這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
教案一
一、教學目標
1．借助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
二、教學重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
第一課時
一、導入新課，板題示標
（一）板題導入
1．揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2．板書課題，齊讀課題?！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學目標。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
（一）個人自學
1．學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
2．自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
（二）小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1．檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
（2）課件出示：多音字
盡 更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結
（一）自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
（二）小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
（三）質(zhì)疑拓展
1．指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2．結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導：
（1）理解詩句學習一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
③指名說說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉；黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。
（2）學習三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3．思考拓展：這首詩蘊含了什么哲理？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．背誦古詩；
2．根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時
一、導入新課，板題示標
（一）板題導入
我們已經(jīng)學過不少古詩，有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
2．板書課題，齊讀課題。（板書《望廬山瀑布》）
3．用課件出示導學稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
請同學們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
（一）個人自學
1．學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
2．自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
（二）小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（四）班內(nèi)質(zhì)疑
1．檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結
（一）自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
（二）小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
（三）質(zhì)疑拓展
1．指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2．結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導：
交流對第一行詩的理解。
（1）指名說說詩句中關鍵字的意思。
日：太陽照：照耀（如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。）
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
（2）連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說
（四）、歸納總結
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．背誦、默寫詩文；
2．根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
教案二
教學目標
認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學重點
正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。
教學難點
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課前準備
課件。
教學時間
2課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
自由讀詩
自主識字
認讀。
讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結構的字都是左窄右寬?！皹恰⒁?、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插?！盃t、煙”左側“火”的捺應改成點。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡介鸛雀樓，簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么？（《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。）
詩句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見?！鞍兹找郎奖M”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒；“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對；“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
總結全詩，體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
第二課時
一、檢查復習
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情？
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師：簡介廬山（見附錄）
簡介作者：（見附錄）
理解詩句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。（在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。）生：發(fā)生，產(chǎn)生。（指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。）紫煙：紫色的云煙。（因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。）遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶（天河）。落：瀉落下來。九天：指天的高處。（古人認為天有九重，所以稱九天。）詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么？（第一行寫背景；第二行寫靜態(tài)；第三行寫動態(tài)；第四行寫聯(lián)想。）具體寫瀑布的詩句是哪幾句？（二、三句）
詩句解析
前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?！皰臁弊只瘎訛殪o，寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。
作者在詩中運用了什么修辭方法？（比喻、夸張）
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。
那些字用得好？（生、掛、飛、直下、疑、落。）
師：“生”（上有）?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象。
你讀后有什么感受？（瀑布氣勢磅礴，景色壯美。）
總結全詩，體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導誦讀：一、二緩、舒；三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習題。
四、板書設計 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯(lián)想——疑 落
更上……
教案三
教案一
一、教學目標
1．借助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
二、教學重、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
第一課時
一、導入新課，板題示標
（一）板題導入
1．揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2．板書課題，齊讀課題?！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學目標。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
（一）個人自學
1．學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
2．自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
（二）小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（三）班內(nèi)質(zhì)疑
1．檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
（2）課件出示：多音字
盡 更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結
（一）自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
（二）小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
（三）質(zhì)疑拓展
1．指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2．結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
指導：
（1）理解詩句學習一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
③指名說說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉；黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。
（2）學習三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3．思考拓展：這首詩蘊含了什么哲理？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．背誦古詩；
2．根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時
一、導入新課，板題示標
（一）板題導入
我們已經(jīng)學過不少古詩，有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
2．板書課題，齊讀課題。（板書《望廬山瀑布》）
3．用課件出示導學稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
請同學們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
（一）個人自學
1．學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
2．自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
（二）小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（四）班內(nèi)質(zhì)疑
1．檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結
（一）自學自測
學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
（二）小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
（三）質(zhì)疑拓展
1．指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2．結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
指導：
交流對第一行詩的理解。
（1）指名說說詩句中關鍵字的意思。
日：太陽照：照耀（如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。）
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
（2）連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說
（四）、歸納總結
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1．背誦、默寫詩文；
2．根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
教案二
教學目標
認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學重點
正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。
教學難點
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課前準備
課件。
教學時間
2課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
自由讀詩
自主識字
認讀。
讀準“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結構的字都是左窄右寬?！皹恰⒁?、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插?！盃t、煙”左側“火”的捺應改成點。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡介鸛雀樓，簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么？（《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。）
詩句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見?！鞍兹找郎奖M”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒；“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對；“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
總結全詩，體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
第二課時
一、檢查復習
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達了詩人怎樣的思想感情？
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師：簡介廬山（見附錄）
簡介作者：（見附錄）
