高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。記?。菏悄阒鲃拥剡m應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。因為你走向社會參加工作也得適應(yīng)社會。以下內(nèi)容是為你整理的《高一年級語文必修一第一單元練習(xí)題》，希望你不負(fù)時光，努力向前，加油！
【篇一】
一、基礎(chǔ)鞏固
1．下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是()
A．勾當(dāng)/勾通吐露/露馬腳勒索/懸崖勒馬
B．著落/著想血跡/血淋淋挑剔/痛哭流涕
C．削發(fā)/剝削關(guān)卡/卡脖子攢射/人頭攢動
D．血泊/停泊饋贈/潰瘍病躋身/濟(jì)濟(jì)一堂
【解析】A項，分別讀ɡòu/ɡōu，lù/lòu，lè/lè；B項，分別讀zhuó/zhuó，xuè/xiě，tī/tì；C項，分別讀xuē/xuē，qiǎ/qiǎ，cuán/cuán；D項，分別讀pō/bó，kuì/kuì，jī/jǐ。
【答案】C
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()
A．預(yù)定預(yù)訂殞滅隕身不恤
B．率領(lǐng)帥直慘淡殘絕人寰
C．和藹暮靄大概英勇氣慨
D．緣由原由吭聲引吭高歌
【解析】A項，“隕”應(yīng)為“殞”；B項，“帥”應(yīng)為“率”，“殘”應(yīng)為“慘”；C項，“慨”應(yīng)為“概”。
【答案】D
3．下列句中加點的詞語，使用正確的一項是()
A．以糯康為首的犯罪集團(tuán)與極少數(shù)泰國不法軍人相勾結(jié)制造了聳人聽聞的“湄公河慘案”，今年9月，該案在昆明市中級人民法院公開開庭審理，糯康等6名犯罪嫌疑人接受了中國法律的公正審判。
B．當(dāng)聽說積攢了多年的儲蓄被丈夫一夜輸光后，她從來沒有驚心動魄到這樣的地步，一下子暈了過去。
C．在電影《落葉歸根》里，郭德綱因扮演劫匪操著一口河南腔，險被網(wǎng)友罵得一佛升天二佛出世，“很受傷”的河南人更是出離憤怒，要求郭德綱給個解釋。
D．莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，令中國文學(xué)界為之沸騰，真是大快人心。獲得諾獎，是對莫言這么多年的努力，這么多的優(yōu)秀作品一個極大的肯定。
【解析】A項，“聳人聽聞”指故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。應(yīng)改用“駭人聽聞”。B項，“驚心動魄”指使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點。應(yīng)改為“失魂落魄”。C項，“出離憤怒”指憤怒到了極點，使用恰當(dāng)。D項，“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家感到痛快。此處望文生義，不合語境。
【答案】C
4．下列語句中，有語病的一項是()
A．1926年3月18日的愛國請愿，毫無疑義是群眾的一種愛國運動；向政府去請愿，提出人民的要求，也毫無疑義是群眾的斗爭方式之一。
B．魯迅先生在《空談》一文中這樣說：“那樣的慘殺，我實在沒有夢想到，雖然我向來常以‘刀筆吏’的意思來窺測我們中國人。”
C．從表面上看來，段祺瑞政府與帝國主義者之間似乎沒有連襠瓜葛；但是，從實質(zhì)上看，帝國主義與段祺瑞政府是合謀的。
D．路，還沒有開始就走到了盡頭；夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。
【解析】C項，后一句與前文不照應(yīng)，應(yīng)改為“段祺瑞政府與帝國主義是合謀的”。
【答案】C
5．默寫下面句子中的空缺部分。
(1)真的猛士，________________，敢于正視淋漓的鮮血。
(2)慘象，已使我目不忍視了；________，__________________。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！________________________，________________________。
【答案】(1)敢于直面慘淡的人生(2)流言尤使我耳不忍聞不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下文，回答6～9題。
四
我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？
然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。
但段政府就有令，說她們是“暴徒”！
但接著就有流言，說她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
★6.(對應(yīng)本課“重難突破”第5題)第四部分的第一段寫懷疑的文字能否刪去？為什么？
_________________________________________________________________
【解析】該題考查重點語句在文中的作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析。文中表示懷疑的文字，其實不是真正的懷疑，而是對反動政府及其走狗文人的卑劣行徑表示出乎意料，是為突出這一主題并引起第五部分的議論、抒情。
【答案】不能刪。因為它能突出段政府及其走狗文人出人意料的下劣兇殘，并為第五部分的議論、抒情蓄勢。
7．第四部分的第三、四段文字可以歸并為一段文字，但作者卻將它們分成兩段來陳述，這樣安排有什么作用？
_________________________________________________________________
【答案】①段間停頓比句間停頓時間長，讀起來更順暢，更有力；②在感情上，將段政府和走狗文人分開揭露，分別“進(jìn)攻”，“火力”更猛，更能表達(dá)作者對他們無恥行徑的憤慨。
8．第五段在這部分中的作用是什么？這段的中心句是什么？
_________________________________________________________________
【解析】該題考查對重點段落的理解能力。第五段是抒情議論，是對上面內(nèi)容的升華，也是情感的爆發(fā)。這一段共分三層：“慘象……可說呢”為第一層，寫出原因，概述上文；“我懂……緣由了”為第二層，為中心句；“沉默呵，……滅亡”為第三層，寫結(jié)果，也是希望和自信。
【答案】總結(jié)作用，升華了第四部分的思想。
中心句：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”
9．第五段中“慘象”和“流言”分別是對第四部分第________段內(nèi)容的概括。而第________段中的“______________”一語則是對這兩者的評述。
【解析】該題考查把握文章思路的能力。通讀第五部分可知，“慘象”指第二段的內(nèi)容，“流言”則指三、四段中“但段政府就有令”“但接著就有流言”，以此突出執(zhí)政府的下劣兇殘。
【答案】二、三、四一下劣兇殘
三、課外閱讀
(2012•湖南高考)閱讀下面的文章，完成10～13題。
憶韋素園君
魯迅
現(xiàn)在有幾個朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說幾句話。是的，我是有這義務(wù)的。
怕是十多年之前了罷，我在北京大學(xué)做講師，有一天，在教師豫備室里遇見了一個頭發(fā)和胡子統(tǒng)統(tǒng)長得要命的青年，這就是李霽野。我的認(rèn)識素園，大約就是霽野紹介的罷，然而我忘記了那時的情景?，F(xiàn)在留在記憶里的，是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計畫出版了。
這一間小房子，就是未名社。
未名社的同人，實在并沒有什么雄心和大志，但是，愿意切切實實的，點點滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。
于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過小半好像也因為他生著病，不能上學(xué)校去讀書，因此便天然的輪著他守寨。
