幼兒園的寶貝個(gè)性迥異，因此要想進(jìn)行針對的教育，就要進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察寶貝的一舉一動(dòng)，那么，幼兒園表演區(qū)觀察記錄該如何撰寫呢？為您精心整理了幼兒園表演區(qū)觀察記錄【精粹版】，歡迎大家的關(guān)注和參考。
【篇一】
觀察目的:
⒈以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為主,觀察幼兒在活動(dòng)過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。
⒉表演活動(dòng)的內(nèi)容,是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于嘗試,有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演
現(xiàn)象描述
⒈教師引出故事的名稱,讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,引起幼兒的表演的興趣。
⒉分配角色時(shí),李昕怡說:“我來演小貓吧”我接著說:“好的,這是一張什么樣的小貓呢,他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子,輕輕地,李昕怡說:“這只小貓很調(diào)皮,它走路時(shí)是東張西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路時(shí)一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了。“喲,你觀察的真仔細(xì),我們班小朋友走路的樣子你都知道,真厲害!”我及時(shí)肯定了他的想法,就請她來表演“咪咪”。
思考與分析
表演源于生活,把表演與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來,通過對已有知識經(jīng)驗(yàn)的回憶,去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接,學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活,用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”,李昕怡表演能力得以提高,同時(shí)也提高了她的理解能力和分析能力,敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng),表現(xiàn)為:解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng),在不同環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演,自控能力強(qiáng)。當(dāng)然,這是一個(gè)即興的表演,在表演中還有許多的地方需要改進(jìn),更需要道具的加入,才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動(dòng)中可以繼續(xù)表演,逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。
【篇二】
今天你來到了娃娃家，你當(dāng)媽媽，小寶當(dāng)爸爸，姚哲宇當(dāng)寶寶。只見你將餃子裝進(jìn)了一個(gè)電飯煲里并交給了爸爸說：“好了，準(zhǔn)備好了，我們走吧。”說完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來。坐了一會沒見人表演，你上前去詢問。陳燁陽說：“表演晚上開始。”“晚上，晚上應(yīng)該睡覺了。”你聽了馬上回走上前說到。此時(shí)陳燁陽便補(bǔ)充道：“不對，是中午開始。”“好的”說著你又回來跟爸爸報(bào)告說：“小寶，他們說中午開始。他們說中午開始，小寶我們回家吧。中午開始?！笨尚毮弥婏堨?，望著表演區(qū)的人沒有動(dòng)靜。你開始急了跳了起來湊近說：“小寶，中午開始?！本瓦@樣兩人回家了。此時(shí)，我就上前質(zhì)疑到：“你們?nèi)タ幢硌堇玻瑢殞毮?？”你看了看我說：“寶寶在家里?！蔽医又穯柕溃骸澳菍殞氝@么小，一個(gè)人在家不是很孤單，很害怕啊？”于是你們兩個(gè)就馬上跑回了家。姚哲宇一個(gè)人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來了。等下中午表演開始了，我們一起去?！币φ苡铧c(diǎn)點(diǎn)說好。于是過了一會，你們?nèi)齻€(gè)人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來到了表演區(qū)。此時(shí)表演區(qū)的人還是沒想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們?nèi)齻€(gè)人自己玩了起來，你打開電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說：“來呀，寶貝吃飯了?！卑职謩t倒了牛奶喝了起來。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個(gè)來看表演了。這時(shí)表演也真的開始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機(jī)，你馬上拿過手機(jī)說：“哎呀，不要亂打呀。”說著自己打起電話來，打完后說：“爸爸不來了?！薄盀槭裁床粊?？”寶貝問。你又回應(yīng)到：“因?yàn)樗×??！贝藭r(shí)你突然站起身說：“寶貝，你先在這等下媽媽。”說著就跑回家拿了地上的牛奶來。此時(shí)爸爸也在了，但是見媽媽來，爸爸就走了。寶寶問：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說：“好了?！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒有杯子，你又站起身說：“我去拿。”可這次你空著手回來了說：“爸爸也不在家?！贝藭r(shí)，表演區(qū)的陽陽說：“今天就到這里，明天十點(diǎn)開始?！庇谑悄銈z整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑?！被氐郊依?，你發(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來放好。這時(shí)姚哲宇寶寶想走開，你馬上拉住說：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來。”看到爸爸小寶在隔壁家里，于是你又拉著寶寶說：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開始煮起餃子來。
