咀嚼書中的寧?kù)o，體會(huì)其人生滋味。讀書，可以讓讀者在迷茫中找到出路；在書海中，找見自身的啟迪。下面是整理發(fā)布的“《好父母教能力》讀后感400字三篇”，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
【篇一】
在21世紀(jì)的今天，國(guó)民生活日新月異，物質(zhì)追求越來越高的時(shí)代，各種競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。作為父母，都希望自己的孩子能成龍鳳，各種培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，子女教育已經(jīng)成為國(guó)民家庭熾熱的話題之一。對(duì)于孩子的教育，我們一直絞盡腦汁，想盡各種辦法，有時(shí)卻仍會(huì)不知所措，感謝班主任江艷老師推薦了《好父母教能力》，讀了這本《好父母教能力》，讓我受益匪淺，同時(shí)也開始重審自己對(duì)孩子曾經(jīng)的教育方式。
父母都希望給孩子更好的條件，更好地教育，讓他茁壯成長(zhǎng)。過度地替代思考，以各學(xué)科成績(jī)界定孩子的進(jìn)步，不自覺地就深入人心，在周圍父母的影響下，為他選擇一些興趣班，“偷偷地”為孩子增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，卻美其名曰：不讓孩子輸在起跑線上。
然而分?jǐn)?shù)只能代表一時(shí)的成績(jī)，并不能代表未來的生存能力。
如何培養(yǎng)出擁有健全人格、陽(yáng)光的心態(tài)是我們值得思考的問題。通過閱讀這本書，里面的實(shí)例講解非常全面，喚醒了我新的教育思路，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、關(guān)注孩子成長(zhǎng)，開闊思維，要與孩子共同成長(zhǎng)，可以先學(xué)再教，也可以邊學(xué)邊教，孩子才會(huì)跟在父母能力提高的同時(shí)接受潛移默化的熏陶。
優(yōu)秀不是天生的，而是通過后天的環(huán)境、教育的影響，再加上個(gè)人的主觀努力才發(fā)展起來的。父母是孩子好的老師，只有做到以身作則，從一點(diǎn)一滴的小事做起，為孩子做榜樣，從孩子的身心健康、自理能力、獨(dú)立生活的能力、思考能力、自主學(xué)習(xí)等方面去引導(dǎo)，通過對(duì)孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，讓他在未來的人生道路上能夠少一些不必要的麻煩，也讓他有能力去處理遇到的挫折。
此外，做為父母，我們還需要注重孩子的品德素養(yǎng)和責(zé)任心。
在這個(gè)世界上，并不缺乏有能力的人，那種既有能力又有責(zé)任感的人才是每一個(gè)社會(huì)企業(yè)都渴求的理想人才。企業(yè)愿意信任一個(gè)能力一般卻有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，而不愿重用一個(gè)馬馬虎虎、視責(zé)任為無物的人，哪怕他能力非凡。
沒有好，只有更好。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們家長(zhǎng)和學(xué)校能夠發(fā)現(xiàn)并不斷地去鼓勵(lì)，讓孩子在積極健康的環(huán)境下自然的成長(zhǎng)，我想不管未來孩子是否能夠成為棟梁之才，但至少他能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能夠成為積極快樂面對(duì)生活的他自已！
【篇二】
在我們這個(gè)家庭，女兒就是我們的掌上明珠。隨著孩子的成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，我們常常覺得對(duì)于女兒的教育有種頓挫感。我們對(duì)女兒的學(xué)業(yè)期望值很高，“望女成鳳”，希望孩子盡快成才是我們家庭教育的主旋律。我原來認(rèn)為管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。周末與暑假寒假我們也是不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使女兒能夠從校園之外多渠道獲取知識(shí)，助她一臂之力。但是我們這樣辛辛苦苦為女兒操勞奔波，結(jié)果收效甚微。由于周末女兒上大量的興趣班，她的課外得不到足夠的休息。因?yàn)橛行┙虒W(xué)內(nèi)容興趣班老師已經(jīng)提前講過，課堂上她也經(jīng)常開小差。這種學(xué)習(xí)狀況讓我們夫婦十分擔(dān)憂，但是又沒有良好的方法去解決。
