《小牛站起來了》是一篇童話。講的是一頭剛出生的小牛，四條腿很軟，但是它不怕多次摔倒，不為烏龜勸說所動，經(jīng)過頑強練習，終于站起來并練習走路的事。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學目標：
1、認識14個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學習上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰(zhàn)勝困難。
教學重點：
正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗讀課文。
教學難點：
體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。
教學準備：
配樂課文錄音、小黑板。
教學過程：
第一課時
一、導人
小朋友，你們在學習和生活中遇到過困難嗎？當遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢？
今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）
二、自學課文，整體感知。
小黑板出示自學要求：
1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。
2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。
3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
1、學生回答自學要求3提出的問題。（小黑板出示相關(guān)詞句）
（1）剛出生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)
（2）算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。
（3）烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習走路呢！
（將生字加上著重號，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字，同時對課文內(nèi)容又有了整體感知。）
2、試讀課文。
可采用指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。
四、范讀課文.
師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。
五、寫字.
a）師范寫6個生字，生書空寫。
重點區(qū)分：來——米還——壞
b）用6個字口頭組詞。
c）學生描紅書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習生字詞。
出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。
二、聽課文錄音，標出自然段。
三、自主讀書，深入探究。
1、自由讀第一自然段。
（1）你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。
（2）同桌討論、交流。
（3）全班交流。
生1：這頭小牛站起來不容易。
生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。
師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……
這時小牛會怎么想呢？快速讀這一自然段。
生：唉，站起來真不容易??！
師：范讀這一句（重讀“真”、“啊”）。
分組賽讀。
全班齊讀。
（過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來它會怎么做呢？）
2、學習2、3自然段。
（1）指名讀2、3自然段，思考以上問題。
生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。
生2：因為它記住了媽媽對它說過的話。
小黑板出示小牛媽媽的話：
媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。
師范讀該句。
師生賽讀該句。
（2）生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么？
生1：牛媽媽小時候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。
生2：小牛也會像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。
生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。
（過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導，勇敢戰(zhàn)勝困難，終它成功了嗎？）
3、學習4、5自然段。
（1）自由讀，思考：小牛站起來了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。
生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。
生2：小牛正在練習走路呢！
生3：烏龜大吃一驚。
（2）師范讀后一自然段。
生想：烏龜為什么會大吃一驚？
（3）生齊讀后一自然段。
四、課文總結(jié)。
1、分角色朗讀課文。
2、學了這篇課文，你想對小牛說些什么？你又想對自己和同學們說些什么？
五、發(fā)揮想象，拓展延伸。
同學們，當烏龜和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢？請大家仔細想想，把這個故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。
板書設(shè)計：
小牛站起來
（腿很軟）（聽從媽媽教導）
搖搖晃晃 → 跌倒了 → 站得穩(wěn)穩(wěn)的
（站不穩(wěn)）（勇敢戰(zhàn)勝困難）
篇二
教學目標：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。
過程與方法：
借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
明白遇到困難 不退縮，堅持到底的道理。
教學重點：
鞏固字詞，指導書寫；有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學過程：
（一）復(fù)習導入，整體把握課文
1、今天我們來繼續(xù)學習第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。（教師板書）小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了？
2、快看，誰來了？這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼？（逐一出示字詞）全班齊讀。
3、通過上節(jié)課的學習，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛？你們和他的理解一樣嗎？你們同意他的意見嗎？（勇敢、堅強、不怕困難）板書
（二）“練習”貫穿全文
1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠“練習”獲得的。
2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
（1）學生找出寫小牛練習站的句子。教師出詞卡："搖搖晃晃"這個詞誰來讀讀？你們做做動作，來告訴我什么是搖搖晃晃？小牛為什么小牛會搖搖晃晃的？（四條腿很軟）教師出詞卡：四條腿很軟 誰來讀讀？能讀得再軟一些嗎？
（2）剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那么它們練習站立時到底是什么樣的呢？我們來看一看（視頻）
（3）走進學生中詢問；“這頭小牛，你摔了多少跤？”
（4）引發(fā)學生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的？（幫助學生體會站起來真難）追問怕不怕摔跤？（學生一定會說不怕）
（5）師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛！
（6）勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。 師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難??！你能再讀讀嗎？老師聽出來了，站起來真難??！誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你??！跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛?。ㄔ诶蠋煹膯l(fā)下，帶領(lǐng)學生一步步深入角色。）
