音樂(lè)教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間優(yōu)化。優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，深化音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的幼兒園音樂(lè)游戲課件，希望對(duì)你們有幫助！
【汽車嘀嘀】
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別不同的表現(xiàn)方式。
2、初步創(chuàng)編動(dòng)作，并能有序開(kāi)車，做一個(gè)文明的小司機(jī)。
3、通過(guò)開(kāi)車、停車、給輪子加氣、倒車的體驗(yàn)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車的游戲。難點(diǎn)：辨別開(kāi)始、停止、回車庫(kù)的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車，知道紅綠燈，認(rèn)識(shí)音符寶寶。物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入情境，引起幼兒興趣?！處煄ьI(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
師：你們唱的可真好聽(tīng)，老師可喜歡你們了，你們喜歡我嗎？那請(qǐng)你快速碰到黃老師的身體。（幼兒圍到老師身邊）你們做的真棒?。ā層變河|碰老師的身體是為了讓孩子有目的地盡快圍到老師身邊，以便接下來(lái)游戲活動(dòng)的開(kāi)展。）
師：那你們喜歡開(kāi)汽車嗎？喜歡開(kāi)什么汽車呢？（教師請(qǐng)幼兒自由回答）
師：好，現(xiàn)在開(kāi)著你的車，準(zhǔn)備好了嗎？對(duì)了，我們開(kāi)車要遵守什么？對(duì)，要遵守交通規(guī)則，慢慢開(kāi)，不超速不撞車，注意看好紅綠燈哦！恩，我們到哪里去玩？近點(diǎn)的吧，公園里去。明白的小朋友準(zhǔn)備：開(kāi)車！——教師邊唱“轱轆轆，轱轆轆，轱轆轆...”邊帶幼兒做開(kāi)汽車游戲。
師：（教師出示紅燈指示牌），現(xiàn)在是紅燈了，小司機(jī)們，該怎么做？對(duì)了，真棒！師：（教師出示綠燈指示牌），小汽車開(kāi)起來(lái)嘍，注意，開(kāi)快嘍！（教師適當(dāng)加快速度，提醒幼兒小心避讓）。（——用紅綠燈牌開(kāi)車就是為了給下面的韻律活動(dòng)做鋪墊，讓孩子提前感受活動(dòng)突然停止的感覺(jué)，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)使幼兒能更快適應(yīng)音樂(lè)，跟上節(jié)奏。）
師：好，公園到了，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小汽車停到自己的車庫(kù)（就是自己的小椅子），來(lái)，跟著老師倒車，老師已經(jīng)停好了哦！你們呢？
3、欣賞音樂(lè)《開(kāi)始和停止》，感受連續(xù)和停頓的節(jié)奏。
——教師出示PPT音符寶寶圖片。
師：音符寶寶和小汽車一起和我們做游戲嘍。聽(tīng)，這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不同？它有趣在哪里？一會(huì)告訴我。（教師點(diǎn)擊音符寶寶放音樂(lè)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)曲子和以前聽(tīng)過(guò)的有什么不一樣？——教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出突然停頓，和我們剛才開(kāi)車一樣。師：那小汽車在什么地方遇到紅燈停下來(lái)了？哪兒又是綠燈？后的一段音樂(lè)（教師模擬后的聲音）是什么意思呢？
4、表現(xiàn)音樂(lè)。
——再聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師通過(guò)提醒讓幼兒知道什么時(shí)候開(kāi)車，什么時(shí)候停車，什么時(shí)候回車庫(kù)。
師：你們想不想和音符寶寶小汽車一起做游戲？好，小司機(jī)們請(qǐng)起立，車子出車庫(kù)嘍！——教師帶領(lǐng)幼兒向前一步走，做出車庫(kù)的動(dòng)作。
師：準(zhǔn)備好了嗎？你們的車輪子有氣嗎？沒(méi)有就趕緊打打足，準(zhǔn)備，開(kāi)始，加氣！這次我們?nèi)ツ哪?？好，就去逛逛我們的幼兒園吧！出發(fā)！——教師放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做出開(kāi)車動(dòng)作以及停車動(dòng)作，在音樂(lè)后倒車回到車庫(kù)坐好?！M(jìn)行游戲2次，第二次教師直接帶著幼兒出教室。師：我們?nèi)ス溆變簣@嘍！小司機(jī)們跟好了，一個(gè)跟著一個(gè)，不闖紅燈不超速，我們是文明的小司機(jī)。
【泥娃娃】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索根據(jù)歌詞表演《泥娃娃》，用肢體語(yǔ)言和歌聲表達(dá)對(duì)泥娃娃的喜愛(ài)。
2、在表演的過(guò)程中會(huì)找合適的位置，互相不碰撞。
3、樂(lè)意做泥娃娃的爸爸媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
泥娃娃一個(gè)、錄音機(jī)、動(dòng)作圖譜、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、師：泥娃娃那么可愛(ài)，那么想要爸爸媽媽，我們?cè)鯓佑蒙眢w動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)的你娃娃呢？
2、幼兒一句一句創(chuàng)編。師：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么動(dòng)作？眼睛不會(huì)?？梢宰鍪裁磩?dòng)作？誰(shuí)愿意來(lái)編動(dòng)作？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，老師整理幼兒的動(dòng)作，然后出示圖譜，根據(jù)圖譜動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。3、用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、第四句。
二、集體學(xué)習(xí)《泥娃娃》律動(dòng)
1、師：老師這里也有一套動(dòng)作，請(qǐng)大家看老師來(lái)表演一遍。老師表演幼兒跟著一起學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)合適的位置聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一做。
3、請(qǐng)表演動(dòng)作優(yōu)美到位的幼兒大單的表演給大家看。