這時(shí)候女兒的班主任雪中送炭。她向我們推薦了《好父母教能力》這本書。這是一本如此實(shí)用并且對(duì)我們家庭教育有著重大意義的書。收到書之后，我們夫妻第一時(shí)間打開扉頁(yè)，研究目錄。張振鵬教授編著的《好父母教能力(發(fā)掘孩子潛力的40堂能力課)》包含了該如何教孩子做事負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、把握機(jī)遇、與人合作、事先計(jì)劃、注重細(xì)節(jié)、熱愛勞動(dòng)、具備意志、自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考、有效閱讀、大膽質(zhì)疑、善于想象、細(xì)致觀察、高效記憶、專心致志、探索未知、應(yīng)對(duì)考試、自律自制、自我激勵(lì)、超越自我、自主選擇、正視失敗、善于執(zhí)行、改正缺點(diǎn)、珍惜時(shí)間、傾聽他人、禮貌禮儀、風(fēng)趣幽默、語(yǔ)言溝通、領(lǐng)導(dǎo)他人、成功演講、應(yīng)對(duì)意外、自我保護(hù)、保持健康、管理錢財(cái)、抵抗挫折、大膽實(shí)踐、適應(yīng)環(huán)境、調(diào)適心態(tài)……。
通過精心地研讀這本書，我反思了在家庭教育內(nèi)容上，過去我只重視智力教育，把大量的時(shí)間和精力放在女兒的學(xué)習(xí)上，忽略了孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)；沒有具備全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，忽略了女兒的品德和能力的培養(yǎng)。我明白了一個(gè)道理：能力比分?jǐn)?shù)重要。在心理學(xué)理論中，能力是指直接影響到人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的心理?xiàng)l件。它包括一般能力、創(chuàng)造力。一般能力是指在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中完成任何活動(dòng)過程都必不可少的能力。不論任何人，失了這些能力在日常生活中都會(huì)出現(xiàn)問題，更不要說是在學(xué)習(xí)或其他方面而得來的成績(jī)了。由此可見，能力往往是成績(jī)的奠基石，是基礎(chǔ)。在試問：一個(gè)人要蓋房子，但他卻不打地基，不蓋底層，只想著要在頂樓去建多么多么美麗的花園，在花園中嬉戲玩樂，享受美好。這可能嗎？只有有了各種能力，才有可能通過各種能力取得成績(jī)。能力是關(guān)鍵的過程，而成績(jī)僅僅是結(jié)果。我們?cè)趺茨苌崛リP(guān)鍵的過程而求取后的結(jié)果呢？
《好父母教能力(發(fā)掘孩子潛力的40堂能力課)》教給我們的不是知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子能力的方法，孩子各方面能力的一個(gè)提升，如做事、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、獨(dú)立生存、自我管理等等能力的培養(yǎng)。這些能力的擁有對(duì)于孩子還說比單純的好成績(jī)更值得驕傲。能力的培養(yǎng)不可能一朝一夕就完成，我們需要在日常生活中用自己的言行去影響孩子，在日?；?dòng)中有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)孩子，為孩子將來?yè)碛行腋６晒Φ娜松於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有去做，去落實(shí)，去力行，讀這本書才是有意義的。
【篇三】
讀完張振鵬編著的《好父母教能力》，總結(jié)下來，這本書教給父母的不是知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子能力的方法，只有去做，去落實(shí)，去力行，才能深刻體會(huì)到如何教會(huì)孩子各種能力的內(nèi)涵。這些能力涵蓋方方面面，包括做事負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、把握機(jī)遇、與人合作、事先計(jì)劃、注重細(xì)節(jié)、熱愛勞動(dòng)、具備意志、自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考、有效閱讀、大膽質(zhì)疑、善于想象、細(xì)致觀察、高效記憶、專心致志、探索未知、應(yīng)對(duì)考試、自律自制、自我激勵(lì)、超越自我、自主選擇、正視失敗、善于執(zhí)行、改正缺點(diǎn)、珍惜時(shí)間、傾聽他人、禮貌禮儀、風(fēng)趣幽默、語(yǔ)言溝通、領(lǐng)導(dǎo)他人、成功演講、應(yīng)對(duì)意外、自我保護(hù)、保持健康、管理錢財(cái)、抵抗挫折、大膽實(shí)踐、適應(yīng)環(huán)境、調(diào)適心態(tài)……
孩子各方面能力的一個(gè)提升，如做事、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、獨(dú)立生存、自我管理等等能力的培養(yǎng)，這些能力的擁有對(duì)于孩子來說比單純的好成績(jī)更值得驕傲。
個(gè)人覺得，教會(huì)孩子各方面能力的基礎(chǔ)是父母身體力行地給孩子樹立榜樣，盡大可能避免只要求孩子如何做而自已做不到情況的發(fā)生。在教會(huì)孩子各種能力之前，做為父母我們需要規(guī)劃一下孩子到底需要什么樣的能力，哪些能力是孩子必須具備的，哪些能力是通過培養(yǎng)孩子能夠具備的，因?yàn)槲覀儾豢赡芤蠛⒆邮?，面面俱到，我們要教?huì)孩子的就是那些根據(jù)孩子特點(diǎn)和興趣愛好適合孩子掌握的能力。