3、小牛們，就在你們次練習站的過程中，看誰來了！師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們（小牛娃，算了吧！站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當?。。?BR> （1）文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話 （自讀、你讀懂了什么?。?“她”指的是誰??？） （哪只小牛來對我說一說啊） 師追問：小牛，你怕摔跤嗎？（不怕）再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎？能再說一說嗎？師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。 還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：（小牛們，算了吧！站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊?。?示意全班一起回答。
（2）烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，（繼續(xù)練習站）又遇到什么困難？（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等） 這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了！”你們怎么回答?。海ń處熤钙聊皇疽猓?------）生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時候也是 ，才站起來的。誰怕 ，誰就永遠不會 。 一只小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧！”（教師指屏幕示意：-------）生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時候也是 ，才 。誰怕 ，誰就 。
（3）看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用堅定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧?。ū痴b媽媽的話） 師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功！”
師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---？（生接讀）此時烏龜會說些什么？（指名說）表達對小牛的贊美
（三）、回歸全文 總結(jié)提升
1、通過剛才的學習，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。（感悟
小牛不怕困難的精神）
2．孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
（四）、指導書寫
師：“練習”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學小牛不怕困難的精神，用心的寫一個“練”字，比比誰寫得漂亮？誰從整體來觀察觀察這個字。哪一筆的位置需要提醒大家注意？ 寫一個。投影展示同學的字
（五）擴展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會有更大的收獲。
板書：
15小牛站起來了
勇敢 堅強
篇三
教學目標：
1、復(fù)習生字新詞，針對學生書寫的普遍問題，進行二次指導。
2、朗讀課文、背誦小牛說的話。
3、引領(lǐng)學生走進小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持到底的精神。（重難點）
教學過程：
一、復(fù)習字詞，檢查掌握情況
（一）讀詞和短語
【課件出示】
第一組：剛——剛出生
第二組：條——四條腿
第三組：站——站起來
第四組：第二次 這樣 練習 走路
第五組：穩(wěn)當 摔跤
第六組：搖晃——搖搖晃晃
（引導：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀）
（二）看拼音寫好字
【課件出示】
第七組：
一頭gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很軟。
小牛不但站起來了，還在liàn習走路呢！
（1）輕聲自由讀
（2）看拼音在田格本上寫字
師注意：關(guān)注寫字姿勢，扶一扶。
（3）訂正答案
（4）反饋書寫情況
（５）生再寫一個，爭取寫得更漂亮
二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容
（一）板書課題，強化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。
（二）輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛？
（注意引導學生達成共識，不要急于板書。注意學生說完整話的指導。）
板書：不怕困難（教師在“怕、困、難”三字上標出拼音）
１、輕聲自由讀“不怕困難”
２、齊讀“不怕困難”
３、師：誰再說說這是一頭怎樣的小牛。
三、細讀感悟，體會“小牛不怕摔跤，終于站起來了”
（一）學習第一自然段體驗小牛練站過程
1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段
師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習站起來時候的情景嗎？
教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。
【課件出示】
它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。
這里的“它”指的是誰？
它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。（搖搖晃晃變紅）
小牛為什么是搖搖晃晃地站起來？
預(yù)設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。
（師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學習方法。）
2、引導入境，體會“不怕摔跤”
（１）角色體驗讀
①師：現(xiàn)在，我們也來當一回這頭不怕困難、堅持到底的小牛。
②小牛們，就是因為你們剛剛出生，四條腿還很軟，所以你們――（師指課件，引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
第是這樣，接下來你們放棄了嗎？是呀，你們還在繼續(xù)練習著。
第二次你們又是――（指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
第三次你們還是----（指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎？是啊，你們還在堅持著。
第五次呢？你們?nèi)匀皇牵ㄒ龑R讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
第八次你們依舊是（引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
真疼??！就這樣，你們又地站起來，又地摔倒，身上都摔青了！
③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的？
師強化學生角色體驗、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著，真是一群不怕困難、堅持到底的小牛??！
（２）觀看視頻，補白感知不足
小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習站起來時的情景！
【播放小牛三次練站摔跤視頻】（教師配旁白：那時你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼??！可你們沒有放棄，還在堅持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---（預(yù)設(shè)：生接：摔倒了）
你們想――（預(yù)設(shè)：生接：唉，站起來真難哪?。?BR> 這么難，你們怕了嗎？還堅持嗎？
３、整體回讀第一段
小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。
（二）學習第二、三自然段，理解牛媽媽的話
1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話
