課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，甚至令人啼笑皆非。下面是整理分享的北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊語文課件：《人生禮贊》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌的感情朗讀；體會(huì)詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題解題，了解朗費(fèi)羅
1、揭示課題
師：我們今天要一起學(xué)習(xí)的課題是什么？（板書：人生禮贊）一起讀一下課題。（生讀）禮贊是什么意思？（懷著敬意的贊揚(yáng)）
2、學(xué)生交流資料，了解朗費(fèi)羅
【意圖：開門見山，簡潔明了，讓學(xué)生一下子清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不但檢查提高學(xué)生收集處理資料的能力，而且共享資源、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面?！?BR> 二、初讀詩歌，把握情感
1、過渡：本文是一首抒情詩，那么詩人到底在抒發(fā)自己的什么情感，表達(dá)心中的什么想法？請(qǐng)用你習(xí)慣的方式讀一遍。（生自由讀）
2、自薦互薦朗讀，教師評(píng)價(jià)。
師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內(nèi)心感受，它是用什么寫成的？（心）對(duì)，它是用心靈寫出來的，所以讀這樣的文章也應(yīng)該用心靈誦讀。
3、錄音朗讀，體會(huì)情感
師：什么叫用心靈誦讀呢？指眼睛看進(jìn)去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進(jìn)行想象，體會(huì)它表達(dá)的情感。然后再用合適的情感，用相應(yīng)的聲音把它讀出來。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽，聽一聽它表達(dá)了什么情感。（播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音）
師：陶醉了沒有？聽出她表達(dá)了一種什么情感呢？（激勵(lì)人們在人生道路上要永遠(yuǎn)滿懷理想和期望或激勵(lì)人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要奮發(fā)向上，不斷追求、有所作為。）
【意圖：一遍又一遍的誦讀，不僅使學(xué)生讀準(zhǔn)讀順，而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調(diào)；不僅提高學(xué)生的自信心，而且教給學(xué)生讀書的心得——用心靈誦讀。】
三、深入品讀，體驗(yàn)感悟
1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動(dòng)”的號(hào)召，哪一節(jié)告訴我們這個(gè)意思？
2、品讀賞析第二節(jié)。
①請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起朗讀。
②說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。
③體會(huì)“乘風(fēng)破浪”的表達(dá)方法。
3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至絕望了，那將要怎樣？齊讀——（課件出示：當(dāng)他看到我們的腳印，他又會(huì)重新斗志昂揚(yáng)?。?BR> 師：對(duì)！只要我們保持積極的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會(huì)因此產(chǎn)生積極的影響，振奮精神，朝著既定的目標(biāo)勇往直前，一定能獲得成功！
4、說話訓(xùn)練：學(xué)用比喻，談?wù)剬?duì)人生的粗淺認(rèn)識(shí)。
例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方，每前進(jìn)一步就證明我們離成功越來越近了。
人生如，（它）。
【意圖：學(xué)法遷移，在這說話訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生理解語言，運(yùn)用語言，積淀語感，品味情感。】
5、回歸整體，體會(huì)主旨。
①齊讀后一節(jié)。
②聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。
請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你能舉出類似的例子嗎？或把朗費(fèi)羅的心里話說出來吧，每個(gè)同學(xué)都寫出一句話，簡簡單單，來傾訴對(duì)這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話。
【意圖：“整體大于部分”，語文教學(xué)應(yīng)遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不但要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在重點(diǎn)詞句的品讀中（即第二節(jié)），讀出形象，讀出意蘊(yùn)，而且進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，也進(jìn)行了思維的訓(xùn)練、情感的訓(xùn)練。在“言”的運(yùn)用過程中滲透著“意”的熏陶?！?BR> 四、拓展閱讀，升華情感
1、再次介紹朗費(fèi)羅的創(chuàng)作成就與名言。
2、教師致激情感言。朗費(fèi)羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年仍舊不斷學(xué)習(xí)，終獲得牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位，成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學(xué)們正值青春年少，更不能懈怠，振奮起來行動(dòng)起來，永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧！
【意圖：課末，照應(yīng)課始，再次了解朗費(fèi)羅，進(jìn)一步感受他的人生觀與價(jià)值觀，從而在拓展閱讀中不斷升華學(xué)生的情感?！?BR>【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
3．結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件學(xué)生搜集名人精彩人生的故事
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入.