我初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因為他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過素園顯得分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因為年齡的不同，對我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。
但待到我明白了我的誤解之后，卻同時又發(fā)見了一個他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。
我到廣州，是第二年——一九二七年的秋初，仍舊陸續(xù)的接到他幾封信，是在西山病院里，伏在枕頭上寫就的，因為醫(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯，思想也更清楚，更廣大了，但也更使我擔(dān)心他的病。有一天，我忽然接到一本書，是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白，就打了一個寒噤：這明明是他送給我的一個紀(jì)念品，莫非他已經(jīng)自覺了生命的期限了么？
我不忍再翻閱這一本書，然而我沒有法。
我因此記起，素園的一個好朋友也咯過血，一天竟對著素園咯起來，他慌張失措，用了愛和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過去的人，從新起來，卻并無這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？……
我在空中看見了勃蘭特和素園，但是我沒有話。
一九二九年五月末，我以為僥幸的是自己到西山病院去，和素園談了天。他為了日光浴，皮膚被曬得很黑了，精神卻并不萎頓。我們和幾個朋友都很高興。但我在高興中，又時時夾著悲哀：忽而想到他的愛人，已由他同意之后，和別人訂了婚；忽而想到他竟連紹介外國文學(xué)給中國的一點志愿，也怕難于達(dá)到；忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在等候全愈，還是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》？……
一九三二年八月一日晨五時半，素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了，一切計畫，一切希望，也同歸于盡。我所抱憾的是因為避禍，燒去了他的信札，我只能將一本《外套》當(dāng)作的紀(jì)念，永遠(yuǎn)放在自己的身邊。
自素園病歿之后，轉(zhuǎn)眼已是兩年了，這其間，對于他，文壇上并沒有人開口。這也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時候，既不過在默默中生存，死了之后，當(dāng)然也只好在默默中泯沒。但對于我們，卻是值得記念的青年，因為他在默默中支持了未名社。
未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了，那存在期，也并不長久。然而自素園經(jīng)營以來，紹介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，紹介了望•藹覃，紹介了愛倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》，其中有叢蕪的《君山》，靜農(nóng)的《地之子》和《建塔者》，我的《朝華夕拾》，在那時候，也都還算是相當(dāng)可看的作品。
是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當(dāng)然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國第一要他多。他不入于觀賞者的眼中，只有建筑者和栽植者，決不會將他置之度外。
我不知道以后是否還有記念的時候，倘止于這，那么，素園，從此別了！
(選自《魯迅全集》，人民文學(xué)出版社2005年版，有刪節(jié))
10．談?wù)勀銓ξ闹小俺领o著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。
_________________________________________________________________
【解析】本題考查理解句子的含意的能力。要結(jié)合上下文分析“沉靜著，又嚙碎了自己的心”的原因，以及魯迅這樣說表現(xiàn)出的對韋素園的認(rèn)識和感情。
【答案】①韋素園這樣的人面對當(dāng)時的社會，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無奈。
11．簡析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達(dá)的特點。
_________________________________________________________________
【解析】本題考查分析語段的寫法特點的能力。要細(xì)讀文段，把握文段的內(nèi)容，體會作者的情感，進(jìn)而分析句式在表達(dá)情感上的作用。該段中“我們和幾個朋友都很高興。但我在高興中，又時時夾著悲哀”能夠體現(xiàn)作者感情的變化，四個“忽而”在句式上構(gòu)成了排比，寫出了作者當(dāng)時的心理活動。
【答案】①該段先寫見到韋素園的高興，后寫高興中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏；②運用排比句式，描寫了作者一連串的心理活動，充分表達(dá)了對韋素園處境和命運的關(guān)切與憂慮。
12．綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點。
_________________________________________________________________
【解析】本題考查分析作品中人物性格特點的能力。閱讀全文，按了解程度的由淺入深找到相關(guān)的詞語：瘦小(生病、生活條件不好)、精明(思想敏銳)、正經(jīng)(嚴(yán)肅)、執(zhí)著(挑戰(zhàn)冷門，甘坐冷板凳)、熱愛工作(魯迅記憶與他初次見面時他就在工作，窮著也還是釘住著文學(xué))、笑影少(在長者面前尊敬的態(tài)度，顯得拘謹(jǐn))、認(rèn)真(致命傷，精神內(nèi)核)、關(guān)心朋友、迂(不許朋友再咯血了)、平凡(他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土)，將這些句子加以整合即可。
【答案】①韋素園是一個“瘦小，精明，正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年；②他有一種踏實苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營未名社；③他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。
13．文章的結(jié)尾部分魯迅說“在中國第一要他多”，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】本題考查探究作品的意蘊的能力。要明確“在中國第一要他多”的原因，首先是韋素園的“泥土”精神，二是這種精神對社會的意義。此外還要注意聯(lián)系當(dāng)今社會的現(xiàn)實，分析這種精神的現(xiàn)實意義。
【答案】①魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”，贊賞了他認(rèn)真踏實的精神；并希望中國有更多的像韋素園這樣的人。②當(dāng)今中國需要大力弘揚這種認(rèn)真踏實的精神，一方面，我們要像韋素園一樣，做一個甘于奉獻(xiàn)，腳踏實地干實事的人；另一方面，我們不要忽視干實事的人，要看到他們對社會發(fā)展、進(jìn)步的作用和貢獻(xiàn)。
四、語言表達(dá)
14．魯迅在“三一八”慘案發(fā)生的當(dāng)天，在《無花的薔薇之二》中寫了下面的一些話，請閱讀這些文字，然后根據(jù)要求答題。
假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也決不是勝利者。
中國要和愛國者的滅亡一同滅亡?！?BR> 如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出于屠殺者的意料之外——