師：這時一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰?。?BR> 我來找一頭小牛勸一勸：（老師來到一頭小牛身邊）小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當?。∵@頭小牛，你有什么話要對我說嗎？
我再來找一頭小牛勸一勸。
（教師適時地與學生交際：“你為什么會這么說??？媽媽是怎么告訴你的？看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的。”）
【課件出示】
媽媽告訴我，她小時候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。
2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話
（1）我們再來一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊？
這句話中“她”指的是誰??？
許多跤是多少次？（“許多跤”變紅）（是嗎？兩次？------）是呀！是太 多太多次，都數(shù)不清了！
師：媽媽是想告訴你們什么??？先看著媽媽的話靜靜地想一想。
（給學生充足想的時間，讓學生在角色中充分與文本對話，直到學生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路?！保?BR> 師提升：是??！媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路；只有不怕摔跤才能站起來走路；只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學習和生活中肯定還會遇到很多困難，只要堅持不懈地努力，就一定能把夠克服。
（2）指名讀
師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話?。?BR> （3）齊讀
現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧！
３、增加角色，補白情境，提升對牛媽媽話的理解
（1）師（手拿蝴蝶圖片）：這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了！”你們怎么回答它啊？（教師指屏幕示意生填空）
【課件出示】
（2）師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻（手拿螞蟻圖片）又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧！”（教師指屏幕示意生填空）
【課件出示】
（3）看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再用堅定的語氣告訴在場的每一個人你們不怕困難的決心吧！
【課件出示】
（4）追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠不會站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆。?BR> 預(yù)設(shè)：生可能會說：會餓死、會被野獸吃掉。
教師進而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學會走學會跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當中還會遇到很多困難，你們有信心克服嗎？只要堅信媽媽的話你們一定會成功！
（三）引出第四自然“終于站起來了”再次強化了“牛媽媽話”的理解
師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習走路呢！小烏龜怎么這么驚奇啊？這時烏龜可能會說些什么？
師提升：是啊，小牛的不怕困難感動了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實你們也像小牛一樣勇敢堅強。想一想，在短短幾年里你們學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
四、齊讀全文，回歸整體
六、作業(yè)：（1題為必做、2題為選做）
1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當時的樣子，一邊說這些話的。
2、準備一個你在生活中不怕困難、堅持到底后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時講給大家聽，看誰能成為我們身邊學習的小榜樣！
篇一
教學目標：
1、認識14個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學習上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰(zhàn)勝困難。
教學重點：
正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗讀課文。
教學難點：
體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。
教學準備：
配樂課文錄音、小黑板。
教學過程：
第一課時
一、導人
小朋友，你們在學習和生活中遇到過困難嗎？當遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢？
今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）
二、自學課文，整體感知。
小黑板出示自學要求：
1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。
2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。
3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
1、學生回答自學要求3提出的問題。（小黑板出示相關(guān)詞句）
（1）剛出生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)
（2）算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。
（3）烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習走路呢！
（將生字加上著重號，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字，同時對課文內(nèi)容又有了整體感知。）
2、試讀課文。
可采用指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。
四、范讀課文.
師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。
五、寫字.
a）師范寫6個生字，生書空寫。
重點區(qū)分：來——米還——壞
b）用6個字口頭組詞。
c）學生描紅書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習生字詞。
出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。
二、聽課文錄音，標出自然段。
三、自主讀書，深入探究。
1、自由讀第一自然段。
（1）你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。
（2）同桌討論、交流。
（3）全班交流。
生1：這頭小牛站起來不容易。
生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。
師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……
這時小牛會怎么想呢？快速讀這一自然段。
生：唉，站起來真不容易??！
師：范讀這一句（重讀“真”、“啊”）。
分組賽讀。
全班齊讀。
（過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來它會怎么做呢？）
2、學習2、3自然段。
（1）指名讀2、3自然段，思考以上問題。
生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。
生2：因為它記住了媽媽對它說過的話。
小黑板出示小牛媽媽的話：
媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。
師范讀該句。
師生賽讀該句。
（2）生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么？
生1：牛媽媽小時候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。