1．談話：野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺剩∧敲慈四?？說一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實(shí)在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時(shí)期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅對(duì)人生的禮贊，看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡介作者
朗費(fèi)羅：19世紀(jì)美國偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1．選擇自己喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會(huì)詩人情感
1，強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)理解作品，學(xué)習(xí)語文的重要性，激起學(xué)生對(duì)朗讀的重視。
2．配樂朗讀「學(xué)生齊讀」
3．學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4．請(qǐng)大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩，同學(xué)做評(píng)價(jià)。
5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號(hào)召？你從中體會(huì)到了什么？可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會(huì)。
7．自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
8．小組展示全班交流，教師隨機(jī)板書：
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使“行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來”而應(yīng)該“振奮起來”
也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號(hào)召我們?nèi)松欣硐?、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，終會(huì)成功。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？
二、理解詩意，品讀體驗(yàn)
1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
3．這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
（1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請(qǐng)選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
（2）在這首詩中作者呼吁的是什么？
（3）學(xué)習(xí)了這首詩，結(jié)合自己的實(shí)際說說你如何面對(duì)自己的人生？你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
5．學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的？
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）
（1）開國大典的片段「同時(shí)播放國歌」
（2）哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段
（3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段
2．從這幾個(gè)片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個(gè)奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時(shí)光
就叫做幸福
人活著
當(dāng)哭則哭
聲音不悲不苦，為國為民啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實(shí)的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。
（1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
（2）從詩中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人生有了哪些新的感悟？
板書設(shè)計(jì):
生命禮贊
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使“行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來”而應(yīng)該“振奮起來”
也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌的感情朗讀；體會(huì)詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題解題，了解朗費(fèi)羅
1、揭示課題
師：我們今天要一起學(xué)習(xí)的課題是什么？（板書：人生禮贊）一起讀一下課題。（生讀）禮贊是什么意思？（懷著敬意的贊揚(yáng)）
2、學(xué)生交流資料，了解朗費(fèi)羅
【意圖：開門見山，簡潔明了，讓學(xué)生一下子清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不但檢查提高學(xué)生收集處理資料的能力，而且共享資源、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面?！?BR> 二、初讀詩歌，把握情感
1、過渡：本文是一首抒情詩，那么詩人到底在抒發(fā)自己的什么情感，表達(dá)心中的什么想法？請(qǐng)用你習(xí)慣的方式讀一遍。（生自由讀）
2、自薦互薦朗讀，教師評(píng)價(jià)。
師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內(nèi)心感受，它是用什么寫成的？（心）對(duì)，它是用心靈寫出來的，所以讀這樣的文章也應(yīng)該用心靈誦讀。
3、錄音朗讀，體會(huì)情感
師：什么叫用心靈誦讀呢？指眼睛看進(jìn)去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進(jìn)行想象，體會(huì)它表達(dá)的情感。然后再用合適的情感，用相應(yīng)的聲音把它讀出來。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽，聽一聽它表達(dá)了什么情感。（播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音）
師：陶醉了沒有？聽出她表達(dá)了一種什么情感呢？（激勵(lì)人們在人生道路上要永遠(yuǎn)滿懷理想和期望或激勵(lì)人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要奮發(fā)向上，不斷追求、有所作為。）
【意圖：一遍又一遍的誦讀，不僅使學(xué)生讀準(zhǔn)讀順，而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調(diào)；不僅提高學(xué)生的自信心，而且教給學(xué)生讀書的心得——用心靈誦讀。】
三、深入品讀，體驗(yàn)感悟
1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動(dòng)”的號(hào)召，哪一節(jié)告訴我們這個(gè)意思？
2、品讀賞析第二節(jié)。
①請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起朗讀。
②說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。
③體會(huì)“乘風(fēng)破浪”的表達(dá)方法。