這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。
墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。
血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！
魯迅認(rèn)為政府的屠殺和反動文人的言論會有兩種結(jié)果，請根據(jù)自己對文意的理解，用簡潔的文字概括出這兩種結(jié)果。
一種結(jié)果是：______________________________________________________
一種結(jié)果是：______________________________________________________
【解析】這段文字分兩層，也就是兩種結(jié)果，省略號之前寫“滅亡”，之后寫“革命”。也可結(jié)合課文第四部分后一句“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”來回答。
【答案】(一種結(jié)果是)全民族在黑暗統(tǒng)治中悲觀失望，沉默地走到滅亡。
(一種結(jié)果是)一切愛國者和人民將起來革命，*黑暗統(tǒng)治。
15．下面是某同學(xué)日記中的一段文字。請參照上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥印?BR> 見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，________________，________________；________________，________________，________________；見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇，還是遺憾。
【解析】本題考查仿寫句子的能力。作答本題，首先要看清句子的特點。從整體上看，語段為一組排比句，同時下一句“見了”的對象為上一句遺憾沒有見到的對象。抓住這兩個特點，注意“遺憾”之前的用詞，體現(xiàn)語氣上的差別，即可得出正確的答案。
【篇二】
一、基礎(chǔ)鞏固
1．下列各組詞語中加點字的注音，全都正確的一項是()
A．揮斥(chì)遒勁(qiú)橘子洲(jú)
B．逶迤(yí)看守(kàn)沁園春(qìn)
C．磅礴(pánɡ)中肯(zhōnɡ)悵寥廓(chànɡ)
D．遏止(è)當(dāng)初(dànɡ)歲月稠(chóu)
【解析】B項，“看”應(yīng)讀“kān”；C項，“中”應(yīng)讀“zhònɡ”；D項，“當(dāng)”應(yīng)讀“dānɡ”。
【答案】A
2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是()
A．漫江碧透火勢蔓延輕歌慢舞漫無邊際
B．百舸爭流苛政如虎道路坎坷克敵制勝
C．蒼海桑田蒼茫大地滿目瘡痍天下蒼生
D．魚翔淺底材料翔實神態(tài)安祥周密詳細(xì)
【解析】A項，慢—曼；C項，蒼?！獪婧＃籇項，安祥—安詳。
【答案】B
3．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)
A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。
B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點江山，心潮澎湃。
C．《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評。
D．一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國優(yōu)秀旅游城市”幾個金色大字交相輝映。
【解析】C項，“崢嶸歲月”，形容不平凡的年月。A項，“風(fēng)華正茂”，風(fēng)采才華正勝，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項，“指點江山”指評論國家大事，此處屬于望文生義。D項，“氣宇軒昂”，形容精神飽滿，氣度不凡，一般用于形容人。
【答案】C
4．下列各句中，沒有語病的一項是()
A．微信是一種更快速的即時通訊工具，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費。
B．近日，受莫言獲諾貝爾文學(xué)獎消息的影響，選購其文學(xué)作品書籍的人數(shù)猛增。
C．針對“三農(nóng)”問題，全國政協(xié)組織專題調(diào)研組將分赴黑龍江、湖北等地，與全國13個產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動農(nóng)村消費、增加農(nóng)民收入的建議。
D．通過閱讀紅色經(jīng)典，能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài)，使我們以一種全新的眼光看待自我與世界，從而提升生命質(zhì)量。
【解析】A項，成分殘缺，缺少“具有”一詞的賓語，應(yīng)在“顯示實時輸入狀態(tài)”后加“的功能”。C項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，增加農(nóng)民收入，拉動農(nóng)村消費的建議”。D項，亂用介詞，造成整個句子無主語，刪掉“通過”。
【答案】B
5．默寫下面句子中的空缺部分。
(1)恰同學(xué)少年，______________；______________，____________。
(2)指點江山，激揚文字，________________。
(3)看萬山紅遍，層林盡染；____________________，__________________。
(4)曾記否，____________，____________？
【答案】(1)風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒(2)糞土當(dāng)年萬戶侯(3)漫江碧透百舸爭流(4)到中流擊水浪遏飛舟
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下面的文字，完成6～9題。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?BR> 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
1925年
6．作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。試作簡要分析。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚”來進(jìn)行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動景?！皩恿帧彼幍摹叭f山”是遠(yuǎn)景，“魚翔淺底”的“魚”是近景。此外，寫景由上到下，層次分明。
7．面對美麗的秋景作者為何“悵”？“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含意是什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】①詩人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競自由的“萬物”，自然地想到了萬物的主宰者，想到祖國的命運和革命的未來，于是思緒萬千、百感交集而生“悵”。②“主沉浮”在這里是指主宰國家命運，掌握民族前途之意，實際上詩人提出了一個革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。
感情：表達(dá)了詩人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
★8.(對應(yīng)本課“重難突破”第3題)“層林盡染”“百舸爭流”中的“染”和“爭”形象生動，極富表現(xiàn)力，試簡要分析。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】“染”字形象地寫出了岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯麗美景?！盃帯弊肿尡叹G無塵的江面充滿了昂揚奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出了千帆競發(fā)的熱鬧場面。
