課件是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是整理分享的滬教版小學六年級下冊語文課件：《為少年輕唱》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
１、借助圈劃來品讀、交流，體會文中心理活動、環(huán)境渲染和對比手法運用的精妙之處，從而感悟體驗少年們的那份純潔以及心靈的期盼和隱秘。
２、了解小標題給文章帶來的詩意美和含蓄美。
教學重難點：
1、朗讀體會人物的心理活動，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。
2、體會文中環(huán)境渲染和對比手法在刻畫人物內心世界、渲染氣氛時的作用。
教學時數：
一教時
教學設計：
一、導入新課：
同學們正逢人生的春天，正在不斷地成長，生活充滿了希望和期盼，為自己輕聲唱出這曲動人的成長之歌，攜手向前。
（教師板書課題）
二、整體感知：
朗讀思考：文中的少年遇到了哪些事？
月夜家長會；我們無意中傷害了同伴。
三、研讀文本
1、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據你的感受，揣摩文中少年在家長會之夜的心理和情緒。
2、朗讀、交流：
“注定被拒絕”（無奈）
“指點著，說笑著”（不識愁滋味）
“心也沉了下來”（緊張、隱約的擔憂）
“記起了……”（后悔、委屈）
“唉，我們總有錯”“我們在劫難逃”（無奈、苦惱、不滿、期待寬容）……
3、在學生中曾經流傳著這樣一句戲言：“家長會——今夜有暴風雪”，可為什么文中的家長會之夜卻是“一樹清輝”呢？作者想表達什么呢？
提示：品讀第6-9節(jié)，“月光清純”（少年之清純）；“月光柔和”（期待成人柔和、寬容的眼光）；“真想在銀輝星夜中迎接朝陽”（積極向上，走向成熟）；“真想家長返老還童”（期盼溝通和理解）。
小結：理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因為我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。
4、我們因班級新生風波而產生了內心深處的隱秘幽深地帶，你如何為這個無名地帶命名？
如：自私、冷漠、惟“分”是圖、良知未泯……
5、如何理解三四節(jié)中我們的做法？再給那個“無名地帶”命名。
如：熱情、樂于助人……
6、如何理解截然不同的思想在“無名地帶”中的共存？
體會對比手法在文中的作用：表現少年人的真實和勇于不斷審視自我的精神。
7、小結：在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。
8、提問：為什么要用小標題來串起全文？
讓文章充滿詩情畫意，凸現少年美好的心愿。
四、語言特色
文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學習這種特點而積累。
前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現的。后文寫我們表現出的不同情緒，是怎樣表達的?
四、總結
因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產生了種種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。
那就讓我們“為少年輕唱”吧！
五、課后作業(yè)
小練筆：《分數公布前后》
要求：要注重點面結合，進行個性化的心理描寫
【篇二】
教學目標：
1、體會“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱秘。
2、領會渲染環(huán)境氣氛、運用對比手法的作用。
教學過程：
《一樹清輝》
×初讀課文，考慮以下問題：
1)這篇課文向我們展現的是怎樣的一幅場景？
——大人們去開家長會，孩子們在操場的大樹底下等候。
2)本文通篇采用內心獨白的方式，那些話你頗有感觸,說說它的含義，談談你的理解。
×進一步理解課文。
結合文章內容，說說“一樹清輝”中的“清輝＂指什么？
——月光。
為什么要以“一樹清輝”為題？再讀6-9小節(jié)
——月光“柔和”、“平和溫靜”，能襯托孩子心靈的清純；
——結尾部分，暗示孩子們希望大人能理解自己；
——希望明天會更美好。
《無名地帶》
×你覺得你長大了嗎?能正確判斷是非了嗎?你做事有自己的原則嗎?
模仿文章3、4節(jié)的句式，列舉你的做法。
×憑心而論，你如何看待拖班級后腿的人？
——討厭——無所謂——不討厭，會幫助他。
×文中的同學們對待新來女生的態(tài)度怎樣？后來態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這樣的變化？
看了賀卡后，所有人都“震顫”了，什么原因？
——根本沒有意識到自己居然這樣傷害了同學
——這位同學即將去世
ד隱秘幽深”什么意思?
