在日常的教學(xué)工作中有不少語(yǔ)文教師都忽略了課件的重要性，課件并不是教材的裝飾品，反而是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。課件包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是整理分享的教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《一個(gè)有缺口的饅頭》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀書(shū)指導(dǎo)
1.解題：為什么會(huì)有“缺口”？誰(shuí)留下的“缺口”？
2.學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。
4.說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了一件什么事？你有什么感受？
二、討論
討論問(wèn)題：
1.大胡子為什么要為饑民跪下？
2.大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車(chē)上？
3.當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？你們此時(shí)心情如何？
討論方式：
1.自主讀書(shū)感悟。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.教師總結(jié)。
三、積累內(nèi)化
在文章中找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句。
四、識(shí)字指導(dǎo)
“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。
五、作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“硝、觸、搐”等7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定吃過(guò)饅頭吧？假如給你一個(gè)有缺口的饅頭你會(huì)要嗎？可是有個(gè)人卻把一個(gè)有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個(gè)饅頭傳下去，并把這個(gè)饅頭的故事講給所有的孩子們聽(tīng)。同學(xué)們你們想聽(tīng)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”去聆聽(tīng)這個(gè)故事吧?。ò鍟?shū)課題）
二、初讀課文。
1自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準(zhǔn)；并在讀的過(guò)程中標(biāo)出自然段。
2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生分段讀文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
三、感悟課文。
1、通過(guò)讀文相信這個(gè)感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說(shuō)說(shuō)你從這幾段中知道了什么？
2、可見(jiàn)情況真是危急啊！在這樣危急時(shí)刻，爭(zhēng)分奪秒時(shí)刻，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么？
3、就在這個(gè)時(shí)候，饑民們是怎樣做的？事情又是怎樣發(fā)展的？
讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方讓你感動(dòng)？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生匯報(bào)。
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)少校給饑民跪下那一段，適時(shí)提問(wèn)大胡子少校為什么要給饑民跪下？體會(huì)當(dāng)時(shí)他的心情，并指導(dǎo)朗讀。
（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)小女孩交饅頭那一段，要讓學(xué)生把感動(dòng)的景象用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
分角色朗讀小女孩與少校的對(duì)話(huà)。體會(huì)當(dāng)時(shí)少校的心情，想一想此時(shí)你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
（3）當(dāng)小女孩匯報(bào)所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學(xué)生對(duì)比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車(chē)上？
4、少校歸來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
5、大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？她們的心情怎樣？
6、一個(gè)有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說(shuō)把這饅頭傳下去？那傳下去的僅僅是饅頭嗎？還有什么？
四、練筆。
面對(duì)今天的學(xué)習(xí)生活，你有哪些感想？你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
五、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們今后也要學(xué)習(xí)小女孩那個(gè)團(tuán)結(jié)對(duì)敵，一致對(duì)外，以大局為重的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀書(shū)指導(dǎo)
1.解題：為什么會(huì)有“缺口”？誰(shuí)留下的“缺口”？
2.學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。
4.說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了一件什么事？你有什么感受？
二、討論
討論問(wèn)題：
1.大胡子為什么要為饑民跪下？
2.大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車(chē)上？
3.當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？你們此時(shí)心情如何？
討論方式：
1.自主讀書(shū)感悟。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.教師總結(jié)。
三、積累內(nèi)化
在文章中找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句。
四、識(shí)字指導(dǎo)
“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。
五、作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“硝、觸、搐”等7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定吃過(guò)饅頭吧？假如給你一個(gè)有缺口的饅頭你會(huì)要嗎？可是有個(gè)人卻把一個(gè)有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個(gè)饅頭傳下去，并把這個(gè)饅頭的故事講給所有的孩子們聽(tīng)。同學(xué)們你們想聽(tīng)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”去聆聽(tīng)這個(gè)故事吧?。ò鍟?shū)課題）
二、初讀課文。
1自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準(zhǔn)；并在讀的過(guò)程中標(biāo)出自然段。
2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生分段讀文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
三、感悟課文。
1、通過(guò)讀文相信這個(gè)感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說(shuō)說(shuō)你從這幾段中知道了什么？
2、可見(jiàn)情況真是危急啊！在這樣危急時(shí)刻，爭(zhēng)分奪秒時(shí)刻，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么？
3、就在這個(gè)時(shí)候，饑民們是怎樣做的？事情又是怎樣發(fā)展的？
讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方讓你感動(dòng)？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生匯報(bào)。
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)少校給饑民跪下那一段，適時(shí)提問(wèn)大胡子少校為什么要給饑民跪下？體會(huì)當(dāng)時(shí)他的心情，并指導(dǎo)朗讀。
（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)小女孩交饅頭那一段，要讓學(xué)生把感動(dòng)的景象用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
分角色朗讀小女孩與少校的對(duì)話(huà)。體會(huì)當(dāng)時(shí)少校的心情，想一想此時(shí)你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
（3）當(dāng)小女孩匯報(bào)所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學(xué)生對(duì)比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車(chē)上？
4、少校歸來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
5、大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？她們的心情怎樣？
6、一個(gè)有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說(shuō)把這饅頭傳下去？那傳下去的僅僅是饅頭嗎？還有什么？
四、練筆。
面對(duì)今天的學(xué)習(xí)生活，你有哪些感想？你想對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
五、總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們今后也要學(xué)習(xí)小女孩那個(gè)團(tuán)結(jié)對(duì)敵，一致對(duì)外，以大局為重的精神。