9．上片“看萬山紅遍”以下各句，下片“恰同學(xué)少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術(shù)效果？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】詩人使用鋪陳、排比的手法，先抒發(fā)了對美好秋景的贊美之情，后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。這樣寫，使詞句連貫直下，非常有氣勢，為后文的抒情、議論做了鋪墊。
三、課外閱讀
(一)閱讀下面這首詞，完成10～13題。
浪淘沙北戴河
毛澤東
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
10．“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡潔而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】本題考查對詩詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩歌語言講究精練，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解，同時注意名詞“鞭”的象征意義，兼顧動詞“揮”的動態(tài)、力度。
【答案】“揮鞭”是一個典型的蘊藉豐富的動態(tài)意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。
11．詞中描寫的是一幅什么樣的景象？“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊”傾注了詞人怎樣的情感？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】本題考查概括景物特點的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點，第二問可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。
【答案】概括描寫了壯闊的海景，傾注了詞人對人民大眾無限關(guān)切的思想情感。
12．聯(lián)想與想象是詩歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天，一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問句“知向誰邊？”與時間跨度句“往事越千年”這兩句來尋找答題的區(qū)間，再將詞中的關(guān)鍵句——“東臨碣石有遺篇”用合理的語言表述出來。
【答案】聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄?！吩?。
13．這首詞的主旨句是哪一句？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】解答本題應(yīng)首先明確，作品的主旨往往就是作者本人的觀點。其次應(yīng)明確主旨句常出現(xiàn)的位置，一般來說，主旨句常出現(xiàn)在作品的開頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子。
【答案】蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
(二)閱讀下面的兩首詞，完成第14～16題。
卜算子詠梅
毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
1961年12月
卜算子詠梅
[宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
14．請簡要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。
_________________________________________________________________
【解析】分析“俏”字的表達(dá)效果時首先要注意分析它寫出了梅花的什么形態(tài)，然后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)。
【答案】一個“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。
15．請分析毛澤東《卜算子詠梅》的主要表現(xiàn)手法。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】可以從修辭等角度考慮作答。
【答案】(1)反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。
(2)擬人：下片一個“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。
16．在毛澤東《卜算子詠梅》這首詞前有一句引語：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！闭埛治鲞@兩首詞各自表達(dá)了詩人怎樣的情懷。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】首先要找出詞里的關(guān)鍵詞語，然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。
【答案】毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得后勝利的樂觀主義精神。
陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。
四、語言表達(dá)
17．用不同的表達(dá)方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點。不少于40字。
(1)用描寫的方式擴展。(其特點是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(2)用議論的方式擴展。(其特點是：語句中有觀點，有分析判斷)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】解答“語句擴展”類題目要注意分析題干的要求，第一問要用描寫的方式擴寫，可以將鷹的外形、聲音、動態(tài)、特點作為修飾語，加入到句中，應(yīng)重點擴展“擊”的具體動態(tài)。第二問要用議論的方法，觀點要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語言有文采，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。
【答案】(1)一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋，陡然沖過岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。
(2)雄鷹振翅高飛，劃過天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。
18．(2012•南京二模)閱讀下面的文字，按要求回答問題。
“詩詞教育”已成為某小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，不僅處處可見學(xué)生的詩詞作品，就連平時搞活動，也和詩詞分不開。為了營造詩詞創(chuàng)作的氛圍，學(xué)校把詩詞創(chuàng)作和班級考評掛鉤，每周檢查反饋。
對學(xué)校的這種做法，有的反對，有的贊成。請以贊成者的身份，仿照反對者的句式寫一句話。
反對者說：實際功利色彩的考評，助長形式主義的風(fēng)氣，豈不是與詩教的初衷相悖嗎？
贊成者說：_______________________________________________________
【解析】本題考查仿寫句子的能力。仿寫時要注意形式和內(nèi)容兩個方面。形式上，要注意分析例句所給的形式，即前兩個分句的基本結(jié)構(gòu)為動賓結(jié)構(gòu)，賓語部分為偏正結(jié)構(gòu)，第三個分句為反問句。內(nèi)容上，是對“詩詞教育”做法的肯定，仿寫時要注意體現(xiàn)這一點。
