語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語文《郵票上的齒孔》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《郵票上的齒孔》原文
1848年的一天，有個(gè)叫亨利·阿切爾的英國人路過街邊的一個(gè)郵筒時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)人正對(duì)著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時(shí)人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的，寄信的時(shí)候，再用小刀裁開。很顯然，那個(gè)人忘了帶小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下?！?BR> “很抱歉，我也沒帶?！卑⑶袪枱o可奈何地說。這時(shí)，那個(gè)人一抬頭，看見了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針，皺著的眉頓時(shí)舒展開了?！跋壬芙枘膭e針用一下嗎？”
“當(dāng)然可以，可是……”阿切爾疑惑不解地望著他。那個(gè)人接過別針，在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，很快就把這枚郵票撕下來了。
一路上，阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？
不久，亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這項(xiàng)發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《郵票上的齒孔》教案
教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識(shí)字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說你找”。
一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。
問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。）
C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《郵票上的齒孔》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、（出示實(shí)物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請(qǐng)大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、師范寫，生練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。
望著→刺小孔
思索→打小孔
發(fā)明→打孔機(jī)
三、品讀感悟，問題切入
（一）朗讀感悟
1、個(gè)別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語句，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
2、默讀三、四自然段，說說那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。
4、從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。
（二）問題切入
A、討論：文中寫了兩個(gè)人，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？
1、用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。（課件出示對(duì)話，男女生分角色讀）
2、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎迹?BR> 比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
4、指導(dǎo)看圖。
出示插圖，你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。）
5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。
B、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛之情。
C、聯(lián)系實(shí)際說話。
在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
四、拓展實(shí)踐、豐富知識(shí)
1、打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上，你還知道運(yùn)用在哪些地方？
2、從小小的郵票齒孔上我們學(xué)到了這么多知識(shí)，還想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀課后“我知道”，與同學(xué)們交流下你都讀懂了什么？
3、郵票被稱為“微型百科全書”，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識(shí)。
4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《郵票上的齒孔》原文
1848年的一天，有個(gè)叫亨利·阿切爾的英國人路過街邊的一個(gè)郵筒時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)人正對(duì)著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時(shí)人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的，寄信的時(shí)候，再用小刀裁開。很顯然，那個(gè)人忘了帶小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下?！?BR> “很抱歉，我也沒帶?！卑⑶袪枱o可奈何地說。這時(shí)，那個(gè)人一抬頭，看見了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針，皺著的眉頓時(shí)舒展開了?！跋壬芙枘膭e針用一下嗎？”
“當(dāng)然可以，可是……”阿切爾疑惑不解地望著他。那個(gè)人接過別針，在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，很快就把這枚郵票撕下來了。
一路上，阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？
不久，亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這項(xiàng)發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《郵票上的齒孔》教案
教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識(shí)字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說你找”。
一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。
問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。）
C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《郵票上的齒孔》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、（出示實(shí)物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請(qǐng)大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、師范寫，生練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。
望著→刺小孔
思索→打小孔
發(fā)明→打孔機(jī)
三、品讀感悟，問題切入
（一）朗讀感悟
1、個(gè)別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語句，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
2、默讀三、四自然段，說說那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。
4、從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。
（二）問題切入
A、討論：文中寫了兩個(gè)人，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？
1、用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。（課件出示對(duì)話，男女生分角色讀）
2、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎迹?BR> 比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
4、指導(dǎo)看圖。
出示插圖，你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。）
5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。
B、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛之情。
C、聯(lián)系實(shí)際說話。
在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
四、拓展實(shí)踐、豐富知識(shí)
1、打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上，你還知道運(yùn)用在哪些地方？
2、從小小的郵票齒孔上我們學(xué)到了這么多知識(shí)，還想了解更多嗎？請(qǐng)閱讀課后“我知道”，與同學(xué)們交流下你都讀懂了什么？
3、郵票被稱為“微型百科全書”，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識(shí)。
4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。