課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！
【磁鐵能吸引什么】
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：
1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
過(guò)程與方法：
1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、為小組探究準(zhǔn)備：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、布片、鋼珠、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
2、為演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。
3、為板書準(zhǔn)備：磁鐵、兩張寫有概念的紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)激疑，引入新課（3分鐘）觀看小魔術(shù)——會(huì)走路的小雞師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，大家一定能喜歡！它那么喜歡藍(lán)色的卡紙呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。為什么粘在卡紙上不會(huì)掉下來(lái)呢？到底是不是像你們說(shuō)的那樣呢？今天，我們就來(lái)研究關(guān)于磁鐵的一些性質(zhì)（板書：磁鐵）這節(jié)課老師希望同學(xué)們做到會(huì)觀察、會(huì)思考、敢發(fā)言、會(huì)合作、會(huì)傾聽。
二、自主探究，獲取新知
1.探究活動(dòng)一：找朋友（12分鐘）師：磁鐵還喜歡什么呢？老師請(qǐng)大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。（課件）預(yù)測(cè)同學(xué)們先猜一猜，哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？要想知道我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以用什么方法呢？（實(shí)驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)探究
1、出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件）
2、小組分組（從一號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類）實(shí)驗(yàn)并做記錄，老師巡視指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流
4、小結(jié)。
（1）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果是否完全一致。
（2）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（課件）
（3）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物質(zhì)？（課件）
（4）我們只用了13種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)叫做磁性。（板書：有磁性）得出結(jié)論：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。那現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？
考考你（課件）
（1）我們把磁鐵能吸引（）一類材料做成的物體的性質(zhì)叫（）。
（2）科學(xué)解決問(wèn)題的方法是（）
a、確認(rèn)或者修正原先的想法b 、預(yù)測(cè)c 、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)
二、探究活動(dòng)二：巧辨真假（10分鐘）
1、預(yù)測(cè)師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家族行列中來(lái)了，請(qǐng)用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成的呢？有更好的辦法來(lái)辨別鐵家族成員嗎？（課件）
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從二號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類
3、匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件）教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。
4、明察秋毫辨一辨師：當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比如說(shuō)電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會(huì)損壞這些物品。
三、全課總結(jié)，暢談收獲（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知、總結(jié)延伸：
1、利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！
2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
【磁鐵怎樣吸引物體】
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法：根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
教學(xué)過(guò)程：
1、觀看小魔術(shù)——會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！
2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？
（1）拉動(dòng)小車
（2）推動(dòng)小車
（3）不接觸小車，能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸引小車。師:剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎?隔一本書呢?演示(注:先猜想再驗(yàn)證,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi)(隔物或隔一段距離)都能吸鐵。 )師:磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車？生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、、、、、、、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書）師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎？生：不能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片等問(wèn)，這些物體有什么共同點(diǎn)？生：都不是鐵材料制成的。生：隔著的材料里沒有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1本科學(xué)書能吸引小車，磁鐵隔著2本書能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書時(shí)，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄,所以有一定的局限性，因此我們只能說(shuō)磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（板書一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度,鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)，而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。
3、舉一反三——隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？
4、我會(huì)做
（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。（）
（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）
（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（）
（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）
磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象紙或書塑料片布木片玻璃泡沫
四、總結(jié)延伸：
1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？
【磁鐵的兩極】
