麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無數(shù)讀者的心。準(zhǔn)備了語文A版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《麻雀》教案三篇，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
★了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。
★通過對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，初步掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
★學(xué)習(xí)本課生字新詞。
★能用朗讀的形式把自己對(duì)課文的理解表達(dá)出來，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“落”、“扎煞”等詞語，理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明學(xué)情。
1、播放課件《百鳥爭鳴》。同學(xué)們，你剛才聽到了什么？你仿佛看到了什么？（揭題）
2、讀讀課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。
二、探究，悟母愛。
1、自由讀課文，用不同的符號(hào)劃出相關(guān)的句子。師巡視。
2、導(dǎo)學(xué)描寫“小麻雀”的句子
（1）請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？
（2） 理解“無可奈何”。
（3）質(zhì)疑。
（4）寫法滲透。
3.自學(xué)描寫“獵狗”的句子。
整理學(xué)法-----自學(xué)------反饋
4.研學(xué)描寫“老麻雀”的句子
（1）課件出示句子。仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？
（2）交流、分享閱讀收獲。
A、理解“落”、“扎煞”字。
B、在麻雀看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！它就不害怕嗎？
C、“強(qiáng)大的力量”指什么？
（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥.
三、積累，話感動(dòng)。
1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。）
2、閱讀拓展：詩歌《 母親 》
3、寫話，話感動(dòng)。
4、背誦積累自己喜歡的段落。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
★有感情地朗讀文章，感知課文內(nèi)容
★感受老麻雀的形象，體會(huì)在危急時(shí)刻下老麻雀的奮不顧身
★感悟母愛的力量
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”指什么力量
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解老麻雀既絕望害怕又像石塊般落下來的看似矛盾的表現(xiàn)
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，麻雀是一種很常見、很普通的鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？圖示
（預(yù)設(shè)：灰不溜秋，小不點(diǎn)，活潑可愛，嘰嘰喳喳）
2、小小的麻雀它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)也不會(huì)有人愿意多看它幾眼，可就在不起眼的它們身上卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來，打開書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順，并思考講了一個(gè)什么故事。好，開始。
二、整體感知
1、自由朗讀課文。師巡視。
2、字詞認(rèn)讀。同學(xué)們都讀得非常好，我們來看幾組詞，檢查下朗讀情況，誰能讀出這些帶有情感的詞語。自由讀，個(gè)別讀并指導(dǎo)（重點(diǎn)扎煞讀音），齊讀。
出示：
呆呆 無可奈何 嫩黃 絨毛
嗅了嗅 張開大嘴 鋒利 龐大
扎煞 絕望 尖叫 渾身發(fā)抖 嘶啞
3、理解大意。同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)這三組詞分別是描寫小麻雀、獵狗和老麻雀的，故事就發(fā)生在他們中間，誰來簡單說說發(fā)生了一件什么事？提示：小麻雀發(fā)生了什么事？ 獵狗想怎么樣？老麻雀怎么對(duì)付的？后怎么樣？板書：
小麻雀掉
保護(hù)↗ ↖想吃
老麻雀落 → 獵狗退
搏斗
（預(yù)設(shè)：在打獵回來的路上，一只小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時(shí)，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。）