【答案】提升校園文化的品位，倡導(dǎo)詩意棲居的生活，不該從小學(xué)開始嗎？
一、基礎(chǔ)鞏固
1．下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是()
A．勾當(dāng)/勾通吐露/露馬腳勒索/懸崖勒馬
B．著落/著想血跡/血淋淋挑剔/痛哭流涕
C．削發(fā)/剝削關(guān)卡/卡脖子攢射/人頭攢動
D．血泊/停泊饋贈/潰瘍病躋身/濟(jì)濟(jì)一堂
【解析】A項，分別讀ɡòu/ɡōu，lù/lòu，lè/lè；B項，分別讀zhuó/zhuó，xuè/xiě，tī/tì；C項，分別讀xuē/xuē，qiǎ/qiǎ，cuán/cuán；D項，分別讀pō/bó，kuì/kuì，jī/jǐ。
【答案】C
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()
A．預(yù)定預(yù)訂殞滅隕身不恤
B．率領(lǐng)帥直慘淡殘絕人寰
C．和藹暮靄大概英勇氣慨
D．緣由原由吭聲引吭高歌
【解析】A項，“隕”應(yīng)為“殞”；B項，“帥”應(yīng)為“率”，“殘”應(yīng)為“慘”；C項，“慨”應(yīng)為“概”。
【答案】D
3．下列句中加點的詞語，使用正確的一項是()
A．以糯康為首的犯罪集團(tuán)與極少數(shù)泰國不法軍人相勾結(jié)制造了聳人聽聞的“湄公河慘案”，今年9月，該案在昆明市中級人民法院公開開庭審理，糯康等6名犯罪嫌疑人接受了中國法律的公正審判。
B．當(dāng)聽說積攢了多年的儲蓄被丈夫一夜輸光后，她從來沒有驚心動魄到這樣的地步，一下子暈了過去。
C．在電影《落葉歸根》里，郭德綱因扮演劫匪操著一口河南腔，險被網(wǎng)友罵得一佛升天二佛出世，“很受傷”的河南人更是出離憤怒，要求郭德綱給個解釋。
D．莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，令中國文學(xué)界為之沸騰，真是大快人心。獲得諾獎，是對莫言這么多年的努力，這么多的優(yōu)秀作品一個極大的肯定。
【解析】A項，“聳人聽聞”指故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。應(yīng)改用“駭人聽聞”。B項，“驚心動魄”指使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭，緊張到極點。應(yīng)改為“失魂落魄”。C項，“出離憤怒”指憤怒到了極點，使用恰當(dāng)。D項，“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家感到痛快。此處望文生義，不合語境。
【答案】C
4．下列語句中，有語病的一項是()
A．1926年3月18日的愛國請愿，毫無疑義是群眾的一種愛國運動；向政府去請愿，提出人民的要求，也毫無疑義是群眾的斗爭方式之一。
B．魯迅先生在《空談》一文中這樣說：“那樣的慘殺，我實在沒有夢想到，雖然我向來常以‘刀筆吏’的意思來窺測我們中國人。”
C．從表面上看來，段祺瑞政府與帝國主義者之間似乎沒有連襠瓜葛；但是，從實質(zhì)上看，帝國主義與段祺瑞政府是合謀的。
D．路，還沒有開始就走到了盡頭；夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。
【解析】C項，后一句與前文不照應(yīng)，應(yīng)改為“段祺瑞政府與帝國主義是合謀的”。
【答案】C
5．默寫下面句子中的空缺部分。
(1)真的猛士，________________，敢于正視淋漓的鮮血。
(2)慘象，已使我目不忍視了；________，__________________。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！________________________，________________________。
【答案】(1)敢于直面慘淡的人生(2)流言尤使我耳不忍聞不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下文，回答6～9題。
四
我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？
然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。
但段政府就有令，說她們是“暴徒”！
但接著就有流言，說她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
★6.(對應(yīng)本課“重難突破”第5題)第四部分的第一段寫懷疑的文字能否刪去？為什么？
_________________________________________________________________
【解析】該題考查重點語句在文中的作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析。文中表示懷疑的文字，其實不是真正的懷疑，而是對反動政府及其走狗文人的卑劣行徑表示出乎意料，是為突出這一主題并引起第五部分的議論、抒情。
【答案】不能刪。因為它能突出段政府及其走狗文人出人意料的下劣兇殘，并為第五部分的議論、抒情蓄勢。
7．第四部分的第三、四段文字可以歸并為一段文字，但作者卻將它們分成兩段來陳述，這樣安排有什么作用？
_________________________________________________________________
【答案】①段間停頓比句間停頓時間長，讀起來更順暢，更有力；②在感情上，將段政府和走狗文人分開揭露，分別“進(jìn)攻”，“火力”更猛，更能表達(dá)作者對他們無恥行徑的憤慨。
8．第五段在這部分中的作用是什么？這段的中心句是什么？
_________________________________________________________________
【解析】該題考查對重點段落的理解能力。第五段是抒情議論，是對上面內(nèi)容的升華，也是情感的爆發(fā)。這一段共分三層：“慘象……可說呢”為第一層，寫出原因，概述上文；“我懂……緣由了”為第二層，為中心句；“沉默呵，……滅亡”為第三層，寫結(jié)果，也是希望和自信。
【答案】總結(jié)作用，升華了第四部分的思想。
中心句：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”
9．第五段中“慘象”和“流言”分別是對第四部分第________段內(nèi)容的概括。而第________段中的“______________”一語則是對這兩者的評述。
【解析】該題考查把握文章思路的能力。通讀第五部分可知，“慘象”指第二段的內(nèi)容，“流言”則指三、四段中“但段政府就有令”“但接著就有流言”，以此突出執(zhí)政府的下劣兇殘。
【答案】二、三、四一下劣兇殘
三、課外閱讀
(2012•湖南高考)閱讀下面的文章，完成10～13題。
憶韋素園君
魯迅
現(xiàn)在有幾個朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說幾句話。是的，我是有這義務(wù)的。
怕是十多年之前了罷，我在北京大學(xué)做講師，有一天，在教師豫備室里遇見了一個頭發(fā)和胡子統(tǒng)統(tǒng)長得要命的青年，這就是李霽野。我的認(rèn)識素園，大約就是霽野紹介的罷，然而我忘記了那時的情景?，F(xiàn)在留在記憶里的，是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計畫出版了。
這一間小房子，就是未名社。
未名社的同人，實在并沒有什么雄心和大志，但是，愿意切切實實的，點點滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。
于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過小半好像也因為他生著病，不能上學(xué)校去讀書，因此便天然的輪著他守寨。
我初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因為他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過素園顯得分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因為年齡的不同，對我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。