分析反思：
今天你扮演了媽媽的角色，開始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個(gè)人落在家里。你們倆都沒有考慮到寶寶的存在，沒有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責(zé)任感。后在我的提醒下，你馬上意識到了，并在后一次去觀看演出時(shí)能帶上寶寶，并時(shí)刻體現(xiàn)出媽媽對寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時(shí)也及時(shí)交代好寶寶等媽媽回來。看到寶寶玩手機(jī)也馬上制止說不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。從這些可以看出你會照顧、關(guān)心他人，能擔(dān)起媽媽的責(zé)任。這些經(jīng)驗(yàn)肯定也來自你豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)你的語言能力很強(qiáng)?；顒?dòng)中你的語言最多，能主導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)人家說晚上開始，你馬上回去反應(yīng)晚上要睡覺的等等。
針對你今天活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們會引導(dǎo)孩子們觀看你們的視頻和圖片，請你與大家一起分享你活動(dòng)中的玩法。同時(shí)在今后的活動(dòng)開展中多鼓勵(lì)各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當(dāng)理發(fā)店或者醫(yī)院沒有生意時(shí)可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。
【篇三】
觀察目的
支持幼兒解決矛盾沖突，提供支持游戲的材料
觀察實(shí)錄
真真、瑤瑤、康康都選扮烏云，而大風(fēng)和圍墻沒人演。經(jīng)過了猜拳、比演技等方式化解角色沖突。
我：“下次選角色還會這樣呢？”
康康說：“我們可以提前預(yù)約再商量?！?BR> 真真：“我要一件披風(fēng)，這兒沒有。”
瑤瑤說：“道具箱里的材料真少！
我追問：“那怎么辦好？”
真真：“可以從家里多帶一些。”
分析與思考
1.瑤瑤、康康等幼兒能制定含有2個(gè)細(xì)節(jié)計(jì)劃的行為達(dá)到思來氏《幼兒觀察指標(biāo)》中自主選擇水平四；幼兒自主與同伴協(xié)商，通過競選方式找到解決沖突的辦法，達(dá)到思來氏《幼兒觀察指標(biāo)》中解決問題水平五。
2.在做計(jì)劃時(shí)，發(fā)現(xiàn)道具箱里的材料不能滿足幼兒的裝扮，討論后提出增添和豐富材料的想法。
回應(yīng)與調(diào)整
支持策略一：創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)兒童自主參與的區(qū)域：提供“角色游戲預(yù)約”板
當(dāng)幼兒選擇角色出現(xiàn)矛盾時(shí)，采用開放式提問,將問題明顯化,引發(fā)幼兒深入探究,以最少的介入指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)角色預(yù)約板，進(jìn)行自主選擇，自行分配角色。
支持策略二：盤點(diǎn)材料，家園合作收集各類材料，豐富材料庫
通過對材料的羅列，幼兒發(fā)現(xiàn)已有表演材料很少，想要增添的各種材料很多，根據(jù)需要材料清單發(fā)動(dòng)幼兒家長收集布料、喜宴用品等廢舊物品，豐富材料庫。
【篇一】
觀察目的:
⒈以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為主,觀察幼兒在活動(dòng)過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。
⒉表演活動(dòng)的內(nèi)容,是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于嘗試,有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演
現(xiàn)象描述
⒈教師引出故事的名稱,讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,引起幼兒的表演的興趣。
⒉分配角色時(shí),李昕怡說:“我來演小貓吧”我接著說:“好的,這是一張什么樣的小貓呢,他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子,輕輕地,李昕怡說:“這只小貓很調(diào)皮,它走路時(shí)是東張西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路時(shí)一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了。“喲,你觀察的真仔細(xì),我們班小朋友走路的樣子你都知道,真厲害!”我及時(shí)肯定了他的想法,就請她來表演“咪咪”。
思考與分析
表演源于生活,把表演與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來,通過對已有知識經(jīng)驗(yàn)的回憶,去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接,學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活,用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”,李昕怡表演能力得以提高,同時(shí)也提高了她的理解能力和分析能力,敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng),表現(xiàn)為:解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng),在不同環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演,自控能力強(qiáng)。當(dāng)然,這是一個(gè)即興的表演,在表演中還有許多的地方需要改進(jìn),更需要道具的加入,才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動(dòng)中可以繼續(xù)表演,逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。
