸爸的話。
教師小結(jié)
爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫。這是事件的經(jīng)過。
6、事件的結(jié)果怎么樣呢？
教師總結(jié)
爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動(dòng)腦，勤于思考。同學(xué)們，在生活中，如果你們遇到事情，也應(yīng)該學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去思考。這樣，也許會(huì)有另一番結(jié)果。
四、分角色朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
9蘇紅的畫
肯動(dòng)腦筋
壞事好事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蘇紅的畫》。誰還記得課文講了一件什么事？告訴我們什么道理？
二、識(shí)字。
1、課文中要求我們認(rèn)識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀。如果讀的對，其他同學(xué)跟讀。（多音字：參）
2、再讀字：說說你有什么好辦法記住它們嗎？你能用歌訣識(shí)字法記住哪些字？
詳：說話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。
梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。
獎(jiǎng)：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎(jiǎng)。
3、其他的字，你還有什么好方法記住它？
a熟字換偏旁識(shí)字：福——幅坪——評(píng)異——弄
b熟字加（減）偏旁識(shí)字：（賴）+（忄）→瀨（八）+（足）→趴
（崔）+（イ）→催（級(jí)）-（纟）→及
（艸）+（辦）→蘇（土）+曾→增
（扌）+合→拾別-（刂）→另
（月）+莊→臟
c字謎識(shí)字：并——關(guān)字下面天一走，開字就來幫把手。
斑——二王左右站，中間文出現(xiàn)。
三、指導(dǎo)書寫。
①左右結(jié)構(gòu)的字：書寫時(shí)注意左窄右寬——評(píng)、拾、臟、梯
②上下結(jié)構(gòu)的字：上窄下寬——獎(jiǎng)、弄、另、并
弄——下半部分撇和豎要出頭。
參——書寫時(shí)注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個(gè)比一個(gè)稍長，才勻稱美觀。
③獨(dú)體字：及——注意筆順。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語。
（）地笑（）地看（）地說
（）地趴著（）地哭（）地端詳
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，疑問激趣。
今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語——“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！贝蠹也虏轮i底是什么？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁，自由讀文，預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。（大屏幕出示要求）
2、學(xué)生讀文。
3.剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面，我們一起來認(rèn)識(shí)他們。（師出示詞語指名認(rèn)讀）
4.同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考：蘇紅為什么哭了？用自己的話說一說。（大屏幕出示要求）
2、相機(jī)講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的？在文中劃一劃。
4、（大屏幕出示句子）教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同？
大屏幕出示兩個(gè)帶“滿意”的句子，師引導(dǎo)體會(huì)。
6、同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫能的一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫呢？
7、是啊，同學(xué)們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理？（師大屏幕是出示，生齊讀）
8、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎(jiǎng)，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班也都明白了這個(gè)道理——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。
板書設(shè)計(jì)：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動(dòng)腦筋
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)語文課我們要學(xué)習(xí)第7課《蘇紅的畫》，請大家伸出手和老師一起寫課題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？（課件）
3、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
三、精讀感悟
過渡：蘇紅的這幅畫從完成到獲獎(jiǎng)，并不是一帆風(fēng)順的，而蘇紅的心情也隨著這幅畫起起落落?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，和蘇紅一起去體驗(yàn)這難忘的經(jīng)歷吧。
1、輕聲讀第一自然段，說說你知道了什么？“端詳”是什么意思？你能用端詳說一句話嗎？從端詳你能體會(huì)到什么？（板書：滿意）你能帶著喜悅的心情來讀讀這段話嗎？
過渡：就這樣一幅讓蘇紅滿意、愛惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫究竟發(fā)生了什么變化呢？
2、用自己喜歡的方式讀課文的2-6自然段，在文中畫出有關(guān)的語句。這幅畫究竟發(fā)生了什么變化？此時(shí)蘇紅的心情是怎樣的？蘇紅為什么這么傷心啊？課件出示：因?yàn)椋ǎ?，所以蘇紅傷心地哭了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。（板書：弄臟）教師引讀蘇紅的話，“我的畫弄臟了，另畫一張來不及了?！笨粗约簼M意的作品變成了這樣，蘇紅傷心地說——自己這么喜歡的畫，不能參加明天的評(píng)獎(jiǎng)了，蘇紅難過地說——雖然愛畫畫的蘇紅很想?yún)⒓用魈斓谋荣?，但再畫一張來不及了，所以她哭著說——
