日本語言學(xué)校一直被大家認(rèn)為是升入大學(xué)部及大學(xué)院的黃金跳板，如今，它的作用及功能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過曾經(jīng)被認(rèn)為的單純語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。下面隨介紹一下。
如何選擇語言學(xué)校：
1、地區(qū)
東京是日本語言學(xué)校為集中的地區(qū)，JR山手線周邊密集分布著各類大小的語言學(xué)校。由于學(xué)校集中，教學(xué)質(zhì)量也是好的地區(qū)。東京地區(qū)大學(xué)也相對(duì)集中，特別是大學(xué)，類似我國(guó)北京地區(qū)。所以在東京地區(qū)上語言學(xué)校對(duì)于學(xué)生之后升學(xué)前面試也是有便利作用。
其次如橫濱，名古屋，大阪等這些城市的語言學(xué)校也是很受學(xué)生歡迎的。
整體來說城市大，該地區(qū)的學(xué)校實(shí)力相對(duì)強(qiáng)，生活費(fèi)用雖然會(huì)比較高，但打工機(jī)會(huì)也會(huì)多。
2、品牌及歷史
日本過有600多所語言學(xué)校，其中100多家學(xué)校是接受中國(guó)學(xué)生的。從品牌及辦學(xué)歷史的角度來衡量一個(gè)學(xué)校也不違是一個(gè)比較可靠方法。如,
1)安日本語學(xué)校成立于1989年，是日本語教育振興協(xié)會(huì)認(rèn)定校，連續(xù)多年的優(yōu)良校;
2)ARC日本語學(xué)校,成立于1986年,是由日本國(guó)入國(guó)管理局、日本語教育振興協(xié)會(huì)、駐日本中國(guó)大使館認(rèn)可的優(yōu)良校;
3)修曼日本語學(xué)校,成立于1985年4月現(xiàn)有包括世界營(yíng)業(yè)點(diǎn)187所，職員5028名;
4)千馱谷日本語學(xué)校,成立于1975年，現(xiàn)已培養(yǎng)了近1萬5千名畢業(yè)生。學(xué)校長(zhǎng)年致力于日語教學(xué)的研究和實(shí)踐，為100個(gè)以上國(guó)家培養(yǎng)過日語人才，曾經(jīng)被東南亞國(guó)際機(jī)構(gòu)指定為日語培訓(xùn)校。
3、辦學(xué)目標(biāo)
日本眾多的語言學(xué)校，其服務(wù)的學(xué)生類型也不經(jīng)相同。有從東南亞、西亞過來的學(xué)生，到日本主要是以工作為目的，那么他們會(huì)選擇入讀針對(duì)升入專門學(xué)?；蛘邌渭冋Z言培訓(xùn)為主的語言學(xué)校。而作為中國(guó)或者韓國(guó)學(xué)生來說，他們則是以升入學(xué)部或大學(xué)院為赴日學(xué)習(xí)目的，那么他們會(huì)選擇有升學(xué)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校來學(xué)習(xí)。
從這一點(diǎn)也可以看來，學(xué)生和家長(zhǎng)并不要一味對(duì)語言學(xué)校的國(guó)際化做強(qiáng)調(diào)，國(guó)際化強(qiáng)的學(xué)校并不一定適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，反而中國(guó)學(xué)生集中的學(xué)校會(huì)對(duì)升學(xué)更有幫助。
4、課程優(yōu)勢(shì)
語言學(xué)校已脫離傳統(tǒng)純語言教學(xué)模式，可針對(duì)不同學(xué)生需求，及其申請(qǐng)的專業(yè)要求開設(shè)各類特別課程。
如日本大學(xué)院升學(xué)班，除語言基礎(chǔ)課程外，學(xué)校會(huì)根據(jù)新的趨勢(shì)，開設(shè)學(xué)生應(yīng)對(duì)面試、撰寫研究計(jì)劃書，輔導(dǎo)大學(xué)過去試題等課程，使學(xué)生獲得周密的指導(dǎo)。
又如EJU留考對(duì)策班，學(xué)校會(huì)安排課程專攻理科方面或者文科方面科目，學(xué)生基礎(chǔ)較弱的可以選擇來讀
