教學課件輔助教學雖能充分調(diào)動學生的各種感官功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的滬教版小學二年級下冊語文課件：《只有一個兒子》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會寫“歇、拎”等5個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重點：
1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，重點理解老爺爺說的話。
教學難點：
懂得關心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，激發(fā)情感。
1、朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
二、揭示課題，初讀課文
1、“誰言寸草心，報得三春暉”，是啊，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學習第14課——只有一個兒子（板書課題，齊讀）
2、聽老師讀課文，思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的？找到相關的句子。
3、交流出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。”
（1）讀句
（2）學生質(zhì)疑：到底有幾個兒子？文章中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？
4、小組學習；
（1）自由讀通全文，組內(nèi)正音。
（2）小組學習生字。
（3）討論問題：為什么老爺爺說只有一個兒子？
5、出示詞語：伶俐嗓子特別迎面彎腰拎水桶比賽
（1）比較“伶”和“拎”（讀音、部首）
（2）桶—找姐妹字
（3）賽——書空上半部分
第二課時
一、學習生字，研讀課文。
1、課文中提到了三個兒子，那么三位媽媽是怎么評價自己的兒子呢？
（1）自讀1——6小節(jié)，劃出相關的句子。
（2）出示句子，指導朗讀。
第一個媽媽說：“„伶俐、有力氣、誰也比不過他?！保ò鍟毫胬⒂辛猓?BR> 第二個媽媽說：“„唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。（板書：嗓子好、會唱歌）
第三個媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的。”（板書：沒有什么特別）讀出第一、二位媽媽得意的語氣，第三位媽媽平和謙虛的語氣。
（3）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個媽媽稱贊兒子„„。第二個媽媽夸獎兒子„„。只有第三個媽媽認為自己的兒子„„。
2、三個媽媽一邊談論著三個兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。出示：一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
（1）指名讀句，適時指導學生在語境中讀好語氣詞“啦”。
（2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個詞語寫出了水桶之重。學習：“沉甸甸”一詞，要求：讀準字音，照樣子說說相同構詞形式的詞語。甸：注意“從外到里”的筆順規(guī)則。
（3）朗讀理解，體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。
3、在這種情況下，三個兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀9——12小節(jié)，用直線劃出。
（1）交流，出示句子；
第一個孩子只顧自己翻跟頭„„媽媽一眼。
第二個孩子„„也不看媽媽一眼。
第三個孩子„„提走了。
（2）指名回答
（3）分角色讀好句子。以讀感悟。
4、出示填空，理解課文：媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個兒子嗓子好，可以，可是他。第三個兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到，接過，提走了。
（1）請你再讀讀課文的2—11小節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個練習。
（2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。
5、加深理解，指導朗讀：再次出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。”
（1）看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎？想一想該怎么讀。（明知故問）
（2）多形式練讀。
二、拓展說話
1、現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，媽媽們回到家會對自己的兒子說什么呢？
（1）同桌練習說話。
（2）交流評議
三、布置作業(yè)
1、讀好詞語，句子。
2、抄默生詞。
3、完成課后練習的表格和選詞填空。
板書設計：
只有一個兒子
第一個兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個兒子嗓子好、會唱歌只顧唱歌
第三個兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
【篇二】
教學目標：
1、正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認識“包字頭”；在老師指導下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會重點詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個兒子”的含義，體會作為子女要關心、孝敬長輩。
教學重點：
1、能正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認識“包字頭”；描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學難點：
能體會重點詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。