3、看到蘇紅這么傷心，爸爸是怎么幫助她的？自由讀第7自然段，在書中畫出有關(guān)的語句。這個(gè)辦法是爸爸一下子想到的嗎？從哪看出來的？（仔細(xì)）爸爸是經(jīng)過認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地思考，才提出的建議。指導(dǎo)朗讀爸爸的話。
4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫又發(fā)生了變化，這回變得怎么樣了？蘇紅的心情有事怎樣的？指名讀第8自然段。（板書：更有情趣）蘇紅聽了爸爸的建議，是想了想才動(dòng)筆的，她可能會(huì)想什么呢？當(dāng)作品完成后，蘇紅滿意地笑了，這的滿意里包含著什么呢？
5、一幅弄臟了的畫，現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫，于是爸爸說——齊讀爸爸的話。聽了爸爸的話，你明白了什么道理？如果你是蘇紅，聽了爸爸的話，你想對爸爸說什么呢？請你寫在書中的空白處。
6、請同學(xué)們讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種寫法叫前后照應(yīng)，以后我們在寫作文時(shí)可以學(xué)習(xí)這種寫法。
三、總結(jié)
小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎(jiǎng)，也讓蘇紅和我們都明白了一個(gè)道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。同學(xué)們，要想壞事變成好事，不但要有認(rèn)真思考的精神，還要有積極樂觀的態(tài)度，以及要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去看問題。
四、作業(yè)
課后，請大家回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷，如果有，可以簡單地寫一寫；如果沒有，可以寫一寫學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
蘇紅的畫
滿意——弄臟——更有情趣
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
4、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
2、會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由插圖入手，疑問激趣。
1、出示課文插圖：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)圖上什么地方畫得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上有一只可愛的小花狗。）
2、為什么畫上多了一只小花狗呢？這只小花狗是怎么來的呢？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)這篇課文——《蘇紅的畫》。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？（課件）
3、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
三、研讀課文。
1、誰能說一這件事的起因是什么？（蘇紅畫了一幅畫，結(jié)果弄臟了。）
2、課文是怎么寫的？誰能讀一讀。從中你能感受到蘇紅的心情怎么樣？（滿意、傷心、著急。）相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
3、想一想，蘇紅和爸爸怎樣把壞事變成好事的？默讀5-9自然段，然后和同桌說一說。
4、出示爸爸的話，說說其中的道理。
5、練讀爸爸的話。
教師小結(jié)
爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫。這是事件的經(jīng)過。
6、事件的結(jié)果怎么樣呢？
教師總結(jié)
爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動(dòng)腦，勤于思考。同學(xué)們，在生活中，如果你們遇到事情，也應(yīng)該學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去思考。這樣，也許會(huì)有另一番結(jié)果。
四、分角色朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
9蘇紅的畫
肯動(dòng)腦筋
壞事好事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蘇紅的畫》。誰還記得課文講了一件什么事？告訴我們什么道理？
二、識(shí)字。
1、課文中要求我們認(rèn)識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀。如果讀的對，其他同學(xué)跟讀。（多音字：參）
2、再讀字：說說你有什么好辦法記住它們嗎？你能用歌訣識(shí)字法記住哪些字？
詳：說話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。
梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。
獎(jiǎng)：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎(jiǎng)。
3、其他的字，你還有什么好方法記住它？
a熟字換偏旁識(shí)字：福——幅坪——評(píng)異——弄
b熟字加（減）偏旁識(shí)字：（賴）+（忄）→瀨（八）+（足）→趴
（崔）+（イ）→催（級(jí)）-（纟）→及
（艸）+（辦）→蘇（土）+曾→增
（扌）+合→拾別-（刂）→另
（月）+莊→臟
c字謎識(shí)字：并——關(guān)字下面天一走，開字就來幫把手。
斑——二王左右站，中間文出現(xiàn)。
三、指導(dǎo)書寫。
①左右結(jié)構(gòu)的字：書寫時(shí)注意左窄右寬——評(píng)、拾、臟、梯
②上下結(jié)構(gòu)的字：上窄下寬——獎(jiǎng)、弄、另、并
弄——下半部分撇和豎要出頭。
參——書寫時(shí)注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個(gè)比一個(gè)稍長，才勻稱美觀。
③獨(dú)體字：及——注意筆順。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語。
（）地笑（）地看（）地說
（）地趴著（）地哭（）地端詳