三、文本分析
1、感受小麻雀形象。故事的起因是獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。這是一只怎樣的小麻雀？找出文中描寫的句子。
① 出示課文第三自然段，讀一讀，你看到的是一只怎樣的小麻雀？說說從哪些地方看出，把你看到的讀出來。
（“呆呆”：嚇壞了；“無可奈何地拍打”：無助、可憐；“嫩黃”、“ 絨毛”：剛出生不久，幼小。）
② 有感情朗讀。同學(xué)們都說得太好了，我們一起來朗讀把小麻雀的可憐、無助表現(xiàn)出來。
③ 小麻雀是怎么掉在地上的？從哪看出?！帮L(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹”可見風(fēng)很大，它是被風(fēng)吹下來的。它離開了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，小麻雀該多么驚恐、害怕啊。讓我們?cè)賮戆旬?dāng)時(shí)的情景讀出來。師讀環(huán)境，生讀小麻雀。
2、感受獵狗形象。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀將要對(duì)它做什么？出示句子。
① 請(qǐng)找出一系列動(dòng)詞（走近、嗅了嗅、張開、露出）從中你感受到了什么？（獵狗的兇猛和麻雀的處境很危險(xiǎn)。）并讀出來。
② 指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)讀出緊張的氣氛。
3、感受老麻雀形象。獵狗張開血盆大口想要吃掉麻雀，就在這危急時(shí)刻，一個(gè)像石塊一樣的東西落在了獵狗面前，那是什么？它想要干什么？（老麻雀想救小麻雀）
① 比較句子。注意作者是怎么形容老麻雀飛下來的？有兩個(gè)句子你們覺得哪個(gè)好，出示句子。“像一塊石頭一樣”你感受到了什么？（從這個(gè)比喻我們仿佛能看到當(dāng)時(shí)老麻雀飛落的動(dòng)作很急，很快。）為什么很急？（因?yàn)楂C狗張開大嘴就要吃小麻雀了。）請(qǐng)把心急，飛得又急的麻雀讀出來。麻雀飛得很急，可見它有沒有猶豫？（沒有，可見它的勇敢堅(jiān)定、果斷。）讀出勇敢堅(jiān)定果斷。我們來分角色朗讀，男生讀獵狗，女生讀麻雀。
② 我們讀的時(shí)候，都感覺好緊張，更何況老麻雀當(dāng)時(shí)正面對(duì)著這一切。老麻雀沖下去了，它的反應(yīng)如何？出示“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！?（“扎煞”是怎么一副樣子？圖示。豎起全身的羽毛。在怎樣的情況下會(huì)豎起羽毛？受驚，遇到敵人，看出老麻雀其實(shí)也很害怕。請(qǐng)讀出。還有哪個(gè)詞看出害怕？ “絕望的”，老麻雀為什么絕望地尖叫？獵狗很兇猛很龐大，沒有希望，除了尖叫別無他法。請(qǐng)生想象仿佛老麻雀在叫什么？讀出絕望。）
③ 絕望害怕，可老麻雀又如何做的？出示第五自然段。找出動(dòng)作?！把谧o(hù)、發(fā)抖、嘶啞、呆立、搏斗”，怎樣掩護(hù)？張開翅膀，用自己身軀。想象怎樣用自己的身軀。它的表現(xiàn)確實(shí)很勇敢。可為什么發(fā)抖？太緊張了，連聲音都嘶啞了。既然緊張害怕有沒有飛走？“呆立”說明什么？它沒有想要逃跑，做好決一死戰(zhàn)的準(zhǔn)備。從這副架勢(shì)你看到了一只怎樣的麻雀？非常勇敢，堅(jiān)定，為了孩子豁出去跟獵狗搏斗。讀出來。作者在寫這段文字時(shí)對(duì)老麻雀抱著怎樣的情感？贊嘆，敬佩。讀。
④ 看書插圖，一棵高大的樹。留在樹上是安全的，飛下來等于是送死。 為什么作者說“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！背鍪揪渥印Ｏ胂笄榫?。假設(shè)老麻雀有時(shí)間來想，當(dāng)它站在枝頭看著自己的孩子有危險(xiǎn)會(huì)有怎樣一番心理活動(dòng)？結(jié)合當(dāng)時(shí)情況的危急（生隨機(jī)答）
師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，作為母親，沒有誰會(huì)不擔(dān)心著急，棄孩子不顧，哪怕生命代價(jià)，這是母親的本能。老麻雀想都沒想而且沒時(shí)間去想就沖下去了，因?yàn)橄旅媸撬暮⒆影。?BR> ⑤ 老麻雀在獵狗面前力量懸殊之大很顯然，它想和獵狗搏斗保護(hù)它的孩子簡直是以卵擊石。那是什么讓它戰(zhàn)勝恐懼飛下來？愛的力量。這種強(qiáng)大的力量是什么？母愛。
4、正是這一種強(qiáng)大的力量從天而降，擋在小麻雀和獵狗中間，為自己的孩子豎起了牢固的保護(hù)墻。面對(duì)如此反常的舉動(dòng)，獵狗的反應(yīng)？（竟然被嚇到了，慢慢地向后退。）
① 請(qǐng)對(duì)比獵狗之前的兇猛，完全可以毫不費(fèi)力地把它吃掉，但結(jié)果卻慢慢地后退，為什么會(huì)有這么大的反差？（因?yàn)楸宦槿阁@人的勇敢和力量嚇住了。）對(duì)比朗讀。
② “我”又是什么反應(yīng)？（喚回、走開）
小練筆：“我”想到什么喚回了獵狗，制止了這場勝負(fù)已定的搏斗。
