《嶗山道士》這篇課文是根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫(xiě)的.課文描寫(xiě)了一個(gè)游手好閑的富家子弟王七,向嶗山道士學(xué)穿墻術(shù)的故事.它告訴人們,那些想投機(jī)取巧、不勞而獲的人終只能落個(gè)自作自受的下場(chǎng)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀通課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，能復(fù)述故事。
3.從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧 的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
[教學(xué)重點(diǎn)]
把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。
[課前準(zhǔn)備]
讓學(xué)生事先了解蒲松齡、搜集有關(guān)《聊齋志異》的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)課
1、這節(jié)課老師帶來(lái)了一份奇特的禮物，快來(lái)猜猜是什么？
2、學(xué)生猜到后，送禮物。
3、說(shuō)到書(shū)，我們的話題就多了，你喜歡讀那些方面的書(shū)？
4、出示《聊齋志異》，《嶗山道士》就是其中的一篇杰作，這節(jié)課，就讓我們一起感受它神奇夢(mèng)幻般的文學(xué)魅力吧！板題、讀題、質(zhì)疑。
二、資料交流
1、資料交流會(huì)
拿出資料卡，匯報(bào)有關(guān)蒲松齡的資料。
2、讀過(guò)《聊齋志異》嗎？關(guān)于《聊齋志異》你了解到些什么？
匯總資料。（課件）
二、 學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)文章向我們講述了一個(gè)什么故事？
2、課文是按什么順序敘述的？
3、試著畫(huà)出本文的情節(jié)曲線圖，指名上臺(tái)畫(huà)。
4、試著給各部分加上小標(biāo)題。
（1）出示小標(biāo)題要求，嘗試加小標(biāo)題。（課件）
（2）完善情節(jié)曲線圖。
5、看著情節(jié)曲線圖，復(fù)述文章內(nèi)容。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）對(duì)課文把握的準(zhǔn)確，才能復(fù)述的生動(dòng)，這些都得益于細(xì)心地讀文，你還有疑問(wèn)嗎？
（2）合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求。（課件）
（3）匯總解疑。
三、古文、今文對(duì)照學(xué)習(xí)。
1、蒲松齡真乃大家也，“鬼狐成性格，笑罵皆文章?！弊屛覀?cè)俅胃惺堋读凝S志異》那神奇夢(mèng)幻般的文學(xué)魅力。出示古文。
2、師范讀，生思：這一段是文中的那一部分？
3、男女生分讀古文、今文。
四、總結(jié)拓展
1、讀了王七的故事，你受到什么啟發(fā)了？把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、把寫(xiě)下的條子貼在黑板上。
五、激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蒲松齡，知道了《聊齋志異》，老師希望同學(xué)們課后都去讀讀《聊齋志異》的其他故事，記住冰心老人家對(duì)我們的期望，“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
嶗山道士
纏師教法
看師演法
上山學(xué)法 演法失敗
投機(jī)取巧 終就成空
不畏艱辛 才獲成功
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文。理解下列詞語(yǔ)：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤(rùn)。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。
3.從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
不少同學(xué)們喜歡看神鬼故事書(shū)，其實(shí)神鬼故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇——《勞山道士》。
二、學(xué)生匯報(bào)資料，了解作者及其作品
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：蒲松齡（1640—1715），清代文學(xué)家。世稱(chēng)“聊齋先生”。耗費(fèi)數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。
三、自讀課文，了解大意
《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩(shī)劇，一幅幅水彩畫(huà)。它不僅是咱們中國(guó)文學(xué)的驕傲，還是世界文學(xué)當(dāng)中非常有影響的作品?！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏?，讓我們先睹為快，感受它神奇夢(mèng)幻的文學(xué)魅力吧。
四、交流
1.你讀懂了哪些詞，或者哪些字詞需要大家?guī)椭憷斫猓?BR> 神采奕奕：精神飽滿(mǎn)的樣子。
傾慕：傾心愛(ài)慕。
珠圓玉潤(rùn)：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤(rùn)。這里形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。
2.文章講了一個(gè)什么故事，試用一兩句話概括。
王七在勞山學(xué)法術(shù)，不想吃苦，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。
五、快速閱讀，理清脈絡(luò)
1.哪幾段寫(xiě)他山中的學(xué)法經(jīng)歷？（3到12段）
2.山中學(xué)法時(shí)有兩天發(fā)生了一些特殊的事兒，說(shuō)說(shuō)。
相機(jī)小結(jié)、板書(shū)：
看師演法（4到8段）
纏師授法（9到12段）
3.你能用同樣的方法，給1到2自然段取個(gè)小標(biāo)題嗎?