但待到我明白了我的誤解之后，卻同時又發(fā)見了一個他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。
我到廣州，是第二年——一九二七年的秋初，仍舊陸續(xù)的接到他幾封信，是在西山病院里，伏在枕頭上寫就的，因為醫(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯，思想也更清楚，更廣大了，但也更使我擔(dān)心他的病。有一天，我忽然接到一本書，是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白，就打了一個寒噤：這明明是他送給我的一個紀(jì)念品，莫非他已經(jīng)自覺了生命的期限了么？
我不忍再翻閱這一本書，然而我沒有法。
我因此記起，素園的一個好朋友也咯過血，一天竟對著素園咯起來，他慌張失措，用了愛和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過去的人，從新起來，卻并無這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？……
我在空中看見了勃蘭特和素園，但是我沒有話。
一九二九年五月末，我以為僥幸的是自己到西山病院去，和素園談了天。他為了日光浴，皮膚被曬得很黑了，精神卻并不萎頓。我們和幾個朋友都很高興。但我在高興中，又時時夾著悲哀：忽而想到他的愛人，已由他同意之后，和別人訂了婚；忽而想到他竟連紹介外國文學(xué)給中國的一點志愿，也怕難于達(dá)到；忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在等候全愈，還是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》？……
一九三二年八月一日晨五時半，素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了，一切計畫，一切希望，也同歸于盡。我所抱憾的是因為避禍，燒去了他的信札，我只能將一本《外套》當(dāng)作的紀(jì)念，永遠(yuǎn)放在自己的身邊。
自素園病歿之后，轉(zhuǎn)眼已是兩年了，這其間，對于他，文壇上并沒有人開口。這也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時候，既不過在默默中生存，死了之后，當(dāng)然也只好在默默中泯沒。但對于我們，卻是值得記念的青年，因為他在默默中支持了未名社。
未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了，那存在期，也并不長久。然而自素園經(jīng)營以來，紹介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，紹介了望•藹覃，紹介了愛倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》，其中有叢蕪的《君山》，靜農(nóng)的《地之子》和《建塔者》，我的《朝華夕拾》，在那時候，也都還算是相當(dāng)可看的作品。
是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當(dāng)然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國第一要他多。他不入于觀賞者的眼中，只有建筑者和栽植者，決不會將他置之度外。
我不知道以后是否還有記念的時候，倘止于這，那么，素園，從此別了！
(選自《魯迅全集》，人民文學(xué)出版社2005年版，有刪節(jié))
10．談?wù)勀銓ξ闹小俺领o著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。
_________________________________________________________________
【解析】本題考查理解句子的含意的能力。要結(jié)合上下文分析“沉靜著，又嚙碎了自己的心”的原因，以及魯迅這樣說表現(xiàn)出的對韋素園的認(rèn)識和感情。
【答案】①韋素園這樣的人面對當(dāng)時的社會，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無奈。
11．簡析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達(dá)的特點。
_________________________________________________________________
【解析】本題考查分析語段的寫法特點的能力。要細(xì)讀文段，把握文段的內(nèi)容，體會作者的情感，進(jìn)而分析句式在表達(dá)情感上的作用。該段中“我們和幾個朋友都很高興。但我在高興中，又時時夾著悲哀”能夠體現(xiàn)作者感情的變化，四個“忽而”在句式上構(gòu)成了排比，寫出了作者當(dāng)時的心理活動。
【答案】①該段先寫見到韋素園的高興，后寫高興中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏；②運用排比句式，描寫了作者一連串的心理活動，充分表達(dá)了對韋素園處境和命運的關(guān)切與憂慮。
12．綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點。
_________________________________________________________________
【解析】本題考查分析作品中人物性格特點的能力。閱讀全文，按了解程度的由淺入深找到相關(guān)的詞語：瘦小(生病、生活條件不好)、精明(思想敏銳)、正經(jīng)(嚴(yán)肅)、執(zhí)著(挑戰(zhàn)冷門，甘坐冷板凳)、熱愛工作(魯迅記憶與他初次見面時他就在工作，窮著也還是釘住著文學(xué))、笑影少(在長者面前尊敬的態(tài)度，顯得拘謹(jǐn))、認(rèn)真(致命傷，精神內(nèi)核)、關(guān)心朋友、迂(不許朋友再咯血了)、平凡(他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土)，將這些句子加以整合即可。
【答案】①韋素園是一個“瘦小，精明，正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年；②他有一種踏實苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營未名社；③他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。
13．文章的結(jié)尾部分魯迅說“在中國第一要他多”，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】本題考查探究作品的意蘊的能力。要明確“在中國第一要他多”的原因，首先是韋素園的“泥土”精神，二是這種精神對社會的意義。此外還要注意聯(lián)系當(dāng)今社會的現(xiàn)實，分析這種精神的現(xiàn)實意義。
【答案】①魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”，贊賞了他認(rèn)真踏實的精神；并希望中國有更多的像韋素園這樣的人。②當(dāng)今中國需要大力弘揚這種認(rèn)真踏實的精神，一方面，我們要像韋素園一樣，做一個甘于奉獻(xiàn)，腳踏實地干實事的人；另一方面，我們不要忽視干實事的人，要看到他們對社會發(fā)展、進(jìn)步的作用和貢獻(xiàn)。
四、語言表達(dá)
14．魯迅在“三一八”慘案發(fā)生的當(dāng)天，在《無花的薔薇之二》中寫了下面的一些話，請閱讀這些文字，然后根據(jù)要求答題。
假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也決不是勝利者。
中國要和愛國者的滅亡一同滅亡?！?BR> 如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出于屠殺者的意料之外——
這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。
墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。