③ 作者是平靜地走開嗎？請(qǐng)想象作者的心情。（感動(dòng)，贊嘆，進(jìn)而升華為敬佩）帶著這種情感讀句子“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”
④ 是的，這篇文章出自俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》，作者在原文后就表達(dá)了對(duì)麻雀的崇敬之情讓我們來看看。出示作者原話?！笆堑?，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大——只有她，只有愛，才維系著生命，并使她充滿活力。”
四、情感升華、拓展遷移
1、作者敬佩的是那只舍命護(hù)雛的麻雀，更敬佩母愛的力量。學(xué)了這篇文章你想對(duì)麻雀說些什么？
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的麻雀，小小的身軀內(nèi)蘊(yùn)藏著大大的力量，這力量就叫做——愛。
3、關(guān)于動(dòng)物母親的感人故事還有好多好多，我們一起來看兩則。出示片段。動(dòng)物媽媽同樣很偉大
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
★正確理解“無可奈何”、“絨毛”、“鋒利”、“扎煞”、“掩護(hù)”、“拯救”、“嘶啞”、“搏斗”、“龐大”、“愣住”等詞語。
★有感情地朗讀課文，比較描寫獵狗和小麻雀的語句，重點(diǎn)體會(huì)老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的語句。
★通過想象朗讀，感受小生命的偉大母愛，激發(fā)不懼強(qiáng)者，保護(hù)弱者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較描寫獵狗和小麻雀的語句，重點(diǎn)體會(huì)老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的語句。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，背景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你知道哪些鳥？能為我們做簡單的介紹嗎？
2.大自然中的鳥非常多，今天我們要見面的是田野上常見的一種鳥——麻雀。
3.這就是今天的課題：（齊讀）出示課題，跟讀。它的作者是——屠格涅夫
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1.先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，想一想課文中講了誰？講了一件什么事情？你能用自己的話來概括嗎？
2.先來看看這一課的詞語吧。
①小老師讀，齊讀。
無可奈何 絨毛
扎煞 掩護(hù) 拯救 嘶啞 搏斗
鋒利 龐大 愣住
②能發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)嗎？
3.反饋（不出課件）
①你能告訴我文中主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？
小麻雀 老麻雀 獵狗 我
②你能用自己的話來概括課文主要講了一件什么事嗎？
板書 角色關(guān)系
這是一種概括課文主要內(nèi)容的方法，先找出文中的主人公，再找他們間相關(guān)的關(guān)鍵字詞，再將這些內(nèi)容連起來。一起來說一說。
文章講了我打獵回來，我的獵狗看見（一只從巢里掉下來的小麻雀）想要（吃掉它），老麻雀（奮不顧身地嚇退獵狗），掩護(hù)（小麻雀）的事。
三、 精讀課文，體會(huì)情感。
1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合文中的詞語來說一說，這三個(gè)角色分別給你留下了怎樣的印象？
生找句子，詞語 自由說 師出示對(duì)比的句子
獵狗的印象
師：我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。出現(xiàn)在你面前的是一只怎樣的獵狗？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
師：你讀出了什么？這只獵狗給你怎樣的印象？從哪里感受到，說說你的理由。（經(jīng)驗(yàn)豐富，老練）
師：你能讀一讀嗎？讀出獵狗的老練。男生讀。
小麻雀的印象
a.師：這只老練的獵狗嗅到的野物是什么呢？
麻雀
b.師：這只麻雀又給你怎樣的印象？從哪里感受到，讀一讀，說一說理由。
我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（弱小、無助）
理解：呆呆地 無可奈何 嫩黃 絨毛
讀一讀它的弱小，尤其是把剛才你找到的這幾個(gè)詞語讀出感受來。
男生讀。
c.無可奈何怎么理解？你能用無可奈何說一個(gè)句子嗎？
d.嘴角嫩黃，長著絨毛的小麻雀面對(duì)這只經(jīng)驗(yàn)豐富的獵狗只能是無可奈何，一起讀出小麻雀的稚嫩和無助。
獵狗的印象
a面對(duì)老練、富有捕食經(jīng)驗(yàn)的獵狗，小麻雀呆呆地，無可奈何的。
面對(duì)弱小的、無助的小麻雀，獵狗又做出怎樣的樣子呢？