再如針對(duì)目前大量赴日學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生，他們的作品集指導(dǎo)和培訓(xùn)也可以在相應(yīng)的語言學(xué)校得到幫助。
如何選擇語言學(xué)校：
1、地區(qū)
東京是日本語言學(xué)校為集中的地區(qū)，JR山手線周邊密集分布著各類大小的語言學(xué)校。由于學(xué)校集中，教學(xué)質(zhì)量也是好的地區(qū)。東京地區(qū)大學(xué)也相對(duì)集中，特別是大學(xué)，類似我國(guó)北京地區(qū)。所以在東京地區(qū)上語言學(xué)校對(duì)于學(xué)生之后升學(xué)前面試也是有便利作用。
其次如橫濱，名古屋，大阪等這些城市的語言學(xué)校也是很受學(xué)生歡迎的。
整體來說城市大，該地區(qū)的學(xué)校實(shí)力相對(duì)強(qiáng)，生活費(fèi)用雖然會(huì)比較高，但打工機(jī)會(huì)也會(huì)多。
2、品牌及歷史
日本過有600多所語言學(xué)校，其中100多家學(xué)校是接受中國(guó)學(xué)生的。從品牌及辦學(xué)歷史的角度來衡量一個(gè)學(xué)校也不違是一個(gè)比較可靠方法。如,
1)安日本語學(xué)校成立于1989年，是日本語教育振興協(xié)會(huì)認(rèn)定校，連續(xù)多年的優(yōu)良校;
2)ARC日本語學(xué)校,成立于1986年,是由日本國(guó)入國(guó)管理局、日本語教育振興協(xié)會(huì)、駐日本中國(guó)大使館認(rèn)可的優(yōu)良校;
3)修曼日本語學(xué)校,成立于1985年4月現(xiàn)有包括世界營(yíng)業(yè)點(diǎn)187所，職員5028名;
4)千馱谷日本語學(xué)校,成立于1975年，現(xiàn)已培養(yǎng)了近1萬5千名畢業(yè)生。學(xué)校長(zhǎng)年致力于日語教學(xué)的研究和實(shí)踐，為100個(gè)以上國(guó)家培養(yǎng)過日語人才，曾經(jīng)被東南亞國(guó)際機(jī)構(gòu)指定為日語培訓(xùn)校。
3、辦學(xué)目標(biāo)
日本眾多的語言學(xué)校，其服務(wù)的學(xué)生類型也不經(jīng)相同。有從東南亞、西亞過來的學(xué)生，到日本主要是以工作為目的，那么他們會(huì)選擇入讀針對(duì)升入專門學(xué)?；蛘邌渭冋Z言培訓(xùn)為主的語言學(xué)校。而作為中國(guó)或者韓國(guó)學(xué)生來說，他們則是以升入學(xué)部或大學(xué)院為赴日學(xué)習(xí)目的，那么他們會(huì)選擇有升學(xué)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校來學(xué)習(xí)。
從這一點(diǎn)也可以看來，學(xué)生和家長(zhǎng)并不要一味對(duì)語言學(xué)校的國(guó)際化做強(qiáng)調(diào)，國(guó)際化強(qiáng)的學(xué)校并不一定適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，反而中國(guó)學(xué)生集中的學(xué)校會(huì)對(duì)升學(xué)更有幫助。
4、課程優(yōu)勢(shì)
語言學(xué)校已脫離傳統(tǒng)純語言教學(xué)模式，可針對(duì)不同學(xué)生需求，及其申請(qǐng)的專業(yè)要求開設(shè)各類特別課程。
如日本大學(xué)院升學(xué)班，除語言基礎(chǔ)課程外，學(xué)校會(huì)根據(jù)新的趨勢(shì)，開設(shè)學(xué)生應(yīng)對(duì)面試、撰寫研究計(jì)劃書，輔導(dǎo)大學(xué)過去試題等課程，使學(xué)生獲得周密的指導(dǎo)。
又如EJU留考對(duì)策班，學(xué)校會(huì)安排課程專攻理科方面或者文科方面科目，學(xué)生基礎(chǔ)較弱的可以選擇來讀
再如針對(duì)目前大量赴日學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生，他們的作品集指導(dǎo)和培訓(xùn)也可以在相應(yīng)的語言學(xué)校得到幫助。