現(xiàn)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)才藝已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。培養(yǎng)孩子才藝，我們不能盲目地跟隨別人的節(jié)奏，也不可因?yàn)榻裉炖哿司洼p易放棄。以下內(nèi)容是教育頻道為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。
有些孩子通過(guò)一段時(shí)間地學(xué)習(xí)，能夠讓才藝大放光芒，作為自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。而有些孩子幾年學(xué)下來(lái)，只是浪費(fèi)時(shí)間，似乎什么也沒(méi)有學(xué)到。
這是因?yàn)?，有一部分的孩子學(xué)才藝，都只是家長(zhǎng)順大流，看見(jiàn)別人家孩子多才多藝，順勢(shì)讓自己的孩子也報(bào)名學(xué)習(xí)?！ ?BR> 才藝的培養(yǎng)必須要結(jié)合自身情況去學(xué)習(xí)。由于每個(gè)人先天的遺傳和后天的生活環(huán)境不同，所展現(xiàn)出的個(gè)性也不同。如果不是根據(jù)自己的實(shí)際情況和意愿選擇才藝，就有可能會(huì)弄巧成拙。下面是我們常見(jiàn)的才藝培養(yǎng)誤區(qū)：
1、盲目地不當(dāng)培養(yǎng)。
才藝分為很多種類，每一種才藝的特性都有所不同。應(yīng)該將才藝的特性結(jié)合孩子的自身情況，到達(dá)一定年齡，再加以學(xué)習(xí)。無(wú)論學(xué)什么，教學(xué)形式與學(xué)生年齡要相結(jié)合。
比如孩子在2~3歲的時(shí)候，是比較愛(ài)動(dòng)時(shí)期，對(duì)事物會(huì)有模糊的認(rèn)知能力。簡(jiǎn)單的繪畫(huà)涂鴉、兒童英語(yǔ)、踢球等都是佳的學(xué)習(xí)時(shí)期。而小學(xué)的孩子通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)教育，能更深的認(rèn)識(shí)生活中的事物，對(duì)于自己的興趣愛(ài)好也會(huì)更加了解。書(shū)法、棒球、劍道等就是他們的佳學(xué)習(xí)時(shí)期。
老人常言，心急吃不了熱豆腐。我們應(yīng)該先了解所學(xué)項(xiàng)目與自家孩子年齡段是否相符。并不是所有的才藝越早培養(yǎng)越好。
2、把興趣當(dāng)成潛能，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
孩子的年齡特點(diǎn)往往是比較好動(dòng)且具有好奇性的?？赡軙?huì)一時(shí)興起喜歡跳舞，家長(zhǎng)不要以為他今天喜歡跳舞，就是真的愛(ài)跳舞。他今天畫(huà)了一幅畫(huà)，就是有繪畫(huà)潛能。興趣是一時(shí)的，并不是潛能。應(yīng)該通過(guò)一段時(shí)間的觀察，結(jié)合孩子對(duì)才藝的掌握情況以及孩子自己的意愿，才能確定要不要培養(yǎng)下去，不然只會(huì)事與愿違。
有的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右粫r(shí)鬧了情緒，說(shuō)累了或不想再學(xué)，就誤以為孩子不是這塊料，斷然地放棄學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)迫性培養(yǎng)。
當(dāng)家長(zhǎng)自認(rèn)為是好的才藝，有發(fā)展前途的才藝時(shí)，往往會(huì)自行幫孩子報(bào)名，違背孩子的意愿。有的家長(zhǎng)甚至強(qiáng)迫孩子去上興趣班，讓才藝培養(yǎng)變成為一個(gè)悲劇，這樣學(xué)才藝是沒(méi)有成效的，因?yàn)楹⒆拥那榫w是不快樂(lè)的。
4、非專攻培養(yǎng)。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)單方面認(rèn)為多學(xué)就是好，各式各樣的興趣班，都會(huì)自行去幫孩子報(bào)名。不僅浪費(fèi)了孩子的時(shí)間與精力，而且會(huì)讓孩子覺(jué)得身心疲憊。人的精力是有限的，過(guò)重的任務(wù)孩子根本接受不了，沒(méi)有辦法真正消化，學(xué)起來(lái)很吃力，還可能會(huì)出現(xiàn)反感的情緒。
如何學(xué)習(xí)才藝？
1、在學(xué)習(xí)才藝中找到真正的自我。
