成功的路上沒有撒滿鮮花和陽光，相反卻總是要經(jīng)歷坎坷與磨難。只有沿著目標(biāo)堅持不懈地去奮斗，才能享受成功的喜悅。想要作文寫的好，作文素材是必不可少的 。以下是為大家整理的《高考優(yōu)秀作文范文及點(diǎn)評三篇》供您查閱。
站在老家的門口
不經(jīng)意就走到了老家門口，歲月斑白了門上的門神壁紙，消褪了朱紅色的門漆，朽蝕了高懸的門檐。叩門的手停在半空，不知該進(jìn)還是走開。一路的疑問一一跳出，兒時的畫面紛至沓來。
我們的胡同院還在嗎?那棵高大的槐樹還在等著我放學(xué)回家吧!那古墻焦急地等著我的情書吧!我閉上眼。
“吱呀”一聲響，門開了，跨過高高的門檻，踏入，隨即懸空，像掉入了一個古老悠遠(yuǎn)的夢境里，那“吱呀”的聲音像一首從遠(yuǎn)古傳來的歌謠。
手指輕輕叩響古墻，發(fā)出“梆梆”的聲響，如同鋼琴鍵那樣鈍厚溫柔的聲響，古墻斑駁的臉上青苔掠過，平添了些許皺紋。我不在的時候，古墻就是借青苔的手為我一筆一畫寫下思念的文字。記得童年時候的我，笑聲濺濕了你的臉，槐花瓣兒簌簌落下，淡黃色的花蕊落地，我總愛撿起貼在你蒼老的臉上。
轉(zhuǎn)身拐入小院，古槐還在，恍惚間看見奶奶依然安詳?shù)卦跇湎录{著鞋底，總感覺奶奶的鞋底沾了槐花的香味，總愛穿著不肯脫下?；秀遍g看見母親在屋內(nèi)張望，該是在想今兒貪玩的娃又忘了回家吧!看見父親彎著腰，將水桶放進(jìn)水井，擔(dān)起滿滿的一個月亮，然后有節(jié)奏地?fù)?dān)進(jìn)家門，該是那月兒也進(jìn)了我家門兒了吧!恍惚間看到我自己放學(xué)后的雨天，穿著涼鞋跳躍在石板道上，一步兩步……
后來，一紙封條貼住了我向里張望的眼睛，村子里傳言上級發(fā)命令要整治村容，將老院改成商業(yè)街。
那時奶奶慌了，滿院里轉(zhuǎn)，卻不講話，如同枝柯間找不著舊日里做窠的老燕，在枝柯間翻飛。孤獨(dú)惆悵。
那時孩子們也慌了，低頭走過，恍惚傳來昔日的笑聲，他們再也吃不到古園里糖藝?yán)先俗龅奶切▲B了。再也吃不到槐花糕了吧。
再后來一切都變了，古鎮(zhèn)如同一個抹脂粉的老婦人，在時代T臺上走秀，卻讓人驚喜不起來。我流淚了，古院也流淚了，那條穿過院子的小河漲的飛快，那奔流的不是水，而是古院的眼淚吧!一滴兩滴……
肆虐的笑聲傳過來，驚醒了我的夢，我還站在原地，站在老家門口，舍不得進(jìn)，更是不忍進(jìn)，害怕進(jìn)。如同怕看舊照片里的初戀情人。
古墻還在嗎?胡同院里的老槐樹還在嗎?紛紛的淡黃色落蕊還在嗎?