教材分析：《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成：第一部分是聚焦：通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題，第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)，第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念，第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。
學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，知道磁鐵兩極的磁力強(qiáng)。
2、能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近和先后、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。
3、通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步探索磁鐵性質(zhì)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的效果、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，明白磁鐵有兩極，并且磁鐵兩極的磁力強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從一系列的探究活動(dòng)中懂得磁鐵有兩極，并且磁鐵兩極的磁力強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁鐵、小鋼珠若干、蹄形磁鐵、回形針若干、鐵粉盒、課件、活動(dòng)記錄等等。
預(yù)習(xí)要求：通過(guò)玩磁鐵，進(jìn)一步了解磁鐵的特性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生畫一畫條形磁鐵不同部位的磁力大小。
二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，聚焦研究主題,通過(guò)展示課前學(xué)生畫的條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究磁鐵不同部位磁力大小的主題。
1、展示原有認(rèn)知，產(chǎn)生問(wèn)題展示學(xué)生關(guān)于磁鐵不同部位磁力大小的示意圖。
2、交流原有認(rèn)知，聚焦問(wèn)題
三、感官體驗(yàn)力量，直觀感受磁力,通過(guò)借助回形針感受磁力的大小，讓學(xué)生對(duì)磁力有直觀體驗(yàn)，同時(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究的需求。
1、明確實(shí)驗(yàn)方法,教師演示感受磁力的方法。
2、學(xué)生感受磁力
3、研討感官體驗(yàn)
（1）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么感覺來(lái)判斷磁力大小的？
（2）提問(wèn)：磁鐵各個(gè)部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是和同學(xué)們感受的一樣呢？
四、觀測(cè)吸引順序，實(shí)驗(yàn)比較磁力，通過(guò)觀察磁鐵不同部位吸引回形針的先后，比較磁力的大小，進(jìn)一步豐富磁鐵各個(gè)部位磁力不同的證據(jù)，建構(gòu)磁鐵兩極的概念。
1、演示方法，明確觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)
（1）教師演示實(shí)驗(yàn)方法。
（2）推測(cè)：可以根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷磁力的大?。?BR> 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制磁力示意圖
（1）溫馨提醒，明確要求：回形針要在同一“開始線”；沿著格子平推，推一格停一停，合作實(shí)驗(yàn)；畫一畫磁力
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、繪制磁力示意圖。
3、交流研討，定義磁鐵兩極
（1）提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵各個(gè)部位的磁力是怎樣的？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的實(shí)．驗(yàn)．結(jié)．果．？
（2）提問(wèn)：哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的嗎？
（3）引導(dǎo)：磁鐵中間部位有沒有磁力？
4、微觀演示，明晰磁力分布
（1）出示鐵粉，投影演示。
（2）提問(wèn)：中間部位有沒有磁力？
（3）小結(jié)引導(dǎo)。
五、拓展延伸，方法應(yīng)用：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提供學(xué)生課后探究的材料，讓拓展活動(dòng)能實(shí)際開展。
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：
1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
過(guò)程與方法：
1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、為小組探究準(zhǔn)備：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、布片、鋼珠、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
2、為演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。
3、為板書準(zhǔn)備：磁鐵、兩張寫有概念的紙條。
教學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)激疑，引入新課（3分鐘）觀看小魔術(shù)——會(huì)走路的小雞師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，大家一定能喜歡！它那么喜歡藍(lán)色的卡紙呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。為什么粘在卡紙上不會(huì)掉下來(lái)呢？到底是不是像你們說(shuō)的那樣呢？今天，我們就來(lái)研究關(guān)于磁鐵的一些性質(zhì)（板書：磁鐵）這節(jié)課老師希望同學(xué)們做到會(huì)觀察、會(huì)思考、敢發(fā)言、會(huì)合作、會(huì)傾聽。
二、自主探究，獲取新知
1.探究活動(dòng)一：找朋友（12分鐘）師：磁鐵還喜歡什么呢？老師請(qǐng)大家?guī)椭乙徽掖盆F還有哪些朋友。（課件）預(yù)測(cè)同學(xué)們先猜一猜，哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？要想知道我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以用什么方法呢？（實(shí)驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)探究
1、出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件）
2、小組分組（從一號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類）實(shí)驗(yàn)并做記錄，老師巡視指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流
4、小結(jié)。
（1）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果是否完全一致。
（2）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（課件）
（3）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物質(zhì)？（課件）
（4）我們只用了13種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)叫做磁性。（板書：有磁性）得出結(jié)論：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。那現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？
考考你（課件）
（1）我們把磁鐵能吸引（）一類材料做成的物體的性質(zhì)叫（）。
（2）科學(xué)解決問(wèn)題的方法是（）
a、確認(rèn)或者修正原先的想法b 、預(yù)測(cè)c 、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)
二、探究活動(dòng)二：巧辨真假（10分鐘）
1、預(yù)測(cè)師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家族行列中來(lái)了，請(qǐng)用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成的呢？有更好的辦法來(lái)辨別鐵家族成員嗎？（課件）
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從二號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類
3、匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件）教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。