讓孩子主動(dòng)選擇自己內(nèi)心真正喜歡的才藝，主動(dòng)選擇，做自己喜歡的事，無(wú)論是多么辛苦的過(guò)程，都會(huì)覺(jué)得是一種享受。通過(guò)才藝表達(dá)出自己的真實(shí)情感，在展示才藝的那一刻，孩子會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，會(huì)展現(xiàn)出自信的自己。
2、通過(guò)模仿、思考、展示、創(chuàng)新，挖掘孩子的潛能。
才藝分為多種形式，有靜態(tài)也有動(dòng)態(tài)，無(wú)論學(xué)哪種才藝，都要通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿，再動(dòng)腦思考細(xì)節(jié)，完美地展示出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新發(fā)掘出自己的潛能。真正對(duì)某個(gè)才藝感興趣的孩子，學(xué)習(xí)過(guò)程中他們不只是簡(jiǎn)單模仿，他們會(huì)情不自禁地將自己融入到才藝中，會(huì)去主動(dòng)地思考，不斷地展示，并突破自己的水準(zhǔn)，挖掘出自己的潛能。
3、不斷提高技能。
學(xué)習(xí)才藝不能只有表面層的理解。還要深入了解才藝的緣由以及歷史發(fā)展過(guò)程，不斷開(kāi)拓孩子對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的視野，見(jiàn)識(shí)到更多有影響力的專業(yè)知識(shí)。給孩子選擇專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，(并不是所有貴的機(jī)構(gòu)就是好的、專業(yè)的。）選擇專業(yè)的老師，不斷地引領(lǐng)、提升孩子專項(xiàng)才藝的技能。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)才藝，往往也會(huì)受到家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)才藝，以后考學(xué)可以加分。”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)才藝就當(dāng)成學(xué)普通的課一樣?！庇械募议L(zhǎng)甚至說(shuō):"學(xué)總好過(guò)不學(xué)。"
不管是出于哪種考慮，都不要盲目跟風(fēng)，也不要輕易放棄。
有些孩子通過(guò)一段時(shí)間地學(xué)習(xí)，能夠讓才藝大放光芒，作為自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。而有些孩子幾年學(xué)下來(lái)，只是浪費(fèi)時(shí)間，似乎什么也沒(méi)有學(xué)到。
這是因?yàn)?，有一部分的孩子學(xué)才藝，都只是家長(zhǎng)順大流，看見(jiàn)別人家孩子多才多藝，順勢(shì)讓自己的孩子也報(bào)名學(xué)習(xí)?！ ?BR> 才藝的培養(yǎng)必須要結(jié)合自身情況去學(xué)習(xí)。由于每個(gè)人先天的遺傳和后天的生活環(huán)境不同，所展現(xiàn)出的個(gè)性也不同。如果不是根據(jù)自己的實(shí)際情況和意愿選擇才藝，就有可能會(huì)弄巧成拙。下面是我們常見(jiàn)的才藝培養(yǎng)誤區(qū)：
1、盲目地不當(dāng)培養(yǎng)。
才藝分為很多種類，每一種才藝的特性都有所不同。應(yīng)該將才藝的特性結(jié)合孩子的自身情況，到達(dá)一定年齡，再加以學(xué)習(xí)。無(wú)論學(xué)什么，教學(xué)形式與學(xué)生年齡要相結(jié)合。
比如孩子在2~3歲的時(shí)候，是比較愛(ài)動(dòng)時(shí)期，對(duì)事物會(huì)有模糊的認(rèn)知能力。簡(jiǎn)單的繪畫(huà)涂鴉、兒童英語(yǔ)、踢球等都是佳的學(xué)習(xí)時(shí)期。而小學(xué)的孩子通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)教育，能更深的認(rèn)識(shí)生活中的事物，對(duì)于自己的興趣愛(ài)好也會(huì)更加了解。書(shū)法、棒球、劍道等就是他們的佳學(xué)習(xí)時(shí)期。
老人常言，心急吃不了熱豆腐。我們應(yīng)該先了解所學(xué)項(xiàng)目與自家孩子年齡段是否相符。并不是所有的才藝越早培養(yǎng)越好。