——被別的事物遮住而不易被發(fā)現，藏得很深。
被什么“遮住”？
——所謂的“原則”以及競爭
×這兩篇文章給我們帶來怎樣的思考？
——折射出少年人所特有的清純的心靈；如何看待成長中的錯誤。
教學目標：
１、借助圈劃來品讀、交流，體會文中心理活動、環(huán)境渲染和對比手法運用的精妙之處，從而感悟體驗少年們的那份純潔以及心靈的期盼和隱秘。
２、了解小標題給文章帶來的詩意美和含蓄美。
教學重難點：
1、朗讀體會人物的心理活動，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。
2、體會文中環(huán)境渲染和對比手法在刻畫人物內心世界、渲染氣氛時的作用。
教學時數：
一教時
教學設計：
一、導入新課：
同學們正逢人生的春天，正在不斷地成長，生活充滿了希望和期盼，為自己輕聲唱出這曲動人的成長之歌，攜手向前。
（教師板書課題）
二、整體感知：
朗讀思考：文中的少年遇到了哪些事？
月夜家長會；我們無意中傷害了同伴。
三、研讀文本
1、閱讀圈劃《一樹清輝》一文中能夠引起你共鳴的語句，根據你的感受，揣摩文中少年在家長會之夜的心理和情緒。
2、朗讀、交流：
“注定被拒絕”（無奈）
“指點著，說笑著”（不識愁滋味）
“心也沉了下來”（緊張、隱約的擔憂）
“記起了……”（后悔、委屈）
“唉，我們總有錯”“我們在劫難逃”（無奈、苦惱、不滿、期待寬容）……
3、在學生中曾經流傳著這樣一句戲言：“家長會——今夜有暴風雪”，可為什么文中的家長會之夜卻是“一樹清輝”呢？作者想表達什么呢？
提示：品讀第6-9節(jié)，“月光清純”（少年之清純）；“月光柔和”（期待成人柔和、寬容的眼光）；“真想在銀輝星夜中迎接朝陽”（積極向上，走向成熟）；“真想家長返老還童”（期盼溝通和理解）。
小結：理解少年人成長的真實：犯錯，無奈，委屈是常在的，只因為我們純潔的心靈。期盼中，我們是積極的；面對煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。
4、我們因班級新生風波而產生了內心深處的隱秘幽深地帶，你如何為這個無名地帶命名？
如：自私、冷漠、惟“分”是圖、良知未泯……
5、如何理解三四節(jié)中我們的做法？再給那個“無名地帶”命名。
如：熱情、樂于助人……
6、如何理解截然不同的思想在“無名地帶”中的共存？
體會對比手法在文中的作用：表現少年人的真實和勇于不斷審視自我的精神。
7、小結：在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。
8、提問：為什么要用小標題來串起全文？
讓文章充滿詩情畫意，凸現少年美好的心愿。
四、語言特色
文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？體會這一特色，為自己的作文學習這種特點而積累。
前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現的。后文寫我們表現出的不同情緒，是怎樣表達的?
四、總結
因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產生了種種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。
那就讓我們“為少年輕唱”吧！
五、課后作業(yè)
小練筆：《分數公布前后》
要求：要注重點面結合，進行個性化的心理描寫
教學目標：
1、體會“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱秘。
2、領會渲染環(huán)境氣氛、運用對比手法的作用。
教學過程：
《一樹清輝》
×初讀課文，考慮以下問題：
1)這篇課文向我們展現的是怎樣的一幅場景？
——大人們去開家長會，孩子們在操場的大樹底下等候。
2)本文通篇采用內心獨白的方式，那些話你頗有感觸,說說它的含義，談談你的理解。
×進一步理解課文。
結合文章內容，說說“一樹清輝”中的“清輝＂指什么？
——月光。
為什么要以“一樹清輝”為題？再讀6-9小節(jié)
——月光“柔和”、“平和溫靜”，能襯托孩子心靈的清純；
——結尾部分，暗示孩子們希望大人能理解自己；
——希望明天會更美好。
《無名地帶》
×你覺得你長大了嗎?能正確判斷是非了嗎?你做事有自己的原則嗎?
模仿文章3、4節(jié)的句式，列舉你的做法。
×憑心而論，你如何看待拖班級后腿的人？
——討厭——無所謂——不討厭，會幫助他。
×文中的同學們對待新來女生的態(tài)度怎樣？后來態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這樣的變化？
看了賀卡后，所有人都“震顫”了，什么原因？
——根本沒有意識到自己居然這樣傷害了同學
——這位同學即將去世
ד隱秘幽深”什么意思?
——被別的事物遮住而不易被發(fā)現，藏得很深。
被什么“遮住”？
——所謂的“原則”以及競爭
×這兩篇文章給我們帶來怎樣的思考？
——折射出少年人所特有的清純的心靈；如何看待成長中的錯誤。