【鞋匠舞】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè)合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2、體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《鞋匠舞》音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師有表情地范唱歌曲。
師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣給別人做鞋子的。
（二）教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。
師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢？
師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢？
師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠？為什么呢？
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開(kāi)心的鞋匠吧。
（三）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
（四）教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。
師：我們都來(lái)做快樂(lè)的鞋匠，快樂(lè)的鞋匠是怎樣繞線的？
師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪兀?BR> （五）教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
（六）教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
（七）在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂(lè)表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：
1、幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2、幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
【問(wèn)候舞】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)AB曲式結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)問(wèn)候舞并會(huì)交換舞伴與同伴打招呼，
3.對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)穩(wěn)定節(jié)拍已有一定基礎(chǔ)
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)柡蛭枰魳?lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，你可以跟著音樂(lè)拍拍腿。
師：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，我覺(jué)得真開(kāi)心，你感覺(jué)怎么樣啊?
(幼兒自由講述)
二、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒模仿
1.教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀察、學(xué)習(xí)。(幼兒圍成圈坐在地上)
師：我要做動(dòng)作了，如果你看明白了，跟著一起做。(左右手分別指方——雙手食指往前走三拍，后一拍彎一下手指——拍手——拍腿)
2.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：剛才我做了哪些動(dòng)作?
師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動(dòng)作，提醒幼兒右手先指方向，并通過(guò)語(yǔ)言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3.完整做動(dòng)作
(1)師哼音樂(lè)帶幼兒一起完整做動(dòng)作。
(2)聽(tīng)音樂(lè)一起做動(dòng)作。
提醒幼兒注意手指的方向，先右邊，再左邊。
(3)再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)將上肢動(dòng)作變換成行進(jìn)動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)行進(jìn)動(dòng)作(幼兒起立圍成圈)
師：手指方向的動(dòng)作換成走路，先王哪邊走?(右邊)
師帶幼兒逆時(shí)針、順時(shí)針走。
將雙手食指往前的動(dòng)作，換成往中間走三步，點(diǎn)一下頭，再往后退。
站立進(jìn)行拍手、拍腿動(dòng)作。
2.完整做動(dòng)作，師哼音樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做一做往中間走的動(dòng)作，師提醒幼兒注意節(jié)奏。
3.聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
4.在點(diǎn)頭時(shí)加入語(yǔ)言問(wèn)好。
師：在生活中什么時(shí)候會(huì)鞠躬?和別人問(wèn)好會(huì)說(shuō)什么?(你好)
——請(qǐng)幼兒在第二組動(dòng)作點(diǎn)頭時(shí)說(shuō)“你好”。
用蘇州話、韓國(guó)話問(wèn)好。
四、完整聽(tīng)音樂(lè)表演，加入問(wèn)好。
五、邀請(qǐng)老師跳舞，變換問(wèn)候語(yǔ)。
專家點(diǎn)評(píng)：
1.整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)合理，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(1)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，先從靜的動(dòng)作再到行進(jìn)的動(dòng)作，提高了學(xué)習(xí)的效率。
(2)道具手腕花的使用比較有效，能幫助幼兒區(qū)分左右。
2.教師在活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、語(yǔ)言提示等，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動(dòng)作。
