北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《琥珀》教案

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《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說明文,也稱科學(xué)小品文。作者由一塊稀世珍寶琥珀,展開大膽合理的想象,采用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,推測(cè)并再現(xiàn)了這塊少見的湖泊的形成過程。文章布局嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言細(xì)膩形象,邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,極適于用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,掌握寫作技巧。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考!
    篇一
    教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
    2.了解琥珀形成的過程。
    3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    4.繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
    5.通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。
    教學(xué)重點(diǎn)
    啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
    教具準(zhǔn)備
    1.琥珀形成過程課件。
    2.搜集有關(guān)琥珀的資料。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、揭示課題,質(zhì)疑
    1.揭題,板書課題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)
    2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
    二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
    1.檢查生字自學(xué)情況。
    (1)學(xué)生自學(xué)生字。
    (2)匯報(bào)自學(xué)情況。
    你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
    (3)同桌互相讀,并互相糾正。
    (4)全班齊讀。
    2.自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?
    3.小組內(nèi)討論交流。
    4.集體交流。(推測(cè)琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))
    三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
    1.圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。
    (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
    (2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。
    (3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)
    2.感情齊讀。
    3.課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?
    明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。
    四、作業(yè)。
    1.熟讀課文。
    2.聽寫生字。
    第二課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀,同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)
    二、了解琥珀形成的過程。
    (一)快速閱讀課文,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?
    (二)了解形成松脂球所需要的條件。
    1.描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?
    2.認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,并說說理由。
    3.學(xué)生匯報(bào)、交流。
    (1)夏天,陽(yáng)光強(qiáng)烈。
    (2)老松樹
    (3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
    (4)松脂繼續(xù)滴下來
    4.大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動(dòng)有趣?,F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。
    5.學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
    ①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林?!保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒)
    ②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)
    ③“蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?!保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了)
    ④“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語(yǔ)句幽默,讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)
    ……
    (三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
    講得真好??磥?,大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了,下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
    1.誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎?
    2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,如果是,請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。
    3.這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上?!保〞r(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)
    (四)課件展示琥珀形成的過程。
    三、了解想象的依據(jù)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,討論想象的依據(jù)。
    師小結(jié)。
    四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
    1.(出示)動(dòng)腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,后講_________?!剁辍愤@篇課文,作者是先講_________,再講_________,后講_________。
    五、當(dāng)解說員。
    這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒?。⊥瑢W(xué)們想試試嗎?
    1.(出示)招聘廣告:
    天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員,應(yīng)聘內(nèi)容:以“琥珀”為題材,運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言,按一定順序向參觀者解說琥珀。
    學(xué)生練習(xí)。
    匯報(bào)。
    2.假如你是館長(zhǎng),你會(huì)招聘誰(shuí)?(頒發(fā)聘書)
    六、拓展延伸:
    課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流
    篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。
    2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。
    3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù),激發(fā) 學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1、師:我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過一篇課文《黃河象》,在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架,那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天,我們?cè)賮硇蕾p一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看,這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
    2、師:看到這些美麗的琥珀,你想了解些什么呢?
    3、生提問題。
    4、生匯報(bào)資料。
    5、師:《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品,也就是說明文,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書44頁(yè),隨著作者的推測(cè),走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!
    二、回顧初讀,交流收獲。
    1、檢查字詞掌握。
    2、指名讀課文,其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。
    3、生匯報(bào)讀書收獲。
    三、品讀語(yǔ)言,感受推測(cè)。
    1、師:琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程?請(qǐng)大家再次瀏覽課文。
    生:文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。
    2、師:作者由這塊罕見的琥珀推測(cè)了它的形成過程,作者又是怎樣推測(cè)與想象的?請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀課文。(課件出示問題)
    生默讀課文。
    3、師:蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?
    生找出相關(guān)語(yǔ)句。
    4、師:這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說說你的體會(huì)。
    生讀課文并談自己的體會(huì)。
    師課件出示描寫生活中的蒼蠅,生讀一讀,和課文里的小蒼蠅對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    5、師:感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng),那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢?
    生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫。
    6、師:此時(shí),“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?
    生齊讀9——11自然段。
    師:找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。
    7、(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。
    師:淚珠指什么?天氣炎熱,太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?為什么?
