現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)?lái)西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》課件，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【篇一】
教學(xué)目的：
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片;巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)?關(guān)于這位老人，你了解多少呢?
2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來(lái)的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。
2.討論交流
(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
(2)討論交流。
①朗讀正音。
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
③學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情
1.學(xué)習(xí)第一部分。
⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么?
⑵從這部分中，你感受到了什么?
⑶理解“爭(zhēng)先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。
⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星?
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。
⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說(shuō)寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?
⑶默讀課文，畫出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
⑷有感情地朗讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。
⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
⑸小結(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文后的部分。
⑴自由讀，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議?
⑵讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫書信
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢?
2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫一寫。
五、布置作業(yè)
給巴金爺爺寫一封回信。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)巴金在文中表達(dá)出來(lái)的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、你對(duì)作者巴金了解多少？（簡(jiǎn)介巴金）
2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識(shí)記。
3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會(huì)有千斤重）
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽見(jiàn)你們歌唱般的聲音……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當(dāng)作普通人？
2、巴金為什么而寫作？理解課文后回答。
（以寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)）
（用“不是……而是”來(lái)造句）
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生？
4、理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！皭?ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受）
他甚至還希望“再活”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義。可見(jiàn)他品德多么高尚?。?BR> 5、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。（讀出對(duì)老人的崇敬）
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2、用親切的語(yǔ)氣讀，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
七、學(xué)習(xí)書信的格式
1、了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）
2、對(duì)照課文，指明書信的幾個(gè)組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
十、作業(yè)
1、生字書寫
2、課后練習(xí)
教學(xué)目的：
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片;巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)?關(guān)于這位老人，你了解多少呢?
2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來(lái)的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。
2.討論交流
(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
(2)討論交流。
①朗讀正音。
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
③學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情
1.學(xué)習(xí)第一部分。
⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么?
⑵從這部分中，你感受到了什么?
⑶理解“爭(zhēng)先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。
⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星?
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。
⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說(shuō)寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?
⑶默讀課文，畫出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
⑷有感情地朗讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。
⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
⑸小結(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文后的部分。
⑴自由讀，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議?
⑵讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫書信
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈耍藭r(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢?
2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫一寫。
五、布置作業(yè)
給巴金爺爺寫一封回信。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)巴金在文中表達(dá)出來(lái)的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、你對(duì)作者巴金了解多少？（簡(jiǎn)介巴金）
2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識(shí)記。
3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會(huì)有千斤重）
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽見(jiàn)你們歌唱般的聲音……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當(dāng)作普通人？
2、巴金為什么而寫作？理解課文后回答。
（以寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)）
（用“不是……而是”來(lái)造句）
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生？
4、理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！皭?ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受）
他甚至還希望“再活”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義。可見(jiàn)他品德多么高尚?。?BR> 5、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。（讀出對(duì)老人的崇敬）
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2、用親切的語(yǔ)氣讀，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來(lái)。
七、學(xué)習(xí)書信的格式
1、了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）
2、對(duì)照課文，指明書信的幾個(gè)組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
十、作業(yè)
1、生字書寫
2、課后練習(xí)