3.幼兒在第二組動(dòng)作前進(jìn)點(diǎn)頭再后退中控制的不太好，建議教師將點(diǎn)頭動(dòng)作變成蹲一下，避免點(diǎn)頭時(shí)的前沖，讓幼兒更好地控制方向。在左右行進(jìn)走時(shí)，幼兒的節(jié)奏把握不好，教師應(yīng)交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受音樂(lè)中開(kāi)始和停止的變化，辨別不同的表現(xiàn)方式。
2、初步創(chuàng)編動(dòng)作，并能有序開(kāi)車，做一個(gè)文明的小司機(jī)。
3、通過(guò)開(kāi)車、停車、給輪子加氣、倒車的體驗(yàn)，感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車的游戲。難點(diǎn)：辨別開(kāi)始、停止、回車庫(kù)的音樂(lè)并創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)汽車，知道紅綠燈，認(rèn)識(shí)音符寶寶。物質(zhì)準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》、PPT、紅綠燈指示牌。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入情境，引起幼兒興趣?！處煄ьI(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
師：你們唱的可真好聽(tīng)，老師可喜歡你們了，你們喜歡我嗎？那請(qǐng)你快速碰到黃老師的身體。（幼兒圍到老師身邊）你們做的真棒?。ā層變河|碰老師的身體是為了讓孩子有目的地盡快圍到老師身邊，以便接下來(lái)游戲活動(dòng)的開(kāi)展。）
師：那你們喜歡開(kāi)汽車嗎？喜歡開(kāi)什么汽車呢？（教師請(qǐng)幼兒自由回答）
師：好，現(xiàn)在開(kāi)著你的車，準(zhǔn)備好了嗎？對(duì)了，我們開(kāi)車要遵守什么？對(duì)，要遵守交通規(guī)則，慢慢開(kāi)，不超速不撞車，注意看好紅綠燈哦！恩，我們到哪里去玩？近點(diǎn)的吧，公園里去。明白的小朋友準(zhǔn)備：開(kāi)車！——教師邊唱“轱轆轆，轱轆轆，轱轆轆...”邊帶幼兒做開(kāi)汽車游戲。
師：（教師出示紅燈指示牌），現(xiàn)在是紅燈了，小司機(jī)們，該怎么做？對(duì)了，真棒！師：（教師出示綠燈指示牌），小汽車開(kāi)起來(lái)嘍，注意，開(kāi)快嘍！（教師適當(dāng)加快速度，提醒幼兒小心避讓）。（——用紅綠燈牌開(kāi)車就是為了給下面的韻律活動(dòng)做鋪墊，讓孩子提前感受活動(dòng)突然停止的感覺(jué)，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)使幼兒能更快適應(yīng)音樂(lè)，跟上節(jié)奏。）
師：好，公園到了，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小汽車停到自己的車庫(kù)（就是自己的小椅子），來(lái)，跟著老師倒車，老師已經(jīng)停好了哦！你們呢？
3、欣賞音樂(lè)《開(kāi)始和停止》，感受連續(xù)和停頓的節(jié)奏。
——教師出示PPT音符寶寶圖片。
師：音符寶寶和小汽車一起和我們做游戲嘍。聽(tīng)，這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不同？它有趣在哪里？一會(huì)告訴我。（教師點(diǎn)擊音符寶寶放音樂(lè)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，這個(gè)曲子和以前聽(tīng)過(guò)的有什么不一樣？——教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出突然停頓，和我們剛才開(kāi)車一樣。師：那小汽車在什么地方遇到紅燈停下來(lái)了？哪兒又是綠燈？后的一段音樂(lè)（教師模擬后的聲音）是什么意思呢？
4、表現(xiàn)音樂(lè)。
——再聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師通過(guò)提醒讓幼兒知道什么時(shí)候開(kāi)車，什么時(shí)候停車，什么時(shí)候回車庫(kù)。
師：你們想不想和音符寶寶小汽車一起做游戲？好，小司機(jī)們請(qǐng)起立，車子出車庫(kù)嘍！——教師帶領(lǐng)幼兒向前一步走，做出車庫(kù)的動(dòng)作。
師：準(zhǔn)備好了嗎？你們的車輪子有氣嗎？沒(méi)有就趕緊打打足，準(zhǔn)備，開(kāi)始，加氣！這次我們?nèi)ツ哪?？好，就去逛逛我們的幼兒園吧！出發(fā)！——教師放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做出開(kāi)車動(dòng)作以及停車動(dòng)作，在音樂(lè)后倒車回到車庫(kù)坐好?！M(jìn)行游戲2次，第二次教師直接帶著幼兒出教室。師：我們?nèi)ス溆變簣@嘍！小司機(jī)們跟好了，一個(gè)跟著一個(gè)，不闖紅燈不超速，我們是文明的小司機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索根據(jù)歌詞表演《泥娃娃》，用肢體語(yǔ)言和歌聲表達(dá)對(duì)泥娃娃的喜愛(ài)。
2、在表演的過(guò)程中會(huì)找合適的位置，互相不碰撞。
3、樂(lè)意做泥娃娃的爸爸媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
泥娃娃一個(gè)、錄音機(jī)、動(dòng)作圖譜、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、師：泥娃娃那么可愛(ài)，那么想要爸爸媽媽，我們?cè)鯓佑蒙眢w動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)的你娃娃呢？
2、幼兒一句一句創(chuàng)編。師：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么動(dòng)作？眼睛不會(huì)?？梢宰鍪裁磩?dòng)作？誰(shuí)愿意來(lái)編動(dòng)作？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演，老師整理幼兒的動(dòng)作，然后出示圖譜，根據(jù)圖譜動(dòng)作一起學(xué)一學(xué)。3、用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、第四句。
二、集體學(xué)習(xí)《泥娃娃》律動(dòng)
1、師：老師這里也有一套動(dòng)作，請(qǐng)大家看老師來(lái)表演一遍。老師表演幼兒跟著一起學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)小朋友自己找一個(gè)合適的位置聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一做。
