幼兒園的寶貝個性迥異，因此要想進行針對的教育，就要進行實時觀察寶貝的一舉一動，那么，幼兒園個案觀察記錄該如何撰寫呢？為您精心整理了幼兒園個案觀察記錄【通用版】，歡迎大家的關(guān)注和參考。
【篇一】
區(qū)域活動結(jié)束了，繪畫區(qū)的孩子們紛紛把自己畫的畫放到了展示板上，孩子們嘰嘰喳喳的向伙伴們介紹起自己的作品，一幅喜滋滋的樣子透露出自豪。咦，怎麼才五張作品，我數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)少了一張作品，我的目光投向美工區(qū)的孩子們，我問：“誰畫的畫還沒貼在展示板上，如果不會貼老師幫你貼。”當我說完后，發(fā)現(xiàn)坐在那里的***低下了頭，坐在他旁邊的李依達搶著說：“老師，他畫得不好，畫得亂七八糟。”我說：“不會吧，***，你畫的畫拿來給老師看看?！边@時***下意識的用手摸了摸自己的褲兜，但是遲遲不肯拿出來，當著小朋友的面他可能不好意思，看到這種情況，為了保護孩子的自尊心，我沒有再追問下去，而是說：“平時***不愛來美工區(qū)，今天能來就是一種進步，畫不好也沒關(guān)系，多畫幾次，慢慢會畫好的?！闭f完，我用鼓勵的目光向***示意，她也會意的點點頭。
后來，我在空閑的時間里與她單獨交流，我問他：“你今天畫的什麼畫？”她回答說：“小貓。”我說：“把你畫的小貓給老師看看好嗎？”她說：“我把它扔了?！笨粗枪墓牡目诖?，我對他說“說謊可不是好孩子，那是你自己畫的畫，才舍不得扔呢，一定是你把小貓藏起來了，讓我找找好嗎？”說完，我故意指著他空空的上衣口袋說：“在這里?！彼芽诖^來，對我說：“沒有?！蔽矣种钢噶硪粋€上衣口袋說：“在這里?！边@時她忍不住地笑著說：“也沒有！”我指著她側(cè)面的褲子口袋說：“那肯定在這個口袋里?！薄安聦α恕彼吲d地說，同時把畫從口袋里拿了出來，我從她手中接過有些皺的畫紙，打開畫看了起來，畫面上小貓的確不是很好。但畢竟孩子在繪畫的過程中，也投入了情感，也付出了辛苦，孩子的發(fā)展是有差異的，對于孩子來說，只要她參加了活動，憑自己的能力完成了作品，就是一種進步，一種成功。作為教師我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待孩子。因為孩子的自尊心總是受到對他們有重要意義的他人評價的影響，而教師就是有重要意義的他人之一，我要維護孩子的自尊心，不能讓她的自尊心受到傷害。想到這，我連忙對他說：“***，你畫的畫一點兒也不比別人差，不過，老師相信你明天畫的會更好！”她沖我笑了笑說：“我會的?！闭f完，愉快地和小伙伴玩去了。
到了第二天區(qū)域活動時，***又來到了繪畫區(qū)，似乎要兌現(xiàn)諾言，她拿起筆又開始了畫畫，我很關(guān)注她，對她進行了個別幫助指導(dǎo)，當區(qū)域活動接近尾聲時，孩子之間進行了作品展示交流，***興致勃勃地介紹自己畫的內(nèi)容，言語間充滿了自豪。在展示活動中并不是為了辨別作品好壞，它更是一種分享、一種自我展示的機會，我想只要能達到這一目標，就是成功地展示。
【篇二】
案例：早晨幼兒陸陸續(xù)續(xù)的開始來園了，來得早的寶寶已經(jīng)開始玩角色游戲了，有的寶寶在抱娃娃，有的寶寶在扮演醫(yī)生，心晨寶寶蹦蹦跳跳的走進了活動室，她喜歡娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖寶寶手中的娃娃，就把娃娃搶了過來。徐尖眼看著娃娃被心晨搶走了，急的哭了起來。我走過去問心晨：“娃娃剛才是誰在玩的呀？”她說：“娃娃是我的。”尖兒急著說：“是我在玩的，心晨來搶了?！薄靶某靠隙ㄊ怯X得徐尖抱娃娃太累了，所以想幫幫忙是吧？”聽我這么一說，心晨就說：“是的，我來抱一會，等會再給你抱。”這么一說，尖兒也不再爭著要抱娃娃了。兩個人一個抱娃娃，一個忙著做飯了。