生2：小牛也會像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。
生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。
（過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導，勇敢戰(zhàn)勝困難，終它成功了嗎？）
3、學習4、5自然段。
（1）自由讀，思考：小牛站起來了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關(guān)詞句。
生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。
生2：小牛正在練習走路呢！
生3：烏龜大吃一驚。
（2）師范讀后一自然段。
生想：烏龜為什么會大吃一驚？
（3）生齊讀后一自然段。
四、課文總結(jié)。
1、分角色朗讀課文。
2、學了這篇課文，你想對小牛說些什么？你又想對自己和同學們說些什么？
五、發(fā)揮想象，拓展延伸。
同學們，當烏龜和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢？請大家仔細想想，把這個故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。
板書設(shè)計：
小牛站起來
（腿很軟）（聽從媽媽教導）
搖搖晃晃 → 跌倒了 → 站得穩(wěn)穩(wěn)的
（站不穩(wěn)）（勇敢戰(zhàn)勝困難）
篇二
教學目標：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。
過程與方法：
借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
明白遇到困難 不退縮，堅持到底的道理。
教學重點：
鞏固字詞，指導書寫；有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學過程：
（一）復(fù)習導入，整體把握課文
1、今天我們來繼續(xù)學習第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。（教師板書）小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了？
2、快看，誰來了？這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼？（逐一出示字詞）全班齊讀。
3、通過上節(jié)課的學習，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛？你們和他的理解一樣嗎？你們同意他的意見嗎？（勇敢、堅強、不怕困難）板書
（二）“練習”貫穿全文
1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠“練習”獲得的。
2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
（1）學生找出寫小牛練習站的句子。教師出詞卡："搖搖晃晃"這個詞誰來讀讀？你們做做動作，來告訴我什么是搖搖晃晃？小牛為什么小牛會搖搖晃晃的？（四條腿很軟）教師出詞卡：四條腿很軟 誰來讀讀？能讀得再軟一些嗎？
（2）剛出生的小?！八臈l腿很軟”，那么它們練習站立時到底是什么樣的呢？我們來看一看（視頻）
（3）走進學生中詢問；“這頭小牛，你摔了多少跤？”
（4）引發(fā)學生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的？（幫助學生體會站起來真難）追問怕不怕摔跤？（學生一定會說不怕）
（5）師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛！
（6）勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。 師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難??！你能再讀讀嗎？老師聽出來了，站起來真難??！誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你??！跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛?。ㄔ诶蠋煹膯l(fā)下，帶領(lǐng)學生一步步深入角色。）
3、小牛們，就在你們次練習站的過程中，看誰來了！師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們（小牛娃，算了吧！站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當?。。?BR> （1）文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話 （自讀、你讀懂了什么?。?“她”指的是誰??？） （哪只小牛來對我說一說啊） 師追問：小牛，你怕摔跤嗎？（不怕）再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎？能再說一說嗎？師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。 還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：（小牛們，算了吧！站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊?。?示意全班一起回答。
（2）烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，（繼續(xù)練習站）又遇到什么困難？（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等） 這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了！”你們怎么回答?。海ń處熤钙聊皇疽猓?------）生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時候也是 ，才站起來的。誰怕 ，誰就永遠不會 。 一只小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧！”（教師指屏幕示意：-------）生：媽媽告訴------- 填空：媽媽告訴我，她小時候也是 ，才 。誰怕 ，誰就 。
（3）看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用堅定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧?。ū痴b媽媽的話） 師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們一定能成功！”
師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---？（生接讀）此時烏龜會說些什么？（指名說）表達對小牛的贊美
（三）、回歸全文 總結(jié)提升
1、通過剛才的學習，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。（感悟
小牛不怕困難的精神）
2．孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
（四）、指導書寫
師：“練習”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學小牛不怕困難的精神，用心的寫一個“練”字，比比誰寫得漂亮？誰從整體來觀察觀察這個字。哪一筆的位置需要提醒大家注意？ 寫一個。投影展示同學的字
（五）擴展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會有更大的收獲。
板書：
15小牛站起來了
勇敢 堅強
篇三
教學目標：
1、復(fù)習生字新詞，針對學生書寫的普遍問題，進行二次指導。
2、朗讀課文、背誦小牛說的話。
3、引領(lǐng)學生走進小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持到底的精神。（重難點）
教學過程：
一、復(fù)習字詞，檢查掌握情況
（一）讀詞和短語
【課件出示】
第一組：剛——剛出生
第二組：條——四條腿
第三組：站——站起來
第四組：第二次 這樣 練習 走路
第五組：穩(wěn)當 摔跤
第六組：搖晃——搖搖晃晃
（引導：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀）
（二）看拼音寫好字
【課件出示】
第七組：
一頭gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很軟。
小牛不但站起來了，還在liàn習走路呢！
（1）輕聲自由讀
（2）看拼音在田格本上寫字
師注意：關(guān)注寫字姿勢，扶一扶。
（3）訂正答案
