生日禮物是指在他人的生日時，為了表達了人與人之間溫馨美好的心意。準備了以下內容，供大家參考!
教案一
教學目標：
1.學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3.理解課文內容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4.把握課文內容，學習亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質。
重點、難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。
3.理解課文中含義深刻的句子。
教學準備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1.老師啟發(fā)談話：同學們，每當我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當中，有的是父母送的，有的是同學送的，還有的是親戚朋友送的。請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。
2.學生自由談話、交流。
3.教師引導，導入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（板書課題）
二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導探究生字詞。
1.學生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2.找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。
3.出示生字卡片，指導讀準字音。
A出示生字卡片，指名拼讀。
B重點指導讀音。
C教師范讀。
D指名學生認讀。
4.指導記憶生字。
學生說說采用什么方法識記生字。
5.出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。
6.詞語釋義，積累新詞。
注視：目不轉睛地看。
懇切：誠懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時
一、復習檢查。
二、指導有感情地朗讀課文，感知課文內容。
1.聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2.學生自由朗讀。
3.指名朗讀課文，大家評議，教師指導。
A要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。
B要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。
C教師分別范讀。
D學生練讀。
三、分段感知課文內容。
第1自然段。
1.觀察課文插圖。
A、學生自由觀察圖片。
B、學生想象畫面包含的內容。
2.自讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.教師引導，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1.指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2.學生匯報。
“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗?，“我”不忍心拒絕他。
教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么？
3.齊讀句子，再次體會“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢。”
質疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？
學習第3——5自然段
1.指名分別朗讀。
2.重點探究亨利剪草的目的。
A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。
“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學生自由舉手回答。
教師引導：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結：亨利從剪草坪，到定時為別人剪草坪，后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。
教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學們繼續(xù)學習后一自然段。
合作探究學習第6自然段。
1.男生齊讀。
2.質疑探究。
A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？
B討論亨利爸爸的做法。
C出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a 理解“幸運”的含義。
b 用“幸運”造句。
C 理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）
四、全班齊讀課文。
板書：
生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢
教案二
教學目標：
★會認“拖、廢、湊”等10個生字。 學寫“掙、棒、湊、塞”等8個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。