教學準備：
生字卡片、PPT
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：只有一個兒子
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個兒子？如果要突出“一個”兒子，該怎么讀？（評價：讀出了、僅有、獨一無二的意思）
3、齊讀課題
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個人物？
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個人物？
板書：三個兒子三個媽媽老爺爺
要求：說完整。（這篇課文一共寫了7個人物，他們是……，……和……?；蛘撸哼@篇課文一共寫了……、……和……這7個人物。）
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？（預設：課文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”呢？）
三、學習課文。
（一）學習1-6節(jié)。
明明是三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”，接下來我們要帶著問題學習課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀
歇：書空。解釋：休息
2、三個媽媽一邊打水，一邊談論著自己的兒子。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機出示三位媽媽的話
（1）讀第一、二個媽媽說的話。
（2）體會并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過”、“我那個兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字。“伶俐”的意思就是“聰明，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
（3）聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎自己的兒子呢！想象一下：兩位媽媽說話時的神態(tài)和語氣。
（4）第三個媽媽和前兩個媽媽的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）第三個媽媽的話怎么讀？指名讀。同學們注意聽，哪里不一樣？（語氣平靜、態(tài)度謙虛）
（5）誰能把三位媽媽說話時不同的語氣讀出來。
（二）學習7-11小節(jié)。
明明就是三個兒子，為什么說“只有一個兒子呢？”我們繼續(xù)讀課文。
1、出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音?！傲妗笔呛蟊且簟！傲睢焙秃芏嗖渴捉M成字，都讀后鼻音，唯有這個字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
（1）誰做“拎”的動作。拎，就是用手提。
（2）理解并讀好“一桶水可重啦！”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水（可重啦?。娬{(diào)讀“啦、重、！”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）
（4）文中哪句話說明這是一桶很重的水？
（5）（出示句子）指名讀，理由生配合讀?？梢赃呑x邊做做動作。
“走走停停”的第二個“走”和“?！蹦钶p聲?！盎问帯钡摹笆帯蹦钶p聲。）
腰：身體有關。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……
3、出示：這時，迎面跑來三個孩子。他們做了什么？讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個孩子表現(xiàn)的句子。
（1）指名讀第一、二個兒子的句子，讀出了什么？（這兩個兒子想到其他了嗎？想到媽媽了嗎？看到媽媽了嗎？）
隨機板書：只顧看也不看
只顧也不看
4、第三個孩子和第一、二個孩子不一樣在哪里？指名讀，其他同學注意聽，把第三個兒子的動作圈出來。（跑接提）
（1）指名讀，注意這三個動作。想想他為什么“跑“？（怕媽媽累壞了）
（2）男孩子一起讀。第三個兒子二話不說，動作很快。能讀出這個兒子平時——（一定經(jīng)常幫媽媽拎水。）
（3）這句話里有一個詞也告訴我們“一桶水可重啦！”。
出示“沉甸甸”ABB：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾
（4）引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。這個孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅持著幫媽媽把這桶水拎回家。
（5）從中，你看出這個兒子怎么樣？——（孝順、關心媽媽）板書：孝順關心
（6）讓我們一起向第三個兒子學習。齊讀寫第三個兒子的句子。
（三）學習12-13節(jié)。
1、（出示對話）同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——（一起讀），第二句——
3、為什么老爺爺說“只有一個兒子”？用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃?。（第一個兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼?！獛煟哼@樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個兒子……
第三個兒子雖然沒什么特別的，但是他關心、孝順媽媽。——在老爺爺眼里，他才是真正的好兒子呀！）
4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁?？（當子女的應該孝敬長輩，關心長輩。）
5、明白了老爺爺?shù)男乃?，誰來讀好這兩句話？讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個問句。
6、選擇課題，加深理解。
（1）故事學到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么？老師這里有三個題目，你覺得哪個題目，并說說道理。
（2）出示三個題目：《一個兒子》、《只有一個兒子》、《三個兒子》
7、回到課題，齊讀。