首先，我覺得要注重孩子品質(zhì)方面的培養(yǎng)，一個(gè)能力再?gòu)?qiáng)的人如果品質(zhì)不好，那將來無論對(duì)國(guó)家還在家庭都是無益的。良好的道德情操是能力培養(yǎng)的前提，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)、熱愛生活、勇于擔(dān)當(dāng)、遵紀(jì)守法、尊老愛幼及良好的社會(huì)公德。這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，不僅需要父母的教導(dǎo)，而且需要父母身體力行的榜樣。從生活中細(xì)微處入手去影響孩子，比如：遵守交通規(guī)則，不隨地扔垃圾，愛護(hù)公物等。
其次，父母要了解孩子，清楚孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能更好地發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)及糾正孩子的缺點(diǎn)。同時(shí)在教育孩子過程中，要分階段地設(shè)定目標(biāo)，不同的階段培養(yǎng)不同的能力，例如：幼兒園時(shí)期應(yīng)培養(yǎng)孩子生活自理能力，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自已整理玩具等；小學(xué)時(shí)期應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力及邏輯思維能力等。
再者，情商教育也是必不可少的。如何處理孩子的情緒問題也是很重要的。比如，孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難了，是迎難而上還是放棄，是勇于攻克難題還是遇難而退，這些都將影響孩子將來處理問題的方式和能力。我們需要孩子先認(rèn)清自我，這樣才能大可能地開發(fā)自身的潛能，而不是被情緒左右，無的放矢。
做為父母，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和接受正確的新事物，與時(shí)俱進(jìn)，才能大可能地縮小與孩子之間的代溝。在孩子的成長(zhǎng)過程中，需要與孩子保持不斷地相互了解、相互溝通，增加情感投入，細(xì)心觀察、認(rèn)真思考孩子在生活上學(xué)習(xí)上的一舉一動(dòng)，及時(shí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)引導(dǎo)孩子向著適合自身發(fā)展的方向努力！
【篇一】
在21世紀(jì)的今天，國(guó)民生活日新月異，物質(zhì)追求越來越高的時(shí)代，各種競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。作為父母，都希望自己的孩子能成龍鳳，各種培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，子女教育已經(jīng)成為國(guó)民家庭熾熱的話題之一。對(duì)于孩子的教育，我們一直絞盡腦汁，想盡各種辦法，有時(shí)卻仍會(huì)不知所措，感謝班主任江艷老師推薦了《好父母教能力》，讀了這本《好父母教能力》，讓我受益匪淺，同時(shí)也開始重審自己對(duì)孩子曾經(jīng)的教育方式。
父母都希望給孩子更好的條件，更好地教育，讓他茁壯成長(zhǎng)。過度地替代思考，以各學(xué)科成績(jī)界定孩子的進(jìn)步，不自覺地就深入人心，在周圍父母的影響下，為他選擇一些興趣班，“偷偷地”為孩子增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，卻美其名曰：不讓孩子輸在起跑線上。
然而分?jǐn)?shù)只能代表一時(shí)的成績(jī)，并不能代表未來的生存能力。
如何培養(yǎng)出擁有健全人格、陽(yáng)光的心態(tài)是我們值得思考的問題。通過閱讀這本書，里面的實(shí)例講解非常全面，喚醒了我新的教育思路，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、關(guān)注孩子成長(zhǎng)，開闊思維，要與孩子共同成長(zhǎng)，可以先學(xué)再教，也可以邊學(xué)邊教，孩子才會(huì)跟在父母能力提高的同時(shí)接受潛移默化的熏陶。
優(yōu)秀不是天生的，而是通過后天的環(huán)境、教育的影響，再加上個(gè)人的主觀努力才發(fā)展起來的。父母是孩子好的老師，只有做到以身作則，從一點(diǎn)一滴的小事做起，為孩子做榜樣，從孩子的身心健康、自理能力、獨(dú)立生活的能力、思考能力、自主學(xué)習(xí)等方面去引導(dǎo)，通過對(duì)孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，讓他在未來的人生道路上能夠少一些不必要的麻煩，也讓他有能力去處理遇到的挫折。
此外，做為父母，我們還需要注重孩子的品德素養(yǎng)和責(zé)任心。