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
師：這樣的獵狗形象，你能用相應(yīng)的詞語來概括它嗎？（兇猛）
尤其是那些詞讓你印象深刻？讀出這種兇猛的感覺來。
2.對(duì)比獵狗和小麻雀的形象如果只看到這樣的場景，你擔(dān)心嗎？你擔(dān)心什么？
①但是，故事的情節(jié)在這里忽然發(fā)生了改變。引讀——————
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
②你讀出了什么？（緊張、無助）
石頭：速度快、信念堅(jiān)定 （分別請(qǐng)說到的學(xué)生讀出堅(jiān)定和速度快）
扎煞：想象一下，這是一只怎樣的老麻雀，你用自己的話來形容嗎？（讀一讀）
③你能體會(huì)老麻雀的心情嗎？（勇敢、緊張）
④你如果在現(xiàn)場，你想和老麻雀說什么？（你明知前方是險(xiǎn)境，怎么還會(huì)飛下來呢？）
⑤老麻雀仍舊絕望地尖叫著...
老麻雀絕望地尖叫聲中會(huì)說些什么？
3.老麻雀是勇敢的（引讀）———它從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
老麻雀是緊張的（引讀）——它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
4.你還從哪些地方分別看出老麻雀的緊張和勇敢。請(qǐng)讀一讀第五段。
勇敢：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
緊張：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。
說說你的理由，你從哪里看出老麻雀的緊張/勇敢。
讀出他的勇敢和緊張，學(xué)生說完讀，齊讀。
5.能用下面的句式來說老麻雀在面對(duì)獵狗時(shí)候的表現(xiàn)嗎？
雖然老麻雀是緊張的，________;但老麻雀又是勇敢的，________。
6.雖然獵狗龐大的體型，張開的大嘴，鋒利的牙齒讓老麻雀緊張和害怕，但是，它卻仍舊像一塊石頭似的落在獵狗面前，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
同學(xué)們，你體會(huì)到這種強(qiáng)大的力量是什么了嗎？（母愛）
6..正如同學(xué)們所說的，在原文中還有這樣一句話： （課件，配樂朗誦）
是啊，請(qǐng)不要見笑。我崇敬那只小小的，英勇的鳥兒。我崇敬它那愛的激情。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大。只有它，只有愛才能維系著生命，并使它充滿活力。
這份強(qiáng)大的愛是來自老麻雀的愛，是來自于一個(gè)原本弱小的生命的超乎尋常的力量。
四、 拓展續(xù)寫
這個(gè)場面對(duì)你有什么感觸呢？請(qǐng)你寫下來。
五、 作業(yè)：
屠格涅夫?qū)戇@篇文章的初衷是什么？留給課后同學(xué)們?nèi)ゲ椴橘Y料。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
★了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。
★通過對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，初步掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。
★學(xué)習(xí)本課生字新詞。
★能用朗讀的形式把自己對(duì)課文的理解表達(dá)出來，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“落”、“扎煞”等詞語，理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明學(xué)情。
1、播放課件《百鳥爭鳴》。同學(xué)們，你剛才聽到了什么？你仿佛看到了什么？（揭題）
2、讀讀課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。
二、探究，悟母愛。
1、自由讀課文，用不同的符號(hào)劃出相關(guān)的句子。師巡視。
2、導(dǎo)學(xué)描寫“小麻雀”的句子
（1）請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？
（2） 理解“無可奈何”。
（3）質(zhì)疑。
（4）寫法滲透。
3.自學(xué)描寫“獵狗”的句子。
整理學(xué)法-----自學(xué)------反饋
4.研學(xué)描寫“老麻雀”的句子
（1）課件出示句子。仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？
（2）交流、分享閱讀收獲。
A、理解“落”、“扎煞”字。
B、在麻雀看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！它就不害怕嗎？
C、“強(qiáng)大的力量”指什么？
（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥.