（四）演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個兒子，會發(fā)生什么事情呢？請你們演一對母子，你想演哪一對？為什么？（告訴媽媽站的位置）提示：演的時候，把動作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻、水桶、伶俐的、水桶
拎、力氣、美妙的、孩子
提、跟頭、沉甸甸的、歌聲
板書設計：
媽媽、兒子
第一個、很伶俐、翻跟頭
只有一、第二個、嗓子好、只唱歌
關愛長輩是美德
個兒子、第三個、沒特長、拎水桶
教學目標：
1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思，會寫“歇、拎”等5個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。重點理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。
4、懂得關心、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重點：
1、認識生字5個，理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，重點理解老爺爺說的話。
教學難點：
懂得關心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，激發(fā)情感。
1、朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？
二、揭示課題，初讀課文
1、“誰言寸草心，報得三春暉”，是啊，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學習第14課——只有一個兒子（板書課題，齊讀）
2、聽老師讀課文，思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的？找到相關的句子。
3、交流出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。”
（1）讀句
（2）學生質(zhì)疑：到底有幾個兒子？文章中明明提到了三個兒子，為什么老爺爺說只有一個兒子？
4、小組學習；
（1）自由讀通全文，組內(nèi)正音。
（2）小組學習生字。
（3）討論問題：為什么老爺爺說只有一個兒子？
5、出示詞語：伶俐嗓子特別迎面彎腰拎水桶比賽
（1）比較“伶”和“拎”（讀音、部首）
（2）桶—找姐妹字
（3）賽——書空上半部分
第二課時
一、學習生字，研讀課文。
1、課文中提到了三個兒子，那么三位媽媽是怎么評價自己的兒子呢？
（1）自讀1——6小節(jié)，劃出相關的句子。
（2）出示句子，指導朗讀。
第一個媽媽說：“„伶俐、有力氣、誰也比不過他?！保ò鍟毫胬⒂辛猓?BR> 第二個媽媽說：“„唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。（板書：嗓子好、會唱歌）
第三個媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特別的。”（板書：沒有什么特別）讀出第一、二位媽媽得意的語氣，第三位媽媽平和謙虛的語氣。
（3）引讀：媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個媽媽稱贊兒子„„。第二個媽媽夸獎兒子„„。只有第三個媽媽認為自己的兒子„„。
2、三個媽媽一邊談論著三個兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。出示：一桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。
（1）指名讀句，適時指導學生在語境中讀好語氣詞“啦”。
（2）“一桶水可重啦”說明什么，課文中哪個詞語寫出了水桶之重。學習：“沉甸甸”一詞，要求：讀準字音，照樣子說說相同構詞形式的詞語。甸：注意“從外到里”的筆順規(guī)則。
（3）朗讀理解，體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。
3、在這種情況下，三個兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀9——12小節(jié)，用直線劃出。
（1）交流，出示句子；
第一個孩子只顧自己翻跟頭„„媽媽一眼。
第二個孩子„„也不看媽媽一眼。
第三個孩子„„提走了。
（2）指名回答
（3）分角色讀好句子。以讀感悟。
4、出示填空，理解課文：媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。第二個兒子嗓子好，可以，可是他。第三個兒子雖然沒有什么特別的，卻跑到，接過，提走了。
（1）請你再讀讀課文的2—11小節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個練習。
（2）指名回答，交流后配合讀好填空。
（3）是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。
5、加深理解，指導朗讀：再次出示：“哦？有三個兒子？他們都在哪里呀？”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊。”
（1）看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎？想一想該怎么讀。（明知故問）
（2）多形式練讀。
二、拓展說話
1、現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧，媽媽們回到家會對自己的兒子說什么呢？
（1）同桌練習說話。
（2）交流評議
三、布置作業(yè)
1、讀好詞語，句子。
2、抄默生詞。
3、完成課后練習的表格和選詞填空。
板書設計：
只有一個兒子
第一個兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個兒子嗓子好、會唱歌只顧唱歌
第三個兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
教學目標：
1、正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認識“包字頭”；在老師指導下正確書寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、正確朗讀課文，劃出媽媽說兒子的話及描寫兒子表現(xiàn)的句子，體會重點詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。