教學重難點：
識記生字；指導學生有感情地朗讀課文，要讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。
教學準備：
《生日快樂》歌曲、課件
第一課時
一、談話導入：
1、同學們，老師現(xiàn)在請你們聽一段音樂，聽完后告訴老師，你聽過這段音樂嗎？什么時候聽過？（播放《生日快樂》）生回答。
2、那你過生日時，爸爸媽媽給你送過什么禮物呢？
生交流。
3、誰知道爸爸媽媽的生日？誰給爸爸媽媽送過禮物？
生交流。
4、今天我們就來看看加利福尼亞州的一個8歲的孩子，他給媽媽送的什么生日禮物？
板書課題：《生日禮物》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求讀準生字，把課文讀正確、流利。
2、想一想：課文講了一件什么事？
3、畫出帶生字的句子，朗讀課文，注意把帶生字的句子讀通順，同時把自己讀懂和沒讀懂的問題記下來。
4、讀一讀帶生字的句子和自己喜歡的句子。師生糾正讀音。
5、小組合作，采用合作識字、游戲識字等方式讀準字音，互相檢查指正，教師巡視，個別指導。
6、全班交流識字的主要方法，及時評價，提高識字能力。如：熟字加偏旁、熟字換偏旁等。
特別是“掙——凈”、“棒——捧”、“塞——寒”，應注意引導學生通過比較認清字形，鞏固識字。學寫“掙、棒、塞、湊”三個字，注意區(qū)分“湊”、“棒”的右半部分。
6、學生說說課文的主要內容，注意把句子說通順，把意思說完整。
三、細讀課文，品味感受。
1、剛才，同學們說得非常好?！拔摇睋炱孔淤u錢，給媽媽買了生日禮物。而當媽媽收到禮物時，是什么表現(xiàn)呢？
預設：媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了。板書：哭了。
2、平常，我們收到生日禮物時，總是高興得喜笑顏開，可為什么媽媽收到生日禮物后，卻哭了呢？
學生圍繞這個問題，細細地讀課文，在書上寫體會。
學生交流，老師指導學生從以下兩方面進行感悟：
（1） 媽媽終知道孩子辛苦地撿瓶子，換錢為自己買生日禮物， 她被孩子純真的愛感動了。
（2） 自己錯怪了孩子，有些難過。
A、 讀課文第一到四自然段，想一想，當我得知今天是媽媽生日時，我心里會想些什么？（媽媽很愛自己，要買禮物，向媽媽表達自己的愛。）
B、 為了買到禮物，我是怎么做的？
品讀：于是，我就拖著我粉紅色的小貨車，在垃圾堆里找瓶子。每裝滿一車，我就拖到廢品站去賣。
在垃圾堆里找：說明工作環(huán)境差。
每裝滿一車：說明裝了不止一車，撿了很長時間。
板書：在垃圾堆里找 每裝滿一車
想一想，當時作者會遇到哪些困難，她是如何克服的？你從中體會到了什么？（“我”深愛著媽媽。）板書：愛媽媽
帶著對媽媽深深的愛來讀這段話。
四、課堂小結：
同學們，孩子真摯的愛感動了母親，母親留下了欣慰的淚水。那么，母親的淚水里除了感動，還有什么呢？
第二課時
一、導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了孩子真摯的愛感動了母親，那么，母親流淚還有什么原因呢？我們來接著學習課文5——11自然段。
二、學生讀課文5——11自然段，畫出相關的句子，寫出體會。
交流自己的體會。（媽媽以為孩子出去玩了，錯怪了孩子。）
教師適時點撥：
媽媽看到孩子晚歸，心情怎樣？（擔心、著急）
你是從課文的哪些句子看出來的？
1、當我繞到拐彎處時，看見媽媽正在找我。她一定很擔心，甚至很生氣。
2、“你干什么去了？讓我到處找你？”
3、“你去哪兒了？”媽媽大聲問。
媽媽這么著急，說明了什么？（關心孩子、愛孩子）
帶著自己的體會讀句子。
三、 升華感情。
媽媽見孩子很晚才回來，很生氣，甚至大聲質問。但這一切都源于媽媽對孩子的關愛。你想，當媽媽知道自己錯怪了孩子后，心里會怎么想呢？當媽媽看著委屈抽泣的孩子，又會怎么想？
多么感人的母子深情！讓我們飽含著深情，隨著優(yōu)美的樂曲聲，再來讀讀后一句話。
四、 學寫生字“幣、余、簽、廢”。
1、 讀生字。
2、 口頭組詞。
3、 說說你會寫哪個字，你是怎么記住的？
4、 注意：“余”的豎鉤上不出頭，要寫在第一條橫的下面。
簽：人字頭下面不要少一橫。
5、 師范寫，生書寫。
板書設計：
生日禮物
找我、大聲問——關愛孩子
生日卡、棒糖——錯怪孩子而流淚
教學反思
講完這一課，給了我深深的觸動。
在一個中等富裕的美國家庭，給孩子十歲的生日禮物卻是半輛自行車的錢。正是這半倆自行車的錢促使十歲的小亨利懂得了為另一半而努力工作。他從小的辛勞使他養(yǎng)成了一個勤勞的習慣。以后亨利很幸運地大學畢業(yè)了，并找到了令人向往的律師這一職業(yè)。他的幸運就是源自于半輛自行車而不是一輛。
令我汗顏的不僅僅是亨利的父親具有真正的超前教育的方向和眼光去培養(yǎng)一個孩子。想想我們這個所謂發(fā)展中國家的國民，貧富懸殊再大，但對于孩子的要求卻是一味的滿足，并謂之為『一切為了孩子 為了孩子一切』。這種教育到底是賞識教育的一部分，還是純粹的物質獎勵，還是一種攀比……
更奇特的一種中國教育現(xiàn)象是從高中開始就由父母陪讀，陪讀的目的便是打造一個完全意義上的死記硬背，衣來伸手，飯來張口的高智力的乖孩子、優(yōu)等生。然后成為天之驕子。當這些天之驕子離開象牙塔，踏入現(xiàn)實的社會后，他們才發(fā)現(xiàn)，他們原有的衣來伸手，飯來張口使他們喪失了簡單的動手能力和生活能力。使對現(xiàn)實的社會感到陌生與恐懼，難以適應。有的干脆回到了父母的身邊當起了啃老族，有的則因陪讀陪光了家業(yè)，無老可啃而選擇了出家，更悲慘的是選擇了自殺。
其實。孩子們都知道，人有兩件寶雙手和大腦，由于父母的溺愛，毀了孩子的雙手，是多么可悲??！從這點看，亨利的父親的教育方式有甚于『孟母三遷』。