分析與措施：
心晨寶寶對自己的東西或者是自己喜歡的東西占有欲比較強，小班孩子又缺乏和別人交往的意識，自己想要的東西就去搶過來，所以這也是多數(shù)幼兒的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致幼兒發(fā)生爭執(zhí)的主要原因。針對這一情況我也多次和家長溝通，希望在家的時候也能正確的引導(dǎo)寶寶和伙伴玩耍時能一起分享玩具，讓心晨寶寶體驗到和同伴一起游戲的快樂。
【篇三】
觀察實錄：近又有許多的孩子在鼓勵下收集了許多的卡片，游戲卡片居多，還有一些掛牌和門票。劉叢和幾個男孩子特別喜歡游戲卡片，在“整修”的過程中，卡片博物館暫時閉館，所以孩子們不能去玩，劉叢對新收集的卡片十分的感興趣，但是因為閉館了不能玩，所以一直站在博物館的前面看，卡片都是疊起來的，他左看看右看看，低頭看，就是看不見那張卡的樣子，但是現(xiàn)在又是閉館時間，于是他湊近卡片開始吹氣，使勁的吹，想把卡片吹起來，翻個面，然后他就可以看見了，圍著博物館那張卡片的位置開始吹氣，后如愿。
分析
雖然這是一個很小的細節(jié)，不注意觀察的話不會發(fā)現(xiàn)這樣一個場景，前后只有不滿一分鐘的時間，但是可以看出他對這個卡片的一個興趣真的十分高，而且因為受到限制，他也很遵守游戲規(guī)則，閉館的時候不用小手去碰，但是我沒有規(guī)定不許看，于是他只能看，在看的過程中他這個小小的動作可以看出來他是個比較聰明的小機靈，能夠思考出這樣一個方法看卡片從各個角度吹氣來看，動作很簡單，但是他已經(jīng)有一個思考的過程，先是上下左右的瞄，然后是各個角度的吹氣，也是小小的探索吧。
措施
因為課題方案一直在修改，兒童博物館的開展遇到了瓶頸，所以我們暫時關(guān)閉了博物館，這么長一段時間下來，有一部分孩子任然保持著興趣，但是也有很多孩子已經(jīng)逐漸的失去了興趣，我們會利用一些空余時間多與孩子一起欣賞的兒童博物館，開闊孩子的視野，在這段期間讓幼兒對兒童博物館有更多的了解。
【篇一】
區(qū)域活動結(jié)束了，繪畫區(qū)的孩子們紛紛把自己畫的畫放到了展示板上，孩子們嘰嘰喳喳的向伙伴們介紹起自己的作品，一幅喜滋滋的樣子透露出自豪。咦，怎麼才五張作品，我數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)少了一張作品，我的目光投向美工區(qū)的孩子們，我問：“誰畫的畫還沒貼在展示板上，如果不會貼老師幫你貼。”當我說完后，發(fā)現(xiàn)坐在那里的***低下了頭，坐在他旁邊的李依達搶著說：“老師，他畫得不好，畫得亂七八糟。”我說：“不會吧，***，你畫的畫拿來給老師看看?！边@時***下意識的用手摸了摸自己的褲兜，但是遲遲不肯拿出來，當著小朋友的面他可能不好意思，看到這種情況，為了保護孩子的自尊心，我沒有再追問下去，而是說：“平時***不愛來美工區(qū)，今天能來就是一種進步，畫不好也沒關(guān)系，多畫幾次，慢慢會畫好的?！闭f完，我用鼓勵的目光向***示意，她也會意的點點頭。
后來，我在空閑的時間里與她單獨交流，我問他：“你今天畫的什麼畫？”她回答說：“小貓。”我說：“把你畫的小貓給老師看看好嗎？”她說：“我把它扔了?！笨粗枪墓牡目诖?，我對他說“說謊可不是好孩子，那是你自己畫的畫，才舍不得扔呢，一定是你把小貓藏起來了，讓我找找好嗎？”說完，我故意指著他空空的上衣口袋說：“在這里?！彼芽诖^來，對我說：“沒有?！蔽矣种钢噶硪粋€上衣口袋說：“在這里?！边@時她忍不住地笑著說：“也沒有！”我指著她側(cè)面的褲子口袋說：“那肯定在這個口袋里?！薄安聦α恕彼吲d地說，同時把畫從口袋里拿了出來，我從她手中接過有些皺的畫紙，打開畫看了起來，畫面上小貓的確不是很好。