    生結(jié)合課文談體會(huì)。
    8、師:這是一個(gè)“螳螂捕蟬,黃雀在后”的悲劇,課文這么寫,正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?,F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀,對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上,掛下去,會(huì)不會(huì)變成琥珀?(不會(huì))所以,科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。
    生齊讀12、13自然段。
    師:用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的?
    生匯報(bào),師相機(jī)板書。
    9、師:畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    生匯報(bào)后課件出示
    師:通過作者生動(dòng)形象地描寫,你知道琥珀形成需要哪些條件?
    生匯報(bào)后課件出示。
    10、師:科學(xué)家的推測(cè)非常合理,不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上,還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。
    指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。
    師:作者不是任意安排了兩個(gè)人,而是安排了父子倆,你認(rèn)為這樣安排合理嗎?現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!
    生齊讀后一個(gè)自然段
    11、(課件出示:我們可以……圓環(huán))
    師:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。
    (課件出示:從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)
    大聲齊讀,談?wù)勼w會(huì)
    四、拓展延伸,質(zhì)疑升華。
    1、師:有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜,有人卻說“它們被封在琥珀里,生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個(gè)問題的?
    生匯報(bào)交流。
    2、師:學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后,你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問?大家的問題都很有價(jià)值,老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛自然、愛科學(xué)的孩子。
    篇三
    第一課時(shí)
    教學(xué)目的:
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語(yǔ);
    2、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);
    3、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);
    2、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解琥珀形成的過程。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,整體感知課文
    通過觀察和查找資料,誰(shuí)說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石,淡黃色,也有褐色或紅色的,可以作裝飾品。)
    快速讀讀課文,想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、讀一讀本課生字,組詞,說說易錯(cuò)的字
    琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測(cè)
    注意:“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。
    2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語(yǔ)
    三、默讀課文,從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分,作上記號(hào),再給文章分段,并批注每段的主要內(nèi)容
    1、指名讀每部分,說說每部分的內(nèi)容
    第一部分:(1~12自然段)先敘述了琥珀的形成過程。
    第二部分(13~17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
    第三部分(18自然段)后描寫了琥珀的形態(tài),即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
    2、默讀課文,思考畫批:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段?
    3、小組討論,并提出不懂的問題。
    四、小結(jié)
    記住我們同學(xué)提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)討論,并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?
    第二課時(shí)
    教學(xué)目的:
    1、理解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
    2、有感情地朗讀課文;
    3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?BR>    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
    2、有感情地朗讀課文;
    3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?BR>    教學(xué)難點(diǎn):
    啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入
    誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?
    出示板書:
       黃河象
    按一定順序?qū)懀骸 】础々ぉぁ∠搿々ぉぁ“l(fā)現(xiàn)
         (骨架)  (來歷) ?。ɑ?BR>    化石的形成:?。玻埃澳昵啊⊙紫摹『舆叀『人萑牒印∧嗌诚伦兓?BR>    學(xué)法:先理清文章順序,然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù),后有語(yǔ)氣地朗讀課文。
    二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪???qǐng)你快速默讀課文
    1、學(xué)生回答,教師板書
    《琥珀》  想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
      (形成)  (化石)   (價(jià)值)
    2、接著我們上節(jié)課的話題討論:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段?
    ⑴ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果,教師幫著梳理點(diǎn)撥
    松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段)
    ⑵ 出示學(xué)生的問題:在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭?
    學(xué)生歸納出:炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)
    ⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么?
    時(shí)間長(zhǎng),上萬(wàn)年;陸地下沉,海水上漫;松林被淹,松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面,形成化石。
    ⑷ 請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。(評(píng)讀)然后誰(shuí)來復(fù)述這個(gè)過程?
    ⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么?指名讀后一段,注意各句之間的關(guān)系。
    三、總結(jié)對(duì)比
    《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似,但敘述順序有所不同)
    順序:
    《黃河象》  看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
    (骨架) ?。▉須v) (化石)
    《琥珀》   想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
    (形成) ?。ɑ。▋r(jià)值)
    化石形成:
    《黃河象》 200萬(wàn)年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
    《琥珀》  一萬(wàn)年    夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)
    四、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀
    板書設(shè)計(jì)
          琥珀
    順序:  想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
    (形成)?。ɑ 。▋r(jià)值)
    化石形成: 一萬(wàn)年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)