2、把興趣當(dāng)成潛能，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
孩子的年齡特點(diǎn)往往是比較好動(dòng)且具有好奇性的?？赡軙?huì)一時(shí)興起喜歡跳舞，家長(zhǎng)不要以為他今天喜歡跳舞，就是真的愛(ài)跳舞。他今天畫(huà)了一幅畫(huà)，就是有繪畫(huà)潛能。興趣是一時(shí)的，并不是潛能。應(yīng)該通過(guò)一段時(shí)間的觀察，結(jié)合孩子對(duì)才藝的掌握情況以及孩子自己的意愿，才能確定要不要培養(yǎng)下去，不然只會(huì)事與愿違。
有的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右粫r(shí)鬧了情緒，說(shuō)累了或不想再學(xué)，就誤以為孩子不是這塊料，斷然地放棄學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)迫性培養(yǎng)。
當(dāng)家長(zhǎng)自認(rèn)為是好的才藝，有發(fā)展前途的才藝時(shí)，往往會(huì)自行幫孩子報(bào)名，違背孩子的意愿。有的家長(zhǎng)甚至強(qiáng)迫孩子去上興趣班，讓才藝培養(yǎng)變成為一個(gè)悲劇，這樣學(xué)才藝是沒(méi)有成效的，因?yàn)楹⒆拥那榫w是不快樂(lè)的。
4、非專攻培養(yǎng)。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)單方面認(rèn)為多學(xué)就是好，各式各樣的興趣班，都會(huì)自行去幫孩子報(bào)名。不僅浪費(fèi)了孩子的時(shí)間與精力，而且會(huì)讓孩子覺(jué)得身心疲憊。人的精力是有限的，過(guò)重的任務(wù)孩子根本接受不了，沒(méi)有辦法真正消化，學(xué)起來(lái)很吃力，還可能會(huì)出現(xiàn)反感的情緒。
如何學(xué)習(xí)才藝？
1、在學(xué)習(xí)才藝中找到真正的自我。
讓孩子主動(dòng)選擇自己內(nèi)心真正喜歡的才藝，主動(dòng)選擇，做自己喜歡的事，無(wú)論是多么辛苦的過(guò)程，都會(huì)覺(jué)得是一種享受。通過(guò)才藝表達(dá)出自己的真實(shí)情感，在展示才藝的那一刻，孩子會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，會(huì)展現(xiàn)出自信的自己。
2、通過(guò)模仿、思考、展示、創(chuàng)新，挖掘孩子的潛能。
才藝分為多種形式，有靜態(tài)也有動(dòng)態(tài)，無(wú)論學(xué)哪種才藝，都要通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿，再動(dòng)腦思考細(xì)節(jié)，完美地展示出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新發(fā)掘出自己的潛能。真正對(duì)某個(gè)才藝感興趣的孩子，學(xué)習(xí)過(guò)程中他們不只是簡(jiǎn)單模仿，他們會(huì)情不自禁地將自己融入到才藝中，會(huì)去主動(dòng)地思考，不斷地展示，并突破自己的水準(zhǔn)，挖掘出自己的潛能。
3、不斷提高技能。
學(xué)習(xí)才藝不能只有表面層的理解。還要深入了解才藝的緣由以及歷史發(fā)展過(guò)程，不斷開(kāi)拓孩子對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的視野，見(jiàn)識(shí)到更多有影響力的專業(yè)知識(shí)。給孩子選擇專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，(并不是所有貴的機(jī)構(gòu)就是好的、專業(yè)的。）選擇專業(yè)的老師，不斷地引領(lǐng)、提升孩子專項(xiàng)才藝的技能。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)才藝，往往也會(huì)受到家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)才藝，以后考學(xué)可以加分。”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)才藝就當(dāng)成學(xué)普通的課一樣?！庇械募议L(zhǎng)甚至說(shuō):"學(xué)總好過(guò)不學(xué)。"
不管是出于哪種考慮，都不要盲目跟風(fēng)，也不要輕易放棄。