教案一
教學目標：
1.學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3.理解課文內容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4.把握課文內容，學習亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質。
重點、難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。
3.理解課文中含義深刻的句子。
教學準備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1.老師啟發(fā)談話：同學們，每當我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當中，有的是父母送的，有的是同學送的，還有的是親戚朋友送的。請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。
2.學生自由談話、交流。
3.教師引導，導入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（板書課題）
二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導探究生字詞。
1.學生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2.找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。
3.出示生字卡片，指導讀準字音。
A出示生字卡片，指名拼讀。
B重點指導讀音。
C教師范讀。
D指名學生認讀。
4.指導記憶生字。
學生說說采用什么方法識記生字。
5.出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。
6.詞語釋義，積累新詞。
注視：目不轉睛地看。
懇切：誠懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時
一、復習檢查。
二、指導有感情地朗讀課文，感知課文內容。
1.聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2.學生自由朗讀。
3.指名朗讀課文，大家評議，教師指導。
A要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。
B要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。
C教師分別范讀。
D學生練讀。
三、分段感知課文內容。
第1自然段。
1.觀察課文插圖。
A、學生自由觀察圖片。
B、學生想象畫面包含的內容。
2.自讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.教師引導，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1.指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2.學生匯報。
“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗?，“我”不忍心拒絕他。
教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么？
3.齊讀句子，再次體會“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢。”
質疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？
學習第3——5自然段
1.指名分別朗讀。
2.重點探究亨利剪草的目的。
A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。
“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學生自由舉手回答。
教師引導：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結：亨利從剪草坪，到定時為別人剪草坪，后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。
教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學們繼續(xù)學習后一自然段。
合作探究學習第6自然段。
1.男生齊讀。
2.質疑探究。
A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？
B討論亨利爸爸的做法。
C出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a 理解“幸運”的含義。
b 用“幸運”造句。
C 理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）
四、全班齊讀課文。
板書：
生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢
教案二
教學目標：
★會認“拖、廢、湊”等10個生字。 學寫“掙、棒、湊、塞”等8個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。