3、展開想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。
4、了解老爺爺說的“只有一個兒子”的含義，體會作為子女要關心、孝敬長輩。
教學重點：
1、能正確認讀本課“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”等10個生字；認識“包字頭”；描寫“甸、歇、伶、俐、拎”五個生字。
2、能正確朗讀課文，注意讀出語氣。
教學難點：
能體會重點詞句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。
教學準備：
生字卡片、PPT
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：只有一個兒子
指名讀。注意：“兒子”的“子”讀輕聲。
2、讀好課題。
課題告訴我們有幾個兒子？如果要突出“一個”兒子，該怎么讀？（評價：讀出了、僅有、獨一無二的意思）
3、齊讀課題
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀完以后，思考一下：這篇課文一共寫了幾個人物？
2、反饋：這篇課文一共寫了幾個人物？
板書：三個兒子三個媽媽老爺爺
要求：說完整。（這篇課文一共寫了7個人物，他們是……，……和……?；蛘撸哼@篇課文一共寫了……、……和……這7個人物。）
3、看這兒，再看題目，發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？（預設：課文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”呢？）
三、學習課文。
（一）學習1-6節(jié)。
明明是三個兒子，為什么課題說“只有一個兒子？”，接下來我們要帶著問題學習課文，解決問題。
1、出示第1節(jié)，指名讀
歇：書空。解釋：休息
2、三個媽媽一邊打水，一邊談論著自己的兒子。輕聲讀第2～6小節(jié)，用橫線把三個媽媽說兒子的話劃下來。
3、交流：隨機出示三位媽媽的話
（1）讀第一、二個媽媽說的話。
（2）體會并讀好“又……又……”、“賽”、“誰也比不過”、“我那個兒子”
伶俐：注意“伶”讀后鼻音，形聲字。“伶俐”的意思就是“聰明，靈活”。
賽：平舌音，組詞。
鶯：后鼻音。
嗓：平舌音。
（3）聽到了嗎，這兩位媽媽在夸獎自己的兒子呢！想象一下：兩位媽媽說話時的神態(tài)和語氣。
（4）第三個媽媽和前兩個媽媽的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）第三個媽媽的話怎么讀？指名讀。同學們注意聽，哪里不一樣？（語氣平靜、態(tài)度謙虛）
（5）誰能把三位媽媽說話時不同的語氣讀出來。
（二）學習7-11小節(jié)。
明明就是三個兒子，為什么說“只有一個兒子呢？”我們繼續(xù)讀課文。
1、出示：第7節(jié)。
拎：注意是前鼻音?！傲妗笔呛蟊且簟！傲睢焙秃芏嗖渴捉M成字，都讀后鼻音，唯有這個字讀前鼻音，用心記，把它牢牢記在腦子里。換部首。書空。
（1）誰做“拎”的動作。拎，就是用手提。
（2）理解并讀好“一桶水可重啦！”。你們讀的句子就是告訴我們——一桶水（可重啦?。娬{(diào)讀“啦、重、！”
桶：好辦法記：涌、通，痛。
（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）
（4）文中哪句話說明這是一桶很重的水？
（5）（出示句子）指名讀，理由生配合讀?？梢赃呑x邊做做動作。
“走走停停”的第二個“走”和“?！蹦钶p聲?！盎问帯钡摹笆帯蹦钶p聲。）
腰：身體有關。形聲字。
2、媽媽這樣子拎水真——辛苦、累、疲勞、腰酸背痛……
3、出示：這時，迎面跑來三個孩子。他們做了什么？讀7-11小節(jié)。用曲線劃出寫三個孩子表現(xiàn)的句子。
（1）指名讀第一、二個兒子的句子，讀出了什么？（這兩個兒子想到其他了嗎？想到媽媽了嗎？看到媽媽了嗎？）
隨機板書：只顧看也不看
只顧也不看
4、第三個孩子和第一、二個孩子不一樣在哪里？指名讀，其他同學注意聽，把第三個兒子的動作圈出來。（跑接提）
（1）指名讀，注意這三個動作。想想他為什么“跑“？（怕媽媽累壞了）
（2）男孩子一起讀。第三個兒子二話不說，動作很快。能讀出這個兒子平時——（一定經(jīng)常幫媽媽拎水。）
（3）這句話里有一個詞也告訴我們“一桶水可重啦！”。
出示“沉甸甸”ABB：包字頭。積累包字頭的字：句、匆、包、勺、勾
（4）引讀：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。這個孩子拎著沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃蕩，可他還堅持著幫媽媽把這桶水拎回家。
（5）從中，你看出這個兒子怎么樣？——（孝順、關心媽媽）板書：孝順關心
（6）讓我們一起向第三個兒子學習。齊讀寫第三個兒子的句子。
（三）學習12-13節(jié)。
1、（出示對話）同桌讀。
2、老爺爺說了幾句話，提示語在中間數(shù)句子方法。第一句——（一起讀），第二句——
3、為什么老爺爺說“只有一個兒子”？用上“雖然……但是……”說說老爺爺?shù)男乃?。（第一個兒子雖然又伶俐，又有力氣，但是他只顧自己翻跟頭，看也不看媽媽一眼?！獛煟哼@樣看來，他不是真正的好兒子。
第二個兒子……
第三個兒子雖然沒什么特別的，但是他關心、孝順媽媽。——在老爺爺眼里，他才是真正的好兒子呀！）
4、老爺爺?shù)脑捵屇愣昧耸裁?？（當子女的應該孝敬長輩，關心長輩。）
5、明白了老爺爺?shù)男乃?，誰來讀好這兩句話？讀出“哦”的語氣。
引讀，讀好老爺爺說的三個問句。
6、選擇課題，加深理解。
（1）故事學到現(xiàn)在，我們還不知道它的題目是什么？老師這里有三個題目，你覺得哪個題目，并說說道理。
（2）出示三個題目：《一個兒子》、《只有一個兒子》、《三個兒子》
7、回到課題，齊讀。
（四）演一演。
第二天，三位媽媽又去打水了，還是三位媽媽，三個兒子，會發(fā)生什么事情呢？請你們演一對母子，你想演哪一對？為什么？（告訴媽媽站的位置）提示：演的時候，把動作交代清楚。還可以加上一些語言。
四、總結(jié)。
孝順父母從身邊的小事做起。
五、鞏固字詞。
詞語連線。
翻、水桶、伶俐的、水桶
拎、力氣、美妙的、孩子
提、跟頭、沉甸甸的、歌聲
板書設計：
媽媽、兒子
第一個、很伶俐、翻跟頭
只有一、第二個、嗓子好、只唱歌
關愛長輩是美德
個兒子、第三個、沒特長、拎水桶