算了吧，都算了吧，走吧，走吧，就將所有的兒時記憶釀成一杯酒，飲下它，永遠(yuǎn)陶醉在和諧美好的圖畫中;將一切美好的現(xiàn)實(shí)釀成槐花糕，藏在記憶深處，默默的默默的……在驀然回首的剎那，留下簌簌的淡黃色花影……
轉(zhuǎn)身，回首。
然后掉頭，默默走開，眼淚成詩。
【閱評專家點(diǎn)評】
本文作者站在老家門口，目睹歲月印記，百感交集，思緒萬千。作者用飽蘸深情的筆墨，生動地再現(xiàn)了小院昔日的人事與今日的變遷。觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩，感情真摯，一切景語皆情語。恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻修辭手法，語言生動形象，富于感染力。構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)，豐富的想象與眼前的現(xiàn)實(shí)融為一體。文章主體部分似夢非夢，亦虛亦實(shí)，空間轉(zhuǎn)換、時間推移、層次井然。用“眼淚成詩”作結(jié)，意在點(diǎn)明“因?yàn)榛貞浛偸敲馈薄?BR> 由于年齡、常識等原因，文中也有瑕疵，說奶奶“如同枝柯間找不著舊日里做窠的老燕”，就不準(zhǔn)確。
一只野生動物的自述
和煦的陽光照暖了人間大地，鐵網(wǎng)外面有的人來去匆匆;有的人充當(dāng)攝影師，不停的對鐵網(wǎng)內(nèi)的“我”或其他小伙伴拍照;有的人擺著不同姿勢等待同行人的拍照。如此場景日復(fù)一日，漸漸是去新鮮感，我也在日復(fù)一日，感嘆為何“我”如今的生活變得如此安逸，“我”卻覺得別樣的狼狽不堪。懶洋洋的躺在鐵網(wǎng)中，沐浴陽光，回想起祖輩對對“我”講訴了那些“我”遙不可及的生活經(jīng)歷。
自有記憶起，“我”便生活在鐵籠之中，如井底之蛙一般，未知外面的天空，而且外面的天空看起來并不如祖輩講訴的那般廣闊無邊，在這鐵籠里“我”過上衣食無憂的生活，野生動物的秉性逐漸被消磨，原本的“森林”也蛻變?yōu)椤皵[設(shè)”在鐵籠里人人擺設(shè)。
奮斗是為了更好的生存，打破原有的生活習(xí)性規(guī)律，就是扼殺的生命力。遠(yuǎn)離森林，被關(guān)在露天的鐵籠子中，任由他人觀賞，這簡直就是斷送了我們的余生。
在鐵籠里，有人專門給我們準(zhǔn)備食物，無須外出覓食，還有些名為游客的群眾會向鐵籠子投擲食物，就這樣“我”的野生動物的覓食技能就沒有學(xué)習(xí)起來。而且據(jù)“我”所知，祖祖輩輩的覓食技能是在森林里，通過捕食獲得的，而“我”在鐵籠里的覓食技能根本就不是野生動物的覓食本領(lǐng)。野生動物真正的覓食生存能力不是在鐵籠子里訓(xùn)練而獲得的。
管理“我”的人美曰其名說是為了“我”的生存覓食技能，禁止游客向我投擲食物，否則將依法懲處。知曉這個消息后，“我”一直在想這游客向我投擲食物的行為與管理“我”的人的行為毫無差別，為何他們要以這種借口豎立警示牌呢?他們所豎立的法又是什么法呢?這些“我”不得而知。
“我”早已接受這種安逸的生活，在鐵籠子里的余生喪失的不僅僅是捕食技能，更多的野生能力技能也喪失了。野生動物不需要被圈養(yǎng)的生活，放置到野外便是的培養(yǎng)“我們”覓食技能的方法。
至今“我”無法用言語來形容他們的背道而馳做法，讓我們失去原本的覓食技能捕食他們的初衷，可他們的作法確實(shí)已經(jīng)傷害到“我們”的覓食技能了?！拔摇痹揪驮撋钤诿艿纳掷?，整日與伙伴穿梭在森林的每一個角落，學(xué)習(xí)祖?zhèn)鞯母鞣N野外生存技能，防身健體，而不是在鐵籠子度過我的一生。