血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！
魯迅認(rèn)為政府的屠殺和反動文人的言論會有兩種結(jié)果，請根據(jù)自己對文意的理解，用簡潔的文字概括出這兩種結(jié)果。
一種結(jié)果是：______________________________________________________
一種結(jié)果是：______________________________________________________
【解析】這段文字分兩層，也就是兩種結(jié)果，省略號之前寫“滅亡”，之后寫“革命”。也可結(jié)合課文第四部分后一句“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”來回答。
【答案】(一種結(jié)果是)全民族在黑暗統(tǒng)治中悲觀失望，沉默地走到滅亡。
(一種結(jié)果是)一切愛國者和人民將起來革命，*黑暗統(tǒng)治。
15．下面是某同學(xué)日記中的一段文字。請參照上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥印?BR> 見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，________________，________________；________________，________________，________________；見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇，還是遺憾。
【解析】本題考查仿寫句子的能力。作答本題，首先要看清句子的特點。從整體上看，語段為一組排比句，同時下一句“見了”的對象為上一句遺憾沒有見到的對象。抓住這兩個特點，注意“遺憾”之前的用詞，體現(xiàn)語氣上的差別，即可得出正確的答案。
一、基礎(chǔ)鞏固
1．下列各組詞語中加點字的注音，全都正確的一項是()
A．揮斥(chì)遒勁(qiú)橘子洲(jú)
B．逶迤(yí)看守(kàn)沁園春(qìn)
C．磅礴(pánɡ)中肯(zhōnɡ)悵寥廓(chànɡ)
D．遏止(è)當(dāng)初(dànɡ)歲月稠(chóu)
【解析】B項，“看”應(yīng)讀“kān”；C項，“中”應(yīng)讀“zhònɡ”；D項，“當(dāng)”應(yīng)讀“dānɡ”。
【答案】A
2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是()
A．漫江碧透火勢蔓延輕歌慢舞漫無邊際
B．百舸爭流苛政如虎道路坎坷克敵制勝
C．蒼海桑田蒼茫大地滿目瘡痍天下蒼生
D．魚翔淺底材料翔實神態(tài)安祥周密詳細(xì)
【解析】A項，慢—曼；C項，蒼?！獪婧＃籇項，安祥—安詳。
【答案】B
3．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)
A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。
B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點江山，心潮澎湃。
C．《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評。
D．一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國優(yōu)秀旅游城市”幾個金色大字交相輝映。
【解析】C項，“崢嶸歲月”，形容不平凡的年月。A項，“風(fēng)華正茂”，風(fēng)采才華正勝，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項，“指點江山”指評論國家大事，此處屬于望文生義。D項，“氣宇軒昂”，形容精神飽滿，氣度不凡，一般用于形容人。
【答案】C
4．下列各句中，沒有語病的一項是()
A．微信是一種更快速的即時通訊工具，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費。
B．近日，受莫言獲諾貝爾文學(xué)獎消息的影響，選購其文學(xué)作品書籍的人數(shù)猛增。
C．針對“三農(nóng)”問題，全國政協(xié)組織專題調(diào)研組將分赴黑龍江、湖北等地，與全國13個產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動農(nóng)村消費、增加農(nóng)民收入的建議。
D．通過閱讀紅色經(jīng)典，能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài)，使我們以一種全新的眼光看待自我與世界，從而提升生命質(zhì)量。
【解析】A項，成分殘缺，缺少“具有”一詞的賓語，應(yīng)在“顯示實時輸入狀態(tài)”后加“的功能”。C項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，增加農(nóng)民收入，拉動農(nóng)村消費的建議”。D項，亂用介詞，造成整個句子無主語，刪掉“通過”。
【答案】B
5．默寫下面句子中的空缺部分。
(1)恰同學(xué)少年，______________；______________，____________。
(2)指點江山，激揚文字，________________。
(3)看萬山紅遍，層林盡染；____________________，__________________。
(4)曾記否，____________，____________？
【答案】(1)風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒(2)糞土當(dāng)年萬戶侯(3)漫江碧透百舸爭流(4)到中流擊水浪遏飛舟
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下面的文字，完成6～9題。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?BR> 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
1925年
6．作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。試作簡要分析。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】從山上選取了“林”，從江面選取了“舸”，從天空選取了“鷹”，從水中選取了“魚”來進(jìn)行描寫。其中“林”是靜景，“舸”“鷹”“魚”是動景?！皩恿帧彼幍摹叭f山”是遠(yuǎn)景，“魚翔淺底”的“魚”是近景。此外，寫景由上到下，層次分明。
7．面對美麗的秋景作者為何“悵”？“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含意是什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】①詩人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競自由的“萬物”，自然地想到了萬物的主宰者，想到祖國的命運和革命的未來，于是思緒萬千、百感交集而生“悵”。②“主沉浮”在這里是指主宰國家命運，掌握民族前途之意，實際上詩人提出了一個革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。
感情：表達(dá)了詩人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
★8.(對應(yīng)本課“重難突破”第3題)“層林盡染”“百舸爭流”中的“染”和“爭”形象生動，極富表現(xiàn)力，試簡要分析。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】“染”字形象地寫出了岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯麗美景?！盃帯弊肿尡叹G無塵的江面充滿了昂揚奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出了千帆競發(fā)的熱鬧場面。