3、請(qǐng)表演動(dòng)作優(yōu)美到位的幼兒大單的表演給大家看。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè)合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2、體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《鞋匠舞》音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師有表情地范唱歌曲。
師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣給別人做鞋子的。
（二）教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。
師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢？
師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢？
師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè)的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠？為什么呢？
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開(kāi)心的鞋匠吧。
（三）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
（四）教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。
師：我們都來(lái)做快樂(lè)的鞋匠，快樂(lè)的鞋匠是怎樣繞線的？
師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪兀?BR> （五）教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
（六）教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
（七）在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂(lè)表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：
1、幼兒能隨音樂(lè)有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2、幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)AB曲式結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)問(wèn)候舞并會(huì)交換舞伴與同伴打招呼，
3.對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)穩(wěn)定節(jié)拍已有一定基礎(chǔ)
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)柡蛭枰魳?lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，你可以跟著音樂(lè)拍拍腿。
師：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，我覺(jué)得真開(kāi)心，你感覺(jué)怎么樣啊?
(幼兒自由講述)
二、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒模仿
1.教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀察、學(xué)習(xí)。(幼兒圍成圈坐在地上)
師：我要做動(dòng)作了，如果你看明白了，跟著一起做。(左右手分別指方——雙手食指往前走三拍，后一拍彎一下手指——拍手——拍腿)
2.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：剛才我做了哪些動(dòng)作?
師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動(dòng)作，提醒幼兒右手先指方向，并通過(guò)語(yǔ)言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3.完整做動(dòng)作
(1)師哼音樂(lè)帶幼兒一起完整做動(dòng)作。
(2)聽(tīng)音樂(lè)一起做動(dòng)作。
提醒幼兒注意手指的方向，先右邊，再左邊。
(3)再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)將上肢動(dòng)作變換成行進(jìn)動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)行進(jìn)動(dòng)作(幼兒起立圍成圈)
師：手指方向的動(dòng)作換成走路，先王哪邊走?(右邊)
師帶幼兒逆時(shí)針、順時(shí)針走。
將雙手食指往前的動(dòng)作，換成往中間走三步，點(diǎn)一下頭，再往后退。
站立進(jìn)行拍手、拍腿動(dòng)作。
2.完整做動(dòng)作，師哼音樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做一做往中間走的動(dòng)作，師提醒幼兒注意節(jié)奏。
3.聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
4.在點(diǎn)頭時(shí)加入語(yǔ)言問(wèn)好。
師：在生活中什么時(shí)候會(huì)鞠躬?和別人問(wèn)好會(huì)說(shuō)什么?(你好)
——請(qǐng)幼兒在第二組動(dòng)作點(diǎn)頭時(shí)說(shuō)“你好”。
用蘇州話、韓國(guó)話問(wèn)好。
四、完整聽(tīng)音樂(lè)表演，加入問(wèn)好。
五、邀請(qǐng)老師跳舞，變換問(wèn)候語(yǔ)。
專家點(diǎn)評(píng)：
1.整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)合理，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(1)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，先從靜的動(dòng)作再到行進(jìn)的動(dòng)作，提高了學(xué)習(xí)的效率。
(2)道具手腕花的使用比較有效，能幫助幼兒區(qū)分左右。
2.教師在活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、語(yǔ)言提示等，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動(dòng)作。
3.幼兒在第二組動(dòng)作前進(jìn)點(diǎn)頭再后退中控制的不太好，建議教師將點(diǎn)頭動(dòng)作變成蹲一下，避免點(diǎn)頭時(shí)的前沖，讓幼兒更好地控制方向。在左右行進(jìn)走時(shí)，幼兒的節(jié)奏把握不好，教師應(yīng)交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身。