三、積累，話感動(dòng)。
1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。）
2、閱讀拓展：詩歌《 母親 》
3、寫話，話感動(dòng)。
4、背誦積累自己喜歡的段落。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
★有感情地朗讀文章，感知課文內(nèi)容
★感受老麻雀的形象，體會(huì)在危急時(shí)刻下老麻雀的奮不顧身
★感悟母愛的力量
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”指什么力量
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解老麻雀既絕望害怕又像石塊般落下來的看似矛盾的表現(xiàn)
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，麻雀是一種很常見、很普通的鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？圖示
（預(yù)設(shè)：灰不溜秋，小不點(diǎn)，活潑可愛，嘰嘰喳喳）
2、小小的麻雀它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)也不會(huì)有人愿意多看它幾眼，可就在不起眼的它們身上卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來，打開書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順，并思考講了一個(gè)什么故事。好，開始。
二、整體感知
1、自由朗讀課文。師巡視。
2、字詞認(rèn)讀。同學(xué)們都讀得非常好，我們來看幾組詞，檢查下朗讀情況，誰能讀出這些帶有情感的詞語。自由讀，個(gè)別讀并指導(dǎo)（重點(diǎn)扎煞讀音），齊讀。
出示：
呆呆 無可奈何 嫩黃 絨毛
嗅了嗅 張開大嘴 鋒利 龐大
扎煞 絕望 尖叫 渾身發(fā)抖 嘶啞
3、理解大意。同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)這三組詞分別是描寫小麻雀、獵狗和老麻雀的，故事就發(fā)生在他們中間，誰來簡單說說發(fā)生了一件什么事？提示：小麻雀發(fā)生了什么事？ 獵狗想怎么樣？老麻雀怎么對(duì)付的？后怎么樣？板書：
小麻雀掉
保護(hù)↗ ↖想吃
老麻雀落 → 獵狗退
搏斗
（預(yù)設(shè)：在打獵回來的路上，一只小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時(shí)，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。）
三、文本分析
1、感受小麻雀形象。故事的起因是獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。這是一只怎樣的小麻雀？找出文中描寫的句子。
① 出示課文第三自然段，讀一讀，你看到的是一只怎樣的小麻雀？說說從哪些地方看出，把你看到的讀出來。
（“呆呆”：嚇壞了；“無可奈何地拍打”：無助、可憐；“嫩黃”、“ 絨毛”：剛出生不久，幼小。）
② 有感情朗讀。同學(xué)們都說得太好了，我們一起來朗讀把小麻雀的可憐、無助表現(xiàn)出來。
③ 小麻雀是怎么掉在地上的？從哪看出?！帮L(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹”可見風(fēng)很大，它是被風(fēng)吹下來的。它離開了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，小麻雀該多么驚恐、害怕啊。讓我們?cè)賮戆旬?dāng)時(shí)的情景讀出來。師讀環(huán)境，生讀小麻雀。
2、感受獵狗形象。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀將要對(duì)它做什么？出示句子。