9．上片“看萬山紅遍”以下各句，下片“恰同學(xué)少年”以下各句，是鋪敘，也就是古人所說“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術(shù)效果？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【答案】詩人使用鋪陳、排比的手法，先抒發(fā)了對美好秋景的贊美之情，后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。這樣寫，使詞句連貫直下，非常有氣勢，為后文的抒情、議論做了鋪墊。
三、課外閱讀
(一)閱讀下面這首詞，完成10～13題。
浪淘沙北戴河
毛澤東
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
10．“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡潔而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】本題考查對詩詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩歌語言講究精練，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解，同時注意名詞“鞭”的象征意義，兼顧動詞“揮”的動態(tài)、力度。
【答案】“揮鞭”是一個典型的蘊藉豐富的動態(tài)意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。
11．詞中描寫的是一幅什么樣的景象？“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊”傾注了詞人怎樣的情感？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】本題考查概括景物特點的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點，第二問可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。
【答案】概括描寫了壯闊的海景，傾注了詞人對人民大眾無限關(guān)切的思想情感。
12．聯(lián)想與想象是詩歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天，一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問句“知向誰邊？”與時間跨度句“往事越千年”這兩句來尋找答題的區(qū)間，再將詞中的關(guān)鍵句——“東臨碣石有遺篇”用合理的語言表述出來。
【答案】聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄?！吩?。
13．這首詞的主旨句是哪一句？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】解答本題應(yīng)首先明確，作品的主旨往往就是作者本人的觀點。其次應(yīng)明確主旨句常出現(xiàn)的位置，一般來說，主旨句常出現(xiàn)在作品的開頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子。
【答案】蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
(二)閱讀下面的兩首詞，完成第14～16題。
卜算子詠梅
毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
1961年12月
卜算子詠梅
[宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
14．請簡要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。
_________________________________________________________________
【解析】分析“俏”字的表達(dá)效果時首先要注意分析它寫出了梅花的什么形態(tài)，然后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)。
【答案】一個“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。
15．請分析毛澤東《卜算子詠梅》的主要表現(xiàn)手法。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】可以從修辭等角度考慮作答。
【答案】(1)反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。
(2)擬人：下片一個“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。
16．在毛澤東《卜算子詠梅》這首詞前有一句引語：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！闭埛治鲞@兩首詞各自表達(dá)了詩人怎樣的情懷。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】首先要找出詞里的關(guān)鍵詞語，然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。
【答案】毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得后勝利的樂觀主義精神。
陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。
四、語言表達(dá)
17．用不同的表達(dá)方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點。不少于40字。
(1)用描寫的方式擴展。(其特點是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(2)用議論的方式擴展。(其特點是：語句中有觀點，有分析判斷)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【解析】解答“語句擴展”類題目要注意分析題干的要求，第一問要用描寫的方式擴寫，可以將鷹的外形、聲音、動態(tài)、特點作為修飾語，加入到句中，應(yīng)重點擴展“擊”的具體動態(tài)。第二問要用議論的方法，觀點要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點的句子不可太空泛。解答這兩問都要注意語言有文采，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。
【答案】(1)一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤旋、盤旋，陡然沖過岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。
(2)雄鷹振翅高飛，劃過天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。
18．(2012•南京二模)閱讀下面的文字，按要求回答問題。
“詩詞教育”已成為某小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，不僅處處可見學(xué)生的詩詞作品，就連平時搞活動，也和詩詞分不開。為了營造詩詞創(chuàng)作的氛圍，學(xué)校把詩詞創(chuàng)作和班級考評掛鉤，每周檢查反饋。
對學(xué)校的這種做法，有的反對，有的贊成。請以贊成者的身份，仿照反對者的句式寫一句話。
反對者說：實際功利色彩的考評，助長形式主義的風(fēng)氣，豈不是與詩教的初衷相悖嗎？
贊成者說：_______________________________________________________
【解析】本題考查仿寫句子的能力。仿寫時要注意形式和內(nèi)容兩個方面。形式上，要注意分析例句所給的形式，即前兩個分句的基本結(jié)構(gòu)為動賓結(jié)構(gòu)，賓語部分為偏正結(jié)構(gòu)，第三個分句為反問句。內(nèi)容上，是對“詩詞教育”做法的肯定，仿寫時要注意體現(xiàn)這一點。
【答案】提升校園文化的品位，倡導(dǎo)詩意棲居的生活，不該從小學(xué)開始嗎？