世間有很多事情就如這般，以為野生動物擁有野生覓食技能初衷，禁止或不允許其他人投擲食物，俗不知將野生動物圈養(yǎng)在鐵籠子之中，是對野生動物生存覓食技能的傷害。
王嫣雪老師點(diǎn)評：本文借助一只獅子的口述說明喪失生存能力的根源，反向立意新穎獨(dú)特，引人深思。但材料中提示的是散養(yǎng)的野生動物，并不是在鐵籠子里喂養(yǎng)的動物，而且文章中的獅子已經(jīng)安逸現(xiàn)狀，好像還在控訴不該禁止投食，是否背離材料的初衷。
林翠薇老師點(diǎn)評：以“我”自述的形式，向人們傾訴“我”的苦衷，一下子拉近了讀者和動物的距離，又增加了人們對“我”的同情。但敘述較為平淡。
關(guān)閉潘多拉
傳說，世界上的一切邪惡因子都源于一個魔盒——潘多拉。它讓私欲、仇恨、貪心在人們心中扎根。但，只要我們有堅定的信念，就可以關(guān)閉自己心中的那個潘多拉。
年輕小伙撿到手機(jī)后，經(jīng)歷過思想的掙扎，最后選擇了歸還給尚先生，這是他人格的一次升華，也是我們的一次思想的洗禮。他雖然有過貪念和私欲，但最終還是選擇了用真誠對待愛，他成功關(guān)閉了自己心中的那個潘多拉。但當(dāng)今社會，有很多人讓自己的盒子打開了，嫉妒、邪惡、沖動等支配著人們的行動，如上海復(fù)旦大學(xué)的投毒事件，面對昔日的同窗好友，僅僅因?yàn)榧刀仕说拿篮们俺?，就讓一個鮮活的生命從星空隕落，不僅斷送了自己的未來，也讓兩個家庭從此籠罩陰霾。若我們能及時制止潘多拉盒子的打開，控制自己的思想，便能阻止悲劇的發(fā)生。很多人卻無法做到這一點(diǎn)，他們很沖動，不能相互包容與忍讓，否則，大學(xué)生之間的口角怎么會引發(fā)一場命案?雖說只是由于沖動，但一個生命已經(jīng)消逝，肇事者也必將承擔(dān)后果，付出打開魔盒的代價。
盒子的開啟與關(guān)閉或許只是一瞬間，但改變的卻是永遠(yuǎn)。藥家鑫事件的風(fēng)波雖然早已平息，但其造成的蝴蝶效應(yīng)卻是一波又一波，還有“我爸是李剛”掀起的“拼爹熱”……而如今，李雙江兒子的“傷爹”行為在娛樂界更是掀起一場風(fēng)雨，若他的罪名屬實(shí)，等待他的將是一場牢獄之災(zāi)。是什么，讓這些生活在光環(huán)下的人們跌落深淵?是他們的狂妄自大，是父母的縱容和溺愛，讓這些所謂的天之驕子目中無人，胡作非為，肆意打開了潘多拉的盒子。但同時，也使他們自己萬劫不復(fù)。
其實(shí)，我們可以選擇關(guān)閉潘多拉，這樣，我們將收獲驚喜。尚先生在手機(jī)遺失后，愿出錢購回，以德報怨，體現(xiàn)了他善良質(zhì)樸的本性。對于地震災(zāi)區(qū)的慷慨捐助是他重獲手機(jī)的主要因素，重獲手機(jī)是他弘揚(yáng)真善美的回報。中國共產(chǎn)黨的新一代領(lǐng)導(dǎo)人以清正廉潔治黨治國，敢于對惡勢力說“不”，拋棄私欲，以國事為己任，提出了“中國夢”的宏偉藍(lán)圖，他們的舍棄與付出，將開啟中國的一個新紀(jì)元!
若人人都能夠關(guān)閉心中的那個潘多拉魔盒，那么真善美之花將開遍華夏大地!
■得分55
■高分啟示考生從傳說入手，巧妙切入，簡潔自然提出文章論點(diǎn)“關(guān)閉潘多拉”，為了證明該論點(diǎn)，考生緊緊圍繞中心論點(diǎn)，多次從反面舉例，譬如復(fù)旦投毒案件，“我爸是李剛”掀起的“拼爹熱”等熱點(diǎn)事件，來證明不關(guān)閉潘多拉的危害性，素材豐富，對比鮮明，發(fā)人深省。其次，考生從材料中提煉出“關(guān)閉潘多拉”的立意，可謂深刻;更難能可貴的是考生能將實(shí)現(xiàn)“中國夢”與“關(guān)閉潘多拉”聯(lián)系在一起，深化了主題。