教學重難點：
識記生字；指導學生有感情地朗讀課文，要讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。
教學準備：
《生日快樂》歌曲、課件
第一課時
一、談話導入：
1、同學們，老師現(xiàn)在請你們聽一段音樂，聽完后告訴老師，你聽過這段音樂嗎？什么時候聽過？（播放《生日快樂》）生回答。
2、那你過生日時，爸爸媽媽給你送過什么禮物呢？
生交流。
3、誰知道爸爸媽媽的生日？誰給爸爸媽媽送過禮物？
生交流。
4、今天我們就來看看加利福尼亞州的一個8歲的孩子，他給媽媽送的什么生日禮物？
板書課題：《生日禮物》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求讀準生字，把課文讀正確、流利。
2、想一想：課文講了一件什么事？
3、畫出帶生字的句子，朗讀課文，注意把帶生字的句子讀通順，同時把自己讀懂和沒讀懂的問題記下來。
4、讀一讀帶生字的句子和自己喜歡的句子。師生糾正讀音。
5、小組合作，采用合作識字、游戲識字等方式讀準字音，互相檢查指正，教師巡視，個別指導。
6、全班交流識字的主要方法，及時評價，提高識字能力。如：熟字加偏旁、熟字換偏旁等。
特別是“掙——凈”、“棒——捧”、“塞——寒”，應注意引導學生通過比較認清字形，鞏固識字。學寫“掙、棒、塞、湊”三個字，注意區(qū)分“湊”、“棒”的右半部分。
6、學生說說課文的主要內容，注意把句子說通順，把意思說完整。
三、細讀課文，品味感受。
1、剛才，同學們說得非常好?！拔摇睋炱孔淤u錢，給媽媽買了生日禮物。而當媽媽收到禮物時，是什么表現(xiàn)呢？
預設：媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了。板書：哭了。
2、平常，我們收到生日禮物時，總是高興得喜笑顏開，可為什么媽媽收到生日禮物后，卻哭了呢？
學生圍繞這個問題，細細地讀課文，在書上寫體會。
學生交流，老師指導學生從以下兩方面進行感悟：
（1） 媽媽終知道孩子辛苦地撿瓶子，換錢為自己買生日禮物， 她被孩子純真的愛感動了。
（2） 自己錯怪了孩子，有些難過。
A、 讀課文第一到四自然段，想一想，當我得知今天是媽媽生日時，我心里會想些什么？（媽媽很愛自己，要買禮物，向媽媽表達自己的愛。）
B、 為了買到禮物，我是怎么做的？
品讀：于是，我就拖著我粉紅色的小貨車，在垃圾堆里找瓶子。每裝滿一車，我就拖到廢品站去賣。
在垃圾堆里找：說明工作環(huán)境差。
每裝滿一車：說明裝了不止一車，撿了很長時間。
板書：在垃圾堆里找 每裝滿一車
想一想，當時作者會遇到哪些困難，她是如何克服的？你從中體會到了什么？（“我”深愛著媽媽。）板書：愛媽媽
帶著對媽媽深深的愛來讀這段話。
四、課堂小結：
同學們，孩子真摯的愛感動了母親，母親留下了欣慰的淚水。那么，母親的淚水里除了感動，還有什么呢？
第二課時
一、導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了孩子真摯的愛感動了母親，那么，母親流淚還有什么原因呢？我們來接著學習課文5——11自然段。
二、學生讀課文5——11自然段，畫出相關的句子，寫出體會。
交流自己的體會。（媽媽以為孩子出去玩了，錯怪了孩子。）
教師適時點撥：
媽媽看到孩子晚歸，心情怎樣？（擔心、著急）
你是從課文的哪些句子看出來的？
1、當我繞到拐彎處時，看見媽媽正在找我。她一定很擔心，甚至很生氣。
2、“你干什么去了？讓我到處找你？”
3、“你去哪兒了？”媽媽大聲問。
媽媽這么著急，說明了什么？（關心孩子、愛孩子）
帶著自己的體會讀句子。
三、 升華感情。
媽媽見孩子很晚才回來，很生氣，甚至大聲質問。但這一切都源于媽媽對孩子的關愛。你想，當媽媽知道自己錯怪了孩子后，心里會怎么想呢？當媽媽看著委屈抽泣的孩子，又會怎么想？
多么感人的母子深情！讓我們飽含著深情，隨著優(yōu)美的樂曲聲，再來讀讀后一句話。
四、 學寫生字“幣、余、簽、廢”。
1、 讀生字。
2、 口頭組詞。
3、 說說你會寫哪個字，你是怎么記住的？
4、 注意：“余”的豎鉤上不出頭，要寫在第一條橫的下面。
簽：人字頭下面不要少一橫。
5、 師范寫，生書寫。
板書設計：
生日禮物
找我、大聲問——關愛孩子
生日卡、棒糖——錯怪孩子而流淚
教學反思
講完這一課，給了我深深的觸動。
在一個中等富裕的美國家庭，給孩子十歲的生日禮物卻是半輛自行車的錢。正是這半倆自行車的錢促使十歲的小亨利懂得了為另一半而努力工作。他從小的辛勞使他養(yǎng)成了一個勤勞的習慣。以后亨利很幸運地大學畢業(yè)了，并找到了令人向往的律師這一職業(yè)。他的幸運就是源自于半輛自行車而不是一輛。
令我汗顏的不僅僅是亨利的父親具有真正的超前教育的方向和眼光去培養(yǎng)一個孩子。想想我們這個所謂發(fā)展中國家的國民，貧富懸殊再大，但對于孩子的要求卻是一味的滿足，并謂之為『一切為了孩子 為了孩子一切』。這種教育到底是賞識教育的一部分，還是純粹的物質獎勵，還是一種攀比……
更奇特的一種中國教育現(xiàn)象是從高中開始就由父母陪讀，陪讀的目的便是打造一個完全意義上的死記硬背，衣來伸手，飯來張口的高智力的乖孩子、優(yōu)等生。然后成為天之驕子。當這些天之驕子離開象牙塔，踏入現(xiàn)實的社會后，他們才發(fā)現(xiàn)，他們原有的衣來伸手，飯來張口使他們喪失了簡單的動手能力和生活能力。使對現(xiàn)實的社會感到陌生與恐懼，難以適應。有的干脆回到了父母的身邊當起了啃老族，有的則因陪讀陪光了家業(yè)，無老可啃而選擇了出家，更悲慘的是選擇了自殺。
其實。孩子們都知道，人有兩件寶雙手和大腦，由于父母的溺愛，毀了孩子的雙手，是多么可悲??！從這點看，亨利的父親的教育方式有甚于『孟母三遷』。