板書(shū)：拜師求法
4.王七學(xué)法，結(jié)果如何，試根據(jù)13自然段內(nèi)容寫(xiě)小標(biāo)題。
板書(shū)：演法失敗
5.根據(jù)小標(biāo)題，理清故事脈絡(luò)。
六、重點(diǎn)探究
1.哪部分還有疑難，或者你想重點(diǎn)研讀哪部分？三讀課文。
2.交流。預(yù)設(shè)：
①學(xué)生可能對(duì)王七后演法失敗百思不得其解。此疑問(wèn)可暫不作答。
②可能有不少學(xué)生對(duì)“看師演法”一部分興趣濃厚，可引導(dǎo)進(jìn)一步感受文章語(yǔ)言的魅力。
“看師演法”一段的確精彩。有幾大奇跡?試擬個(gè)節(jié)目單。舉例：
紙?jiān)鹿鉂M(mǎn)屋
壺酒飲不盡
筷子化嫦娥
酒席移月中
七、拓展
演故事：
勞山道士精彩演法，幾大奇跡中，各小組任選其一，合作編一編，演一演。
提示：文中動(dòng)作語(yǔ)言不多，要想表現(xiàn)他們的法術(shù)奇妙，可借助眾徒弟的神態(tài)表情、指點(diǎn)議論來(lái)表現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、回顧
各組演故事。（見(jiàn)上節(jié)課拓展活動(dòng)）
二、研讀感悟
1.小結(jié)，過(guò)渡。
紙?jiān)鹿鉂M(mǎn)屋，壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成語(yǔ)表達(dá)你的感受嗎？（不可思議、匪夷所思……）
2.拋出問(wèn)題。
這一切多么不可思議！可根據(jù)上一節(jié)課我們對(duì)故事的整體把握——故事是寫(xiě)王七學(xué)法，寫(xiě)他拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗。但為什么花這么多筆墨寫(xiě)道士施法的每一個(gè)細(xì)節(jié)呢？
3.細(xì)讀全文，自找答案。
4.交流討論。
引導(dǎo)：
勞山道士法術(shù)高深，如何得來(lái)，故事中未說(shuō)，猜猜。（從“恐怕你嬌氣又懶惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知須歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦方可得道。）
王七想得到高深法術(shù)，知不知道要吃大苦耐大勞呢？又能否吃苦耐勞呢？（引導(dǎo)學(xué)生找書(shū)中相關(guān)句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識(shí)。）
5.形成共識(shí)：
王七知道要吃苦，也吃了不少苦（主要反映在“尋師苦、拜師難、生活苦”上）。在王七，包括我們不少同學(xué)看來(lái)，似乎是夠操勞了，但離真正學(xué)到法術(shù)所需下的苦功還差很多，還只是“嬌氣又懶惰”。
小結(jié)：原來(lái)花這么多筆墨，把看師演法的每個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)得栩栩如生，就是用他所追求的法術(shù)之神奇，反襯他付出的操勞之少。
6.讀到這里，你一定有不少感悟。
預(yù)設(shè)：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不堅(jiān)，半途而廢。
王七太過(guò)淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艱苦的努力，到頭來(lái)什么也得不到。
王七去學(xué)仙術(shù)，沒(méi)有學(xué)到真正的仙術(shù)，就回家了。做事應(yīng)該堅(jiān)持到底，不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。
不畏艱辛，才能取得成就。
…………
7.我們可不能步其后塵。讓我們寫(xiě)下對(duì)自己有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵(lì)自己（自創(chuàng)與積累均可）。
三、發(fā)散感悟
1.一個(gè)故事，你們感悟到了這么多，真會(huì)讀書(shū)。再讀讀，也許還會(huì)有新的感悟、新的收獲。
2.交流，各抒己見(jiàn)。
預(yù)設(shè)：王七好不容易學(xué)到了一點(diǎn)本事，卻又好顯示，所以“穿墻術(shù)”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。
特別可悲的是，失敗后，他一點(diǎn)也不反省自己的行為，反而責(zé)罵師父。失敗后應(yīng)多從自己身上找原因。
…………
3.故事給我們這么多啟示，如果從主人公王七的角度，可以取個(gè)什么標(biāo)題呢？試命題。
四、自選拓展活動(dòng)
1.蒲松齡真大家也！“鬼狐成性格，笑罵皆文章”，你可以讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。
2.如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會(huì)有什么樣的結(jié)局？你認(rèn)為王七怎樣做師父才會(huì)教給他真正的本事?你認(rèn)為這個(gè)故事還可以怎樣改編出一些新的含義?你可以練練筆。
3.請(qǐng)你練習(xí)講這個(gè)故事，一定會(huì)為你贏得不少“粉絲”。
板書(shū)：