4、明察秋毫辨一辨師：當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比如說(shuō)電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會(huì)損壞這些物品。
三、全課總結(jié)，暢談收獲（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知、總結(jié)延伸：
1、利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！
2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法：根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
教學(xué)過(guò)程：
1、觀看小魔術(shù)——會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！
2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？
（1）拉動(dòng)小車
（2）推動(dòng)小車
（3）不接觸小車，能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸引小車。師:剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎?隔一本書呢?演示(注:先猜想再驗(yàn)證,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi)(隔物或隔一段距離)都能吸鐵。 )師:磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車？生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、、、、、、、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書）師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎？生：不能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片等問(wèn)，這些物體有什么共同點(diǎn)？生：都不是鐵材料制成的。生：隔著的材料里沒有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1本科學(xué)書能吸引小車，磁鐵隔著2本書能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書時(shí)，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄,所以有一定的局限性，因此我們只能說(shuō)磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。（板書一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取材，用磁鐵隔著比較厚的書，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度,鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)，而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。
3、舉一反三——隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？
4、我會(huì)做
（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。（）
（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）
（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（）
（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）
磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象紙或書塑料片布木片玻璃泡沫
四、總結(jié)延伸：
1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？
教材分析：《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成：第一部分是聚焦：通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題，第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)，第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念，第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。
學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，知道磁鐵兩極的磁力強(qiáng)。
2、能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近和先后、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。
3、通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步探索磁鐵性質(zhì)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的效果、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，明白磁鐵有兩極，并且磁鐵兩極的磁力強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從一系列的探究活動(dòng)中懂得磁鐵有兩極，并且磁鐵兩極的磁力強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁鐵、小鋼珠若干、蹄形磁鐵、回形針若干、鐵粉盒、課件、活動(dòng)記錄等等。
預(yù)習(xí)要求：通過(guò)玩磁鐵，進(jìn)一步了解磁鐵的特性。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生畫一畫條形磁鐵不同部位的磁力大小。
二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，聚焦研究主題,通過(guò)展示課前學(xué)生畫的條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究磁鐵不同部位磁力大小的主題。
1、展示原有認(rèn)知，產(chǎn)生問(wèn)題展示學(xué)生關(guān)于磁鐵不同部位磁力大小的示意圖。
2、交流原有認(rèn)知，聚焦問(wèn)題
三、感官體驗(yàn)力量，直觀感受磁力,通過(guò)借助回形針感受磁力的大小，讓學(xué)生對(duì)磁力有直觀體驗(yàn)，同時(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究的需求。
1、明確實(shí)驗(yàn)方法,教師演示感受磁力的方法。
2、學(xué)生感受磁力
3、研討感官體驗(yàn)
（1）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么感覺來(lái)判斷磁力大小的？
（2）提問(wèn)：磁鐵各個(gè)部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是和同學(xué)們感受的一樣呢？
四、觀測(cè)吸引順序，實(shí)驗(yàn)比較磁力，通過(guò)觀察磁鐵不同部位吸引回形針的先后，比較磁力的大小，進(jìn)一步豐富磁鐵各個(gè)部位磁力不同的證據(jù)，建構(gòu)磁鐵兩極的概念。
1、演示方法，明確觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)
（1）教師演示實(shí)驗(yàn)方法。
（2）推測(cè)：可以根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷磁力的大?。?BR> 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制磁力示意圖
（1）溫馨提醒，明確要求：回形針要在同一“開始線”；沿著格子平推，推一格停一停，合作實(shí)驗(yàn)；畫一畫磁力
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、繪制磁力示意圖。
3、交流研討，定義磁鐵兩極
（1）提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵各個(gè)部位的磁力是怎樣的？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的實(shí)．驗(yàn)．結(jié)．果．？
（2）提問(wèn)：哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的嗎？
（3）引導(dǎo)：磁鐵中間部位有沒有磁力？
4、微觀演示，明晰磁力分布
（1）出示鐵粉，投影演示。
（2）提問(wèn)：中間部位有沒有磁力？
（3）小結(jié)引導(dǎo)。
五、拓展延伸，方法應(yīng)用：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提供學(xué)生課后探究的材料，讓拓展活動(dòng)能實(shí)際開展。