① 請(qǐng)找出一系列動(dòng)詞（走近、嗅了嗅、張開、露出）從中你感受到了什么？（獵狗的兇猛和麻雀的處境很危險(xiǎn)。）并讀出來。
② 指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)讀出緊張的氣氛。
3、感受老麻雀形象。獵狗張開血盆大口想要吃掉麻雀，就在這危急時(shí)刻，一個(gè)像石塊一樣的東西落在了獵狗面前，那是什么？它想要干什么？（老麻雀想救小麻雀）
① 比較句子。注意作者是怎么形容老麻雀飛下來的？有兩個(gè)句子你們覺得哪個(gè)好，出示句子。“像一塊石頭一樣”你感受到了什么？（從這個(gè)比喻我們仿佛能看到當(dāng)時(shí)老麻雀飛落的動(dòng)作很急，很快。）為什么很急？（因?yàn)楂C狗張開大嘴就要吃小麻雀了。）請(qǐng)把心急，飛得又急的麻雀讀出來。麻雀飛得很急，可見它有沒有猶豫？（沒有，可見它的勇敢堅(jiān)定、果斷。）讀出勇敢堅(jiān)定果斷。我們來分角色朗讀，男生讀獵狗，女生讀麻雀。
② 我們讀的時(shí)候，都感覺好緊張，更何況老麻雀當(dāng)時(shí)正面對(duì)著這一切。老麻雀沖下去了，它的反應(yīng)如何？出示“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！?（“扎煞”是怎么一副樣子？圖示。豎起全身的羽毛。在怎樣的情況下會(huì)豎起羽毛？受驚，遇到敵人，看出老麻雀其實(shí)也很害怕。請(qǐng)讀出。還有哪個(gè)詞看出害怕？ “絕望的”，老麻雀為什么絕望地尖叫？獵狗很兇猛很龐大，沒有希望，除了尖叫別無他法。請(qǐng)生想象仿佛老麻雀在叫什么？讀出絕望。）
③ 絕望害怕，可老麻雀又如何做的？出示第五自然段。找出動(dòng)作?！把谧o(hù)、發(fā)抖、嘶啞、呆立、搏斗”，怎樣掩護(hù)？張開翅膀，用自己身軀。想象怎樣用自己的身軀。它的表現(xiàn)確實(shí)很勇敢。可為什么發(fā)抖？太緊張了，連聲音都嘶啞了。既然緊張害怕有沒有飛走？“呆立”說明什么？它沒有想要逃跑，做好決一死戰(zhàn)的準(zhǔn)備。從這副架勢(shì)你看到了一只怎樣的麻雀？非常勇敢，堅(jiān)定，為了孩子豁出去跟獵狗搏斗。讀出來。作者在寫這段文字時(shí)對(duì)老麻雀抱著怎樣的情感？贊嘆，敬佩。讀。
④ 看書插圖，一棵高大的樹。留在樹上是安全的，飛下來等于是送死。 為什么作者說“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！背鍪揪渥印Ｏ胂笄榫?。假設(shè)老麻雀有時(shí)間來想，當(dāng)它站在枝頭看著自己的孩子有危險(xiǎn)會(huì)有怎樣一番心理活動(dòng)？結(jié)合當(dāng)時(shí)情況的危急（生隨機(jī)答）
師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，作為母親，沒有誰會(huì)不擔(dān)心著急，棄孩子不顧，哪怕生命代價(jià)，這是母親的本能。老麻雀想都沒想而且沒時(shí)間去想就沖下去了，因?yàn)橄旅媸撬暮⒆影。?BR> ⑤ 老麻雀在獵狗面前力量懸殊之大很顯然，它想和獵狗搏斗保護(hù)它的孩子簡直是以卵擊石。那是什么讓它戰(zhàn)勝恐懼飛下來？愛的力量。這種強(qiáng)大的力量是什么？母愛。
4、正是這一種強(qiáng)大的力量從天而降，擋在小麻雀和獵狗中間，為自己的孩子豎起了牢固的保護(hù)墻。面對(duì)如此反常的舉動(dòng)，獵狗的反應(yīng)？（竟然被嚇到了，慢慢地向后退。）
① 請(qǐng)對(duì)比獵狗之前的兇猛，完全可以毫不費(fèi)力地把它吃掉，但結(jié)果卻慢慢地后退，為什么會(huì)有這么大的反差？（因?yàn)楸宦槿阁@人的勇敢和力量嚇住了。）對(duì)比朗讀。
② “我”又是什么反應(yīng)？（喚回、走開）
小練筆：“我”想到什么喚回了獵狗，制止了這場勝負(fù)已定的搏斗。
③ 作者是平靜地走開嗎？請(qǐng)想象作者的心情。（感動(dòng)，贊嘆，進(jìn)而升華為敬佩）帶著這種情感讀句子“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”