勞山道士
拜師求法
看師演法
纏師授法
演法失敗
不畏艱辛，才獲成功
投機(jī)取巧，終究成空
篇三
一、教材分析及教學(xué)策略
這是一篇拓展閱讀課文，是一篇借事說(shuō)理的故事。所以，老師不宜細(xì)講，文章中蘊(yùn)涵的道理要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，并在老師的引導(dǎo)下去悟出來(lái)，學(xué)生講出來(lái)比老師直接說(shuō)出來(lái)好。同時(shí)，要避免上成了說(shuō)理性的教育課。要在教學(xué)過(guò)程中處理好語(yǔ)文工具性和人讓文性的平衡。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）整體把握課文
1.讓學(xué)生自由讀課文，并劃出自己有觸動(dòng)、有感覺(jué)的詞句。
2. 圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題，再快速的讀課文一篇
A.文章題目中的“嶗山道士”是指誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
B.“王七”是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的 ？
（圍繞上面兩個(gè)問(wèn)題討論時(shí)，老師雖然要引導(dǎo)學(xué)生圍繞正面價(jià)值觀去回答，但也應(yīng)允許一些有不少很離譜的多元性的答案）
（二）感悟課文
1.“王七“來(lái)嶗山的目的是什么？他達(dá)到了么？為什么？
2.劃出讓你有感悟的句子，并把你的感受或體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由讀，老師巡視）
3.指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。
（三）課文拓展，回歸整體。
1.在我們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@樣的人嗎？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事告訴你什么了？（避免說(shuō)道理）
三、作業(yè)布置：
1.劃出課文中四四字詞，并自選3個(gè)造句。
2.把自己劃的句子讀一讀。
篇一
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀通課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，能復(fù)述故事。
3.從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧 的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
[教學(xué)重點(diǎn)]
把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。
[課前準(zhǔn)備]
讓學(xué)生事先了解蒲松齡、搜集有關(guān)《聊齋志異》的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)課
1、這節(jié)課老師帶來(lái)了一份奇特的禮物，快來(lái)猜猜是什么？
2、學(xué)生猜到后，送禮物。
3、說(shuō)到書(shū)，我們的話題就多了，你喜歡讀那些方面的書(shū)？
4、出示《聊齋志異》，《嶗山道士》就是其中的一篇杰作，這節(jié)課，就讓我們一起感受它神奇夢(mèng)幻般的文學(xué)魅力吧！板題、讀題、質(zhì)疑。
二、資料交流
1、資料交流會(huì)
拿出資料卡，匯報(bào)有關(guān)蒲松齡的資料。
2、讀過(guò)《聊齋志異》嗎？關(guān)于《聊齋志異》你了解到些什么？
匯總資料。（課件）
二、 學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)文章向我們講述了一個(gè)什么故事？
2、課文是按什么順序敘述的？
3、試著畫(huà)出本文的情節(jié)曲線圖，指名上臺(tái)畫(huà)。
4、試著給各部分加上小標(biāo)題。
（1）出示小標(biāo)題要求，嘗試加小標(biāo)題。（課件）
（2）完善情節(jié)曲線圖。
5、看著情節(jié)曲線圖，復(fù)述文章內(nèi)容。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）對(duì)課文把握的準(zhǔn)確，才能復(fù)述的生動(dòng)，這些都得益于細(xì)心地讀文，你還有疑問(wèn)嗎？
（2）合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求。（課件）
（3）匯總解疑。
三、古文、今文對(duì)照學(xué)習(xí)。
1、蒲松齡真乃大家也，“鬼狐成性格，笑罵皆文章?！弊屛覀?cè)俅胃惺堋读凝S志異》那神奇夢(mèng)幻般的文學(xué)魅力。出示古文。
2、師范讀，生思：這一段是文中的那一部分？
3、男女生分讀古文、今文。
四、總結(jié)拓展
1、讀了王七的故事，你受到什么啟發(fā)了？把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、把寫(xiě)下的條子貼在黑板上。