3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至絕望了，那將要怎樣？齊讀——（課件出示：當(dāng)他看到我們的腳印，他又會(huì)重新斗志昂揚(yáng)?。?BR> 師：對(duì)！只要我們保持積極的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會(huì)因此產(chǎn)生積極的影響，振奮精神，朝著既定的目標(biāo)勇往直前，一定能獲得成功！
4、說話訓(xùn)練：學(xué)用比喻，談?wù)剬?duì)人生的粗淺認(rèn)識(shí)。
例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方，每前進(jìn)一步就證明我們離成功越來越近了。
人生如，（它）。
【意圖：學(xué)法遷移，在這說話訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生理解語言，運(yùn)用語言，積淀語感，品味情感。】
5、回歸整體，體會(huì)主旨。
①齊讀后一節(jié)。
②聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。
請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你能舉出類似的例子嗎？或把朗費(fèi)羅的心里話說出來吧，每個(gè)同學(xué)都寫出一句話，簡簡單單，來傾訴對(duì)這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話。
【意圖：“整體大于部分”，語文教學(xué)應(yīng)遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不但要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在重點(diǎn)詞句的品讀中（即第二節(jié)），讀出形象，讀出意蘊(yùn)，而且進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，也進(jìn)行了思維的訓(xùn)練、情感的訓(xùn)練。在“言”的運(yùn)用過程中滲透著“意”的熏陶?！?BR> 四、拓展閱讀，升華情感
1、再次介紹朗費(fèi)羅的創(chuàng)作成就與名言。
2、教師致激情感言。朗費(fèi)羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年仍舊不斷學(xué)習(xí)，終獲得牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位，成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學(xué)們正值青春年少，更不能懈怠，振奮起來行動(dòng)起來，永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧！
【意圖：課末，照應(yīng)課始，再次了解朗費(fèi)羅，進(jìn)一步感受他的人生觀與價(jià)值觀，從而在拓展閱讀中不斷升華學(xué)生的情感?！?BR>
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
3．結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件學(xué)生搜集名人精彩人生的故事
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入.
1．談話：野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺剩∧敲慈四?？說一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實(shí)在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時(shí)期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅對(duì)人生的禮贊，看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡介作者
朗費(fèi)羅：19世紀(jì)美國偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1．選擇自己喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會(huì)詩人情感
1，強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)理解作品，學(xué)習(xí)語文的重要性，激起學(xué)生對(duì)朗讀的重視。
2．配樂朗讀「學(xué)生齊讀」
3．學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4．請(qǐng)大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩，同學(xué)做評(píng)價(jià)。
5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號(hào)召？你從中體會(huì)到了什么？可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會(huì)。
7．自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
8．小組展示全班交流，教師隨機(jī)板書：
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使“行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來”而應(yīng)該“振奮起來”
也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號(hào)召我們?nèi)松欣硐?、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，終會(huì)成功。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？
二、理解詩意，品讀體驗(yàn)
1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
3．這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
（1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請(qǐng)選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
（2）在這首詩中作者呼吁的是什么？
（3）學(xué)習(xí)了這首詩，結(jié)合自己的實(shí)際說說你如何面對(duì)自己的人生？你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
5．學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的？
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）
（1）開國大典的片段「同時(shí)播放國歌」
（2）哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段
（3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段
2．從這幾個(gè)片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個(gè)奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時(shí)光
就叫做幸福
人活著
當(dāng)哭則哭
聲音不悲不苦，為國為民啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實(shí)的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。
（1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
（2）從詩中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人生有了哪些新的感悟？
板書設(shè)計(jì):
生命禮贊
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使“行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來”而應(yīng)該“振奮起來”
也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望