④ 是的，這篇文章出自俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》，作者在原文后就表達(dá)了對(duì)麻雀的崇敬之情讓我們來看看。出示作者原話?！笆堑?，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大——只有她，只有愛，才維系著生命，并使她充滿活力。”
四、情感升華、拓展遷移
1、作者敬佩的是那只舍命護(hù)雛的麻雀，更敬佩母愛的力量。學(xué)了這篇文章你想對(duì)麻雀說些什么？
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的麻雀，小小的身軀內(nèi)蘊(yùn)藏著大大的力量，這力量就叫做——愛。
3、關(guān)于動(dòng)物母親的感人故事還有好多好多，我們一起來看兩則。出示片段。動(dòng)物媽媽同樣很偉大
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
★正確理解“無可奈何”、“絨毛”、“鋒利”、“扎煞”、“掩護(hù)”、“拯救”、“嘶啞”、“搏斗”、“龐大”、“愣住”等詞語。
★有感情地朗讀課文，比較描寫獵狗和小麻雀的語句，重點(diǎn)體會(huì)老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的語句。
★通過想象朗讀，感受小生命的偉大母愛，激發(fā)不懼強(qiáng)者，保護(hù)弱者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較描寫獵狗和小麻雀的語句，重點(diǎn)體會(huì)老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的語句。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，背景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你知道哪些鳥？能為我們做簡單的介紹嗎？
2.大自然中的鳥非常多，今天我們要見面的是田野上常見的一種鳥——麻雀。
3.這就是今天的課題：（齊讀）出示課題，跟讀。它的作者是——屠格涅夫
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容
1.先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，想一想課文中講了誰？講了一件什么事情？你能用自己的話來概括嗎？
2.先來看看這一課的詞語吧。
①小老師讀，齊讀。
無可奈何 絨毛
扎煞 掩護(hù) 拯救 嘶啞 搏斗
鋒利 龐大 愣住
②能發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)嗎？
3.反饋（不出課件）
①你能告訴我文中主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？
小麻雀 老麻雀 獵狗 我
②你能用自己的話來概括課文主要講了一件什么事嗎？
板書 角色關(guān)系
這是一種概括課文主要內(nèi)容的方法，先找出文中的主人公，再找他們間相關(guān)的關(guān)鍵字詞，再將這些內(nèi)容連起來。一起來說一說。
文章講了我打獵回來，我的獵狗看見（一只從巢里掉下來的小麻雀）想要（吃掉它），老麻雀（奮不顧身地嚇退獵狗），掩護(hù)（小麻雀）的事。
三、 精讀課文，體會(huì)情感。
1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合文中的詞語來說一說，這三個(gè)角色分別給你留下了怎樣的印象？
生找句子，詞語 自由說 師出示對(duì)比的句子
獵狗的印象
師：我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。出現(xiàn)在你面前的是一只怎樣的獵狗？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