理解詩句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。（在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。）生：發(fā)生，產(chǎn)生。（指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。）紫煙：紫色的云煙。（因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。）遙：遠。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶（天河）。落：瀉落下來。九天：指天的高處。（古人認為天有九重，所以稱九天。）詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么？（第一行寫背景；第二行寫靜態(tài)；第三行寫動態(tài)；第四行寫聯(lián)想。）具體寫瀑布的詩句是哪幾句？（二、三句）
詩句解析
前兩句：寫詩人遠望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?！皰臁弊只瘎訛殪o，寫出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。
作者在詩中運用了什么修辭方法？（比喻、夸張）
師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實指，而是形容其長、其高。
那些字用得好？（生、掛、飛、直下、疑、落。）
師：“生”（上有）?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動。“直下”既寫出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象。
你讀后有什么感受？（瀑布氣勢磅礴，景色壯美。）
總結全詩，體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導誦讀：一、二緩、舒；三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩，不認識的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習題。
四、板書設計 登鸛雀樓 望廬山瀑布
白日……
所見 遠望——照 生
黃河…… 遙看——看 掛
欲窮…… 近觀——飛 下
所思 聯(lián)想——疑 落
更上……
教案三
課題 |
古詩二首 |
課型 |
新授課 |
設計說明 |
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。 兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。 |
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教學目標 |
1．認識12個生字；會寫9個生字。(重點) 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點) 3．能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點) |
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課前準備 |
1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生) 2.制作多媒體課件。(教師) |
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課時安排 |
2課時 |
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教學過程 |
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第一課時 |
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教學環(huán)節(jié) |
教師指導 |
學生活動 |
教學提示 |
一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘) |
1.引導學生背誦自己積累的古詩。 2．教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。 3．結合學生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。 4．介紹詩人王之渙。 5．范讀全詩，指導朗讀。 |
1.學生背誦自己學過的古詩。 2．學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。 (1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。 (2)說說注意點，并臨寫一個。 3．學生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。 4．了解詩人王之渙。 5．跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。 |
1.學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設一個詩歌的氛圍。 2．鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹。 |
二、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘) |
1.教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。 2．指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。 3．指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。 4．引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？ 5．指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。 6．指導想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢？ 7．教師小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠。 8．指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。 9．指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。 |
1.學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物？哪幾句詩寫出了這些景物？(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。 2．自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。 3．學生在老師的指導下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。 4．想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么？ 5．有感情地朗讀第一、二兩句詩。 6．想象：再往上登，還會看到哪些景物？(如：船只、飛鳥……) 7．聽老師小結，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。 8．理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。 9．有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。 |
1.這首詩是五言絕句，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。 2．古詩很凝煉，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。 3．古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。 |
三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘) |
1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習組詞。 2．指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。 3．教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領。 4．教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。 |
1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。 2．學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。 3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。 4．同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進。 |
1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。 2．重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規(guī)律。 |
四、課堂小結，布置作業(yè)(用時：2分鐘) |
1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。 2．布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。 |
1.學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。 2．學生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。 |
教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。 |
第二課時 |
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教學環(huán)節(jié) |
教師指導 |
學生活動 |
教學提示 |
一、復習回顧，導入新課(用時：3分鐘) |
1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。 2．教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。 |
1.學生背誦古詩。 2．用自己的話說說詩中描繪的畫面。 |
教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。 |
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘) |
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。 2．板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。 3．指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。 4．出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。 |
1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。 2．朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。 3．用自己的話說說題目的意思。 4．看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。 |
教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎。 |
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘) |
1.出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。 2．認識生字：相機區(qū)別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。 3．指名讀整首詩，糾正、齊讀。 4．指導學生讀出詩的韻律。 讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”) 5．出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節(jié)奏美。 |
1.學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。 2．認識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。 3．在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。 4．朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳。 5．學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。 |
1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。 2．在指導生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。 |
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘) |
1.指導學生圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。 2．播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。 3．指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。 (1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上？ (2)有感情地朗讀詩句。 4．指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。 (1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？ (2)感受“三千尺”的夸張用法。 (3)補充“銀河”“九天”各指什么。 (4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？詩句的意思是什么？ (5)指導學生朗讀詩句。 5．小結：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展露無余。 6．指導配樂有感情地朗讀。 7．指導背誦。 |
1.圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。 2．欣賞廬山風光，感受大自然的美景。 3．讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。 (1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了；是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。 (2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。 4．默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流： (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。 (2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。 (3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的高處。古人認為天有九重，高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。 (4)理解“疑”，了解作者的想象。 (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。 5．聽老師總結。 6．聽音樂，有感情地朗讀。 7．背誦古詩。 |
1．理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。 2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調(diào)術語，讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。 |
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘) |
布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。 |
在家長的幫助下，搜集有關瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。 |
如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。 |