五、激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蒲松齡，知道了《聊齋志異》，老師希望同學(xué)們課后都去讀讀《聊齋志異》的其他故事，記住冰心老人家對(duì)我們的期望，“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
嶗山道士
纏師教法
看師演法
上山學(xué)法 演法失敗
投機(jī)取巧 終就成空
不畏艱辛 才獲成功
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文。理解下列詞語(yǔ)：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤(rùn)。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。
3.從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
不少同學(xué)們喜歡看神鬼故事書(shū)，其實(shí)神鬼故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇——《勞山道士》。
二、學(xué)生匯報(bào)資料，了解作者及其作品
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：蒲松齡（1640—1715），清代文學(xué)家。世稱(chēng)“聊齋先生”。耗費(fèi)數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。
三、自讀課文，了解大意
《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩(shī)劇，一幅幅水彩畫(huà)。它不僅是咱們中國(guó)文學(xué)的驕傲，還是世界文學(xué)當(dāng)中非常有影響的作品?！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏?，讓我們先睹為快，感受它神奇夢(mèng)幻的文學(xué)魅力吧。
四、交流
1.你讀懂了哪些詞，或者哪些字詞需要大家?guī)椭憷斫猓?BR> 神采奕奕：精神飽滿(mǎn)的樣子。
傾慕：傾心愛(ài)慕。
珠圓玉潤(rùn)：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤(rùn)。這里形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。
2.文章講了一個(gè)什么故事，試用一兩句話概括。
王七在勞山學(xué)法術(shù)，不想吃苦，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。
五、快速閱讀，理清脈絡(luò)
1.哪幾段寫(xiě)他山中的學(xué)法經(jīng)歷？（3到12段）
2.山中學(xué)法時(shí)有兩天發(fā)生了一些特殊的事兒，說(shuō)說(shuō)。
相機(jī)小結(jié)、板書(shū)：
看師演法（4到8段）
纏師授法（9到12段）
3.你能用同樣的方法，給1到2自然段取個(gè)小標(biāo)題嗎?
板書(shū)：拜師求法
4.王七學(xué)法，結(jié)果如何，試根據(jù)13自然段內(nèi)容寫(xiě)小標(biāo)題。
板書(shū)：演法失敗
5.根據(jù)小標(biāo)題，理清故事脈絡(luò)。
六、重點(diǎn)探究
1.哪部分還有疑難，或者你想重點(diǎn)研讀哪部分？三讀課文。
2.交流。預(yù)設(shè)：
①學(xué)生可能對(duì)王七后演法失敗百思不得其解。此疑問(wèn)可暫不作答。
②可能有不少學(xué)生對(duì)“看師演法”一部分興趣濃厚，可引導(dǎo)進(jìn)一步感受文章語(yǔ)言的魅力。
“看師演法”一段的確精彩。有幾大奇跡?試擬個(gè)節(jié)目單。舉例：
紙?jiān)鹿鉂M(mǎn)屋
壺酒飲不盡
筷子化嫦娥
酒席移月中
七、拓展
演故事：
勞山道士精彩演法，幾大奇跡中，各小組任選其一，合作編一編，演一演。
提示：文中動(dòng)作語(yǔ)言不多，要想表現(xiàn)他們的法術(shù)奇妙，可借助眾徒弟的神態(tài)表情、指點(diǎn)議論來(lái)表現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、回顧
各組演故事。（見(jiàn)上節(jié)課拓展活動(dòng)）
二、研讀感悟
1.小結(jié)，過(guò)渡。
紙?jiān)鹿鉂M(mǎn)屋，壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成語(yǔ)表達(dá)你的感受嗎？（不可思議、匪夷所思……）
2.拋出問(wèn)題。
這一切多么不可思議！可根據(jù)上一節(jié)課我們對(duì)故事的整體把握——故事是寫(xiě)王七學(xué)法，寫(xiě)他拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗。但為什么花這么多筆墨寫(xiě)道士施法的每一個(gè)細(xì)節(jié)呢？
3.細(xì)讀全文，自找答案。
4.交流討論。
引導(dǎo)：
勞山道士法術(shù)高深，如何得來(lái)，故事中未說(shuō)，猜猜。（從“恐怕你嬌氣又懶惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知須歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦方可得道。）