（4）反饋書寫情況
（５）生再寫一個，爭取寫得更漂亮
二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容
（一）板書課題，強化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。
（二）輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛？
（注意引導學生達成共識，不要急于板書。注意學生說完整話的指導。）
板書：不怕困難（教師在“怕、困、難”三字上標出拼音）
１、輕聲自由讀“不怕困難”
２、齊讀“不怕困難”
３、師：誰再說說這是一頭怎樣的小牛。
三、細讀感悟，體會“小牛不怕摔跤，終于站起來了”
（一）學習第一自然段體驗小牛練站過程
1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段
師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習站起來時候的情景嗎？
教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。
【課件出示】
它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。
這里的“它”指的是誰？
它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。（搖搖晃晃變紅）
小牛為什么是搖搖晃晃地站起來？
預(yù)設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。
（師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學習方法。）
2、引導入境，體會“不怕摔跤”
（１）角色體驗讀
①師：現(xiàn)在，我們也來當一回這頭不怕困難、堅持到底的小牛。
②小牛們，就是因為你們剛剛出生，四條腿還很軟，所以你們――（師指課件，引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
第是這樣，接下來你們放棄了嗎？是呀，你們還在繼續(xù)練習著。
第二次你們又是――（指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
第三次你們還是----（指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎？是啊，你們還在堅持著。
第五次呢？你們?nèi)匀皇牵ㄒ龑R讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
第八次你們依舊是（引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。）
真疼??！就這樣，你們又地站起來，又地摔倒，身上都摔青了！
③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的？
師強化學生角色體驗、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著，真是一群不怕困難、堅持到底的小牛??！
（２）觀看視頻，補白感知不足
小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習站起來時的情景！
【播放小牛三次練站摔跤視頻】（教師配旁白：那時你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼??！可你們沒有放棄，還在堅持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---（預(yù)設(shè)：生接：摔倒了）
你們想――（預(yù)設(shè)：生接：唉，站起來真難哪?。?BR> 這么難，你們怕了嗎？還堅持嗎？
３、整體回讀第一段
小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。
（二）學習第二、三自然段，理解牛媽媽的話
1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話
師：這時一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰?。?BR> 我來找一頭小牛勸一勸：（老師來到一頭小牛身邊）小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當?。∵@頭小牛，你有什么話要對我說嗎？
我再來找一頭小牛勸一勸。
（教師適時地與學生交際：“你為什么會這么說??？媽媽是怎么告訴你的？看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的。”）
【課件出示】
媽媽告訴我，她小時候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。
2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話
（1）我們再來一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊？
這句話中“她”指的是誰??？
許多跤是多少次？（“許多跤”變紅）（是嗎？兩次？------）是呀！是太 多太多次，都數(shù)不清了！
師：媽媽是想告訴你們什么??？先看著媽媽的話靜靜地想一想。
（給學生充足想的時間，讓學生在角色中充分與文本對話，直到學生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路?！保?BR> 師提升：是??！媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路；只有不怕摔跤才能站起來走路；只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學習和生活中肯定還會遇到很多困難，只要堅持不懈地努力，就一定能把夠克服。
（2）指名讀
師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話?。?BR> （3）齊讀
現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧！
３、增加角色，補白情境，提升對牛媽媽話的理解
（1）師（手拿蝴蝶圖片）：這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了！”你們怎么回答它啊？（教師指屏幕示意生填空）
【課件出示】
（2）師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻（手拿螞蟻圖片）又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧！”（教師指屏幕示意生填空）
【課件出示】
（3）看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再用堅定的語氣告訴在場的每一個人你們不怕困難的決心吧！
【課件出示】
（4）追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠不會站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆。?BR> 預(yù)設(shè)：生可能會說：會餓死、會被野獸吃掉。
教師進而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學會走學會跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當中還會遇到很多困難，你們有信心克服嗎？只要堅信媽媽的話你們一定會成功！
（三）引出第四自然“終于站起來了”再次強化了“牛媽媽話”的理解
師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習走路呢！小烏龜怎么這么驚奇啊？這時烏龜可能會說些什么？
師提升：是啊，小牛的不怕困難感動了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實你們也像小牛一樣勇敢堅強。想一想，在短短幾年里你們學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了許多知識和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
四、齊讀全文，回歸整體
六、作業(yè)：（1題為必做、2題為選做）
1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當時的樣子，一邊說這些話的。
2、準備一個你在生活中不怕困難、堅持到底后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時講給大家聽，看誰能成為我們身邊學習的小榜樣！