在這個(gè)世界上，并不缺乏有能力的人，那種既有能力又有責(zé)任感的人才是每一個(gè)社會(huì)企業(yè)都渴求的理想人才。企業(yè)愿意信任一個(gè)能力一般卻有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，而不愿重用一個(gè)馬馬虎虎、視責(zé)任為無物的人，哪怕他能力非凡。
沒有好，只有更好。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們家長(zhǎng)和學(xué)校能夠發(fā)現(xiàn)并不斷地去鼓勵(lì)，讓孩子在積極健康的環(huán)境下自然的成長(zhǎng)，我想不管未來孩子是否能夠成為棟梁之才，但至少他能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能夠成為積極快樂面對(duì)生活的他自已！
【篇二】
在我們這個(gè)家庭，女兒就是我們的掌上明珠。隨著孩子的成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，我們常常覺得對(duì)于女兒的教育有種頓挫感。我們對(duì)女兒的學(xué)業(yè)期望值很高，“望女成鳳”，希望孩子盡快成才是我們家庭教育的主旋律。我原來認(rèn)為管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。周末與暑假寒假我們也是不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使女兒能夠從校園之外多渠道獲取知識(shí)，助她一臂之力。但是我們這樣辛辛苦苦為女兒操勞奔波，結(jié)果收效甚微。由于周末女兒上大量的興趣班，她的課外得不到足夠的休息。因?yàn)橛行┙虒W(xué)內(nèi)容興趣班老師已經(jīng)提前講過，課堂上她也經(jīng)常開小差。這種學(xué)習(xí)狀況讓我們夫婦十分擔(dān)憂，但是又沒有良好的方法去解決。
這時(shí)候女兒的班主任雪中送炭。她向我們推薦了《好父母教能力》這本書。這是一本如此實(shí)用并且對(duì)我們家庭教育有著重大意義的書。收到書之后，我們夫妻第一時(shí)間打開扉頁(yè)，研究目錄。張振鵬教授編著的《好父母教能力(發(fā)掘孩子潛力的40堂能力課)》包含了該如何教孩子做事負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、把握機(jī)遇、與人合作、事先計(jì)劃、注重細(xì)節(jié)、熱愛勞動(dòng)、具備意志、自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考、有效閱讀、大膽質(zhì)疑、善于想象、細(xì)致觀察、高效記憶、專心致志、探索未知、應(yīng)對(duì)考試、自律自制、自我激勵(lì)、超越自我、自主選擇、正視失敗、善于執(zhí)行、改正缺點(diǎn)、珍惜時(shí)間、傾聽他人、禮貌禮儀、風(fēng)趣幽默、語(yǔ)言溝通、領(lǐng)導(dǎo)他人、成功演講、應(yīng)對(duì)意外、自我保護(hù)、保持健康、管理錢財(cái)、抵抗挫折、大膽實(shí)踐、適應(yīng)環(huán)境、調(diào)適心態(tài)……。
通過精心地研讀這本書，我反思了在家庭教育內(nèi)容上，過去我只重視智力教育，把大量的時(shí)間和精力放在女兒的學(xué)習(xí)上，忽略了孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)；沒有具備全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，忽略了女兒的品德和能力的培養(yǎng)。我明白了一個(gè)道理：能力比分?jǐn)?shù)重要。在心理學(xué)理論中，能力是指直接影響到人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的心理?xiàng)l件。它包括一般能力、創(chuàng)造力。一般能力是指在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中完成任何活動(dòng)過程都必不可少的能力。不論任何人，失了這些能力在日常生活中都會(huì)出現(xiàn)問題，更不要說是在學(xué)習(xí)或其他方面而得來的成績(jī)了。由此可見，能力往往是成績(jī)的奠基石，是基礎(chǔ)。在試問：一個(gè)人要蓋房子，但他卻不打地基，不蓋底層，只想著要在頂樓去建多么多么美麗的花園，在花園中嬉戲玩樂，享受美好。這可能嗎？只有有了各種能力，才有可能通過各種能力取得成績(jī)。能力是關(guān)鍵的過程，而成績(jī)僅僅是結(jié)果。我們?cè)趺茨苌崛リP(guān)鍵的過程而求取后的結(jié)果呢？
《好父母教能力(發(fā)掘孩子潛力的40堂能力課)》教給我們的不是知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子能力的方法，孩子各方面能力的一個(gè)提升，如做事、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、獨(dú)立生存、自我管理等等能力的培養(yǎng)。這些能力的擁有對(duì)于孩子還說比單純的好成績(jī)更值得驕傲。能力的培養(yǎng)不可能一朝一夕就完成，我們需要在日常生活中用自己的言行去影響孩子，在日?；?dòng)中有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)孩子，為孩子將來?yè)碛行腋６晒Φ娜松於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有去做，去落實(shí)，去力行，讀這本書才是有意義的。