但畢竟孩子在繪畫的過程中，也投入了情感，也付出了辛苦，孩子的發(fā)展是有差異的，對于孩子來說，只要她參加了活動，憑自己的能力完成了作品，就是一種進步，一種成功。作為教師我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待孩子。因為孩子的自尊心總是受到對他們有重要意義的他人評價的影響，而教師就是有重要意義的他人之一，我要維護孩子的自尊心，不能讓她的自尊心受到傷害。想到這，我連忙對他說：“***，你畫的畫一點兒也不比別人差，不過，老師相信你明天畫的會更好！”她沖我笑了笑說：“我會的?！闭f完，愉快地和小伙伴玩去了。
到了第二天區(qū)域活動時，***又來到了繪畫區(qū)，似乎要兌現(xiàn)諾言，她拿起筆又開始了畫畫，我很關(guān)注她，對她進行了個別幫助指導(dǎo)，當區(qū)域活動接近尾聲時，孩子之間進行了作品展示交流，***興致勃勃地介紹自己畫的內(nèi)容，言語間充滿了自豪。在展示活動中并不是為了辨別作品好壞，它更是一種分享、一種自我展示的機會，我想只要能達到這一目標，就是成功地展示。
【篇二】
案例：早晨幼兒陸陸續(xù)續(xù)的開始來園了，來得早的寶寶已經(jīng)開始玩角色游戲了，有的寶寶在抱娃娃，有的寶寶在扮演醫(yī)生，心晨寶寶蹦蹦跳跳的走進了活動室，她喜歡娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖寶寶手中的娃娃，就把娃娃搶了過來。徐尖眼看著娃娃被心晨搶走了，急的哭了起來。我走過去問心晨：“娃娃剛才是誰在玩的呀？”她說：“娃娃是我的。”尖兒急著說：“是我在玩的，心晨來搶了?！薄靶某靠隙ㄊ怯X得徐尖抱娃娃太累了，所以想幫幫忙是吧？”聽我這么一說，心晨就說：“是的，我來抱一會，等會再給你抱。”這么一說，尖兒也不再爭著要抱娃娃了。兩個人一個抱娃娃，一個忙著做飯了。
分析與措施：
心晨寶寶對自己的東西或者是自己喜歡的東西占有欲比較強，小班孩子又缺乏和別人交往的意識，自己想要的東西就去搶過來，所以這也是多數(shù)幼兒的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致幼兒發(fā)生爭執(zhí)的主要原因。針對這一情況我也多次和家長溝通，希望在家的時候也能正確的引導(dǎo)寶寶和伙伴玩耍時能一起分享玩具，讓心晨寶寶體驗到和同伴一起游戲的快樂。
【篇三】
觀察實錄：近又有許多的孩子在鼓勵下收集了許多的卡片，游戲卡片居多，還有一些掛牌和門票。劉叢和幾個男孩子特別喜歡游戲卡片，在“整修”的過程中，卡片博物館暫時閉館，所以孩子們不能去玩，劉叢對新收集的卡片十分的感興趣，但是因為閉館了不能玩，所以一直站在博物館的前面看，卡片都是疊起來的，他左看看右看看，低頭看，就是看不見那張卡的樣子，但是現(xiàn)在又是閉館時間，于是他湊近卡片開始吹氣，使勁的吹，想把卡片吹起來，翻個面，然后他就可以看見了，圍著博物館那張卡片的位置開始吹氣，后如愿。
分析
雖然這是一個很小的細節(jié)，不注意觀察的話不會發(fā)現(xiàn)這樣一個場景，前后只有不滿一分鐘的時間，但是可以看出他對這個卡片的一個興趣真的十分高，而且因為受到限制，他也很遵守游戲規(guī)則，閉館的時候不用小手去碰，但是我沒有規(guī)定不許看，于是他只能看，在看的過程中他這個小小的動作可以看出來他是個比較聰明的小機靈，能夠思考出這樣一個方法看卡片從各個角度吹氣來看，動作很簡單，但是他已經(jīng)有一個思考的過程，先是上下左右的瞄，然后是各個角度的吹氣，也是小小的探索吧。
措施
因為課題方案一直在修改，兒童博物館的開展遇到了瓶頸，所以我們暫時關(guān)閉了博物館，這么長一段時間下來，有一部分孩子任然保持著興趣，但是也有很多孩子已經(jīng)逐漸的失去了興趣，我們會利用一些空余時間多與孩子一起欣賞的兒童博物館，開闊孩子的視野，在這段期間讓幼兒對兒童博物館有更多的了解。