王七想得到高深法術(shù)，知不知道要吃大苦耐大勞呢？又能否吃苦耐勞呢？（引導(dǎo)學(xué)生找書(shū)中相關(guān)句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識(shí)。）
5.形成共識(shí)：
王七知道要吃苦，也吃了不少苦（主要反映在“尋師苦、拜師難、生活苦”上）。在王七，包括我們不少同學(xué)看來(lái)，似乎是夠操勞了，但離真正學(xué)到法術(shù)所需下的苦功還差很多，還只是“嬌氣又懶惰”。
小結(jié)：原來(lái)花這么多筆墨，把看師演法的每個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)得栩栩如生，就是用他所追求的法術(shù)之神奇，反襯他付出的操勞之少。
6.讀到這里，你一定有不少感悟。
預(yù)設(shè)：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不堅(jiān)，半途而廢。
王七太過(guò)淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艱苦的努力，到頭來(lái)什么也得不到。
王七去學(xué)仙術(shù)，沒(méi)有學(xué)到真正的仙術(shù)，就回家了。做事應(yīng)該堅(jiān)持到底，不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。
不畏艱辛，才能取得成就。
…………
7.我們可不能步其后塵。讓我們寫(xiě)下對(duì)自己有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵(lì)自己（自創(chuàng)與積累均可）。
三、發(fā)散感悟
1.一個(gè)故事，你們感悟到了這么多，真會(huì)讀書(shū)。再讀讀，也許還會(huì)有新的感悟、新的收獲。
2.交流，各抒己見(jiàn)。
預(yù)設(shè)：王七好不容易學(xué)到了一點(diǎn)本事，卻又好顯示，所以“穿墻術(shù)”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。
特別可悲的是，失敗后，他一點(diǎn)也不反省自己的行為，反而責(zé)罵師父。失敗后應(yīng)多從自己身上找原因。
…………
3.故事給我們這么多啟示，如果從主人公王七的角度，可以取個(gè)什么標(biāo)題呢？試命題。
四、自選拓展活動(dòng)
1.蒲松齡真大家也！“鬼狐成性格，笑罵皆文章”，你可以讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。
2.如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會(huì)有什么樣的結(jié)局？你認(rèn)為王七怎樣做師父才會(huì)教給他真正的本事?你認(rèn)為這個(gè)故事還可以怎樣改編出一些新的含義?你可以練練筆。
3.請(qǐng)你練習(xí)講這個(gè)故事，一定會(huì)為你贏得不少“粉絲”。
板書(shū)：
勞山道士
拜師求法
看師演法
纏師授法
演法失敗
不畏艱辛，才獲成功
投機(jī)取巧，終究成空
篇三
一、教材分析及教學(xué)策略
這是一篇拓展閱讀課文，是一篇借事說(shuō)理的故事。所以，老師不宜細(xì)講，文章中蘊(yùn)涵的道理要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，并在老師的引導(dǎo)下去悟出來(lái)，學(xué)生講出來(lái)比老師直接說(shuō)出來(lái)好。同時(shí)，要避免上成了說(shuō)理性的教育課。要在教學(xué)過(guò)程中處理好語(yǔ)文工具性和人讓文性的平衡。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）整體把握課文
1.讓學(xué)生自由讀課文，并劃出自己有觸動(dòng)、有感覺(jué)的詞句。
2. 圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題，再快速的讀課文一篇
A.文章題目中的“嶗山道士”是指誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
B.“王七”是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的 ？
（圍繞上面兩個(gè)問(wèn)題討論時(shí)，老師雖然要引導(dǎo)學(xué)生圍繞正面價(jià)值觀去回答，但也應(yīng)允許一些有不少很離譜的多元性的答案）
（二）感悟課文
1.“王七“來(lái)嶗山的目的是什么？他達(dá)到了么？為什么？
2.劃出讓你有感悟的句子，并把你的感受或體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由讀，老師巡視）
3.指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。
（三）課文拓展，回歸整體。
1.在我們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@樣的人嗎？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事告訴你什么了？（避免說(shuō)道理）
三、作業(yè)布置：
1.劃出課文中四四字詞，并自選3個(gè)造句。
2.把自己劃的句子讀一讀。