【篇三】
讀完張振鵬編著的《好父母教能力》，總結(jié)下來，這本書教給父母的不是知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子能力的方法，只有去做，去落實(shí)，去力行，才能深刻體會(huì)到如何教會(huì)孩子各種能力的內(nèi)涵。這些能力涵蓋方方面面，包括做事負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、把握機(jī)遇、與人合作、事先計(jì)劃、注重細(xì)節(jié)、熱愛勞動(dòng)、具備意志、自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考、有效閱讀、大膽質(zhì)疑、善于想象、細(xì)致觀察、高效記憶、專心致志、探索未知、應(yīng)對(duì)考試、自律自制、自我激勵(lì)、超越自我、自主選擇、正視失敗、善于執(zhí)行、改正缺點(diǎn)、珍惜時(shí)間、傾聽他人、禮貌禮儀、風(fēng)趣幽默、語(yǔ)言溝通、領(lǐng)導(dǎo)他人、成功演講、應(yīng)對(duì)意外、自我保護(hù)、保持健康、管理錢財(cái)、抵抗挫折、大膽實(shí)踐、適應(yīng)環(huán)境、調(diào)適心態(tài)……
孩子各方面能力的一個(gè)提升，如做事、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、獨(dú)立生存、自我管理等等能力的培養(yǎng)，這些能力的擁有對(duì)于孩子來說比單純的好成績(jī)更值得驕傲。
個(gè)人覺得，教會(huì)孩子各方面能力的基礎(chǔ)是父母身體力行地給孩子樹立榜樣，盡大可能避免只要求孩子如何做而自已做不到情況的發(fā)生。在教會(huì)孩子各種能力之前，做為父母我們需要規(guī)劃一下孩子到底需要什么樣的能力，哪些能力是孩子必須具備的，哪些能力是通過培養(yǎng)孩子能夠具備的，因?yàn)槲覀儾豢赡芤蠛⒆邮?，面面俱到，我們要教?huì)孩子的就是那些根據(jù)孩子特點(diǎn)和興趣愛好適合孩子掌握的能力。
首先，我覺得要注重孩子品質(zhì)方面的培養(yǎng)，一個(gè)能力再?gòu)?qiáng)的人如果品質(zhì)不好，那將來無論對(duì)國(guó)家還在家庭都是無益的。良好的道德情操是能力培養(yǎng)的前提，所以我們從小就要培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)、熱愛生活、勇于擔(dān)當(dāng)、遵紀(jì)守法、尊老愛幼及良好的社會(huì)公德。這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，不僅需要父母的教導(dǎo)，而且需要父母身體力行的榜樣。從生活中細(xì)微處入手去影響孩子，比如：遵守交通規(guī)則，不隨地扔垃圾，愛護(hù)公物等。
其次，父母要了解孩子，清楚孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能更好地發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)及糾正孩子的缺點(diǎn)。同時(shí)在教育孩子過程中，要分階段地設(shè)定目標(biāo)，不同的階段培養(yǎng)不同的能力，例如：幼兒園時(shí)期應(yīng)培養(yǎng)孩子生活自理能力，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自已整理玩具等；小學(xué)時(shí)期應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力及邏輯思維能力等。
再者，情商教育也是必不可少的。如何處理孩子的情緒問題也是很重要的。比如，孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難了，是迎難而上還是放棄，是勇于攻克難題還是遇難而退，這些都將影響孩子將來處理問題的方式和能力。我們需要孩子先認(rèn)清自我，這樣才能大可能地開發(fā)自身的潛能，而不是被情緒左右，無的放矢。
做為父母，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和接受正確的新事物，與時(shí)俱進(jìn)，才能大可能地縮小與孩子之間的代溝。在孩子的成長(zhǎng)過程中，需要與孩子保持不斷地相互了解、相互溝通，增加情感投入，細(xì)心觀察、認(rèn)真思考孩子在生活上學(xué)習(xí)上的一舉一動(dòng)，及時(shí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)引導(dǎo)孩子向著適合自身發(fā)展的方向努力！