師：你讀出了什么？這只獵狗給你怎樣的印象？從哪里感受到，說說你的理由。（經(jīng)驗(yàn)豐富，老練）
師：你能讀一讀嗎？讀出獵狗的老練。男生讀。
小麻雀的印象
a.師：這只老練的獵狗嗅到的野物是什么呢？
麻雀
b.師：這只麻雀又給你怎樣的印象？從哪里感受到，讀一讀，說一說理由。
我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（弱小、無助）
理解：呆呆地 無可奈何 嫩黃 絨毛
讀一讀它的弱小，尤其是把剛才你找到的這幾個(gè)詞語讀出感受來。
男生讀。
c.無可奈何怎么理解？你能用無可奈何說一個(gè)句子嗎？
d.嘴角嫩黃，長著絨毛的小麻雀面對(duì)這只經(jīng)驗(yàn)豐富的獵狗只能是無可奈何，一起讀出小麻雀的稚嫩和無助。
獵狗的印象
a面對(duì)老練、富有捕食經(jīng)驗(yàn)的獵狗，小麻雀呆呆地，無可奈何的。
面對(duì)弱小的、無助的小麻雀，獵狗又做出怎樣的樣子呢？
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
師：這樣的獵狗形象，你能用相應(yīng)的詞語來概括它嗎？（兇猛）
尤其是那些詞讓你印象深刻？讀出這種兇猛的感覺來。
2.對(duì)比獵狗和小麻雀的形象如果只看到這樣的場景，你擔(dān)心嗎？你擔(dān)心什么？
①但是，故事的情節(jié)在這里忽然發(fā)生了改變。引讀——————
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
②你讀出了什么？（緊張、無助）
石頭：速度快、信念堅(jiān)定 （分別請(qǐng)說到的學(xué)生讀出堅(jiān)定和速度快）
扎煞：想象一下，這是一只怎樣的老麻雀，你用自己的話來形容嗎？（讀一讀）
③你能體會(huì)老麻雀的心情嗎？（勇敢、緊張）
④你如果在現(xiàn)場，你想和老麻雀說什么？（你明知前方是險(xiǎn)境，怎么還會(huì)飛下來呢？）
⑤老麻雀仍舊絕望地尖叫著...
老麻雀絕望地尖叫聲中會(huì)說些什么？
3.老麻雀是勇敢的（引讀）———它從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
老麻雀是緊張的（引讀）——它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
4.你還從哪些地方分別看出老麻雀的緊張和勇敢。請(qǐng)讀一讀第五段。
勇敢：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
緊張：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。
說說你的理由，你從哪里看出老麻雀的緊張/勇敢。
讀出他的勇敢和緊張，學(xué)生說完讀，齊讀。
5.能用下面的句式來說老麻雀在面對(duì)獵狗時(shí)候的表現(xiàn)嗎？
雖然老麻雀是緊張的，________;但老麻雀又是勇敢的，________。
6.雖然獵狗龐大的體型，張開的大嘴，鋒利的牙齒讓老麻雀緊張和害怕，但是，它卻仍舊像一塊石頭似的落在獵狗面前，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
同學(xué)們，你體會(huì)到這種強(qiáng)大的力量是什么了嗎？（母愛）
6..正如同學(xué)們所說的，在原文中還有這樣一句話： （課件，配樂朗誦）
是啊，請(qǐng)不要見笑。我崇敬那只小小的，英勇的鳥兒。我崇敬它那愛的激情。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大。只有它，只有愛才能維系著生命，并使它充滿活力。
這份強(qiáng)大的愛是來自老麻雀的愛，是來自于一個(gè)原本弱小的生命的超乎尋常的力量。
四、 拓展續(xù)寫
這個(gè)場面對(duì)你有什么感觸呢？請(qǐng)你寫下來。
五、 作業(yè)：
屠格涅夫?qū)戇@篇文章的初衷是什么？留給課后同學(xué)們?nèi)ゲ椴橘Y料。