【篇二】
今天你來到了娃娃家，你當(dāng)媽媽，小寶當(dāng)爸爸，姚哲宇當(dāng)寶寶。只見你將餃子裝進(jìn)了一個(gè)電飯煲里并交給了爸爸說：“好了，準(zhǔn)備好了，我們走吧。”說完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來。坐了一會沒見人表演，你上前去詢問。陳燁陽說：“表演晚上開始。”“晚上，晚上應(yīng)該睡覺了。”你聽了馬上回走上前說到。此時(shí)陳燁陽便補(bǔ)充道：“不對，是中午開始。”“好的”說著你又回來跟爸爸報(bào)告說：“小寶，他們說中午開始。他們說中午開始，小寶我們回家吧。中午開始?！笨尚毮弥婏堨?，望著表演區(qū)的人沒有動(dòng)靜。你開始急了跳了起來湊近說：“小寶，中午開始?！本瓦@樣兩人回家了。此時(shí)，我就上前質(zhì)疑到：“你們?nèi)タ幢硌堇玻瑢殞毮?？”你看了看我說：“寶寶在家里?！蔽医又穯柕溃骸澳菍殞氝@么小，一個(gè)人在家不是很孤單，很害怕啊？”于是你們兩個(gè)就馬上跑回了家。姚哲宇一個(gè)人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來了。等下中午表演開始了，我們一起去?！币φ苡铧c(diǎn)點(diǎn)說好。于是過了一會，你們?nèi)齻€(gè)人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來到了表演區(qū)。此時(shí)表演區(qū)的人還是沒想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們?nèi)齻€(gè)人自己玩了起來，你打開電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說：“來呀，寶貝吃飯了?！卑职謩t倒了牛奶喝了起來。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個(gè)來看表演了。這時(shí)表演也真的開始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機(jī)，你馬上拿過手機(jī)說：“哎呀，不要亂打呀。”說著自己打起電話來，打完后說：“爸爸不來了?！薄盀槭裁床粊?？”寶貝問。你又回應(yīng)到：“因?yàn)樗×??！贝藭r(shí)你突然站起身說：“寶貝，你先在這等下媽媽。”說著就跑回家拿了地上的牛奶來。此時(shí)爸爸也在了，但是見媽媽來，爸爸就走了。寶寶問：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說：“好了?！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒有杯子，你又站起身說：“我去拿。”可這次你空著手回來了說：“爸爸也不在家?！贝藭r(shí)，表演區(qū)的陽陽說：“今天就到這里，明天十點(diǎn)開始?！庇谑悄銈z整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑?！被氐郊依?，你發(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來放好。這時(shí)姚哲宇寶寶想走開，你馬上拉住說：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來。”看到爸爸小寶在隔壁家里，于是你又拉著寶寶說：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開始煮起餃子來。
分析反思：
今天你扮演了媽媽的角色，開始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個(gè)人落在家里。你們倆都沒有考慮到寶寶的存在，沒有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責(zé)任感。后在我的提醒下，你馬上意識到了，并在后一次去觀看演出時(shí)能帶上寶寶，并時(shí)刻體現(xiàn)出媽媽對寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時(shí)也及時(shí)交代好寶寶等媽媽回來。看到寶寶玩手機(jī)也馬上制止說不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。從這些可以看出你會照顧、關(guān)心他人，能擔(dān)起媽媽的責(zé)任。這些經(jīng)驗(yàn)肯定也來自你豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)你的語言能力很強(qiáng)?；顒?dòng)中你的語言最多，能主導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)人家說晚上開始，你馬上回去反應(yīng)晚上要睡覺的等等。
針對你今天活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們會引導(dǎo)孩子們觀看你們的視頻和圖片，請你與大家一起分享你活動(dòng)中的玩法。同時(shí)在今后的活動(dòng)開展中多鼓勵(lì)各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當(dāng)理發(fā)店或者醫(yī)院沒有生意時(shí)可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。
【篇三】
觀察目的
支持幼兒解決矛盾沖突，提供支持游戲的材料
觀察實(shí)錄
真真、瑤瑤、康康都選扮烏云，而大風(fēng)和圍墻沒人演。經(jīng)過了猜拳、比演技等方式化解角色沖突。
我：“下次選角色還會這樣呢？”
康康說：“我們可以提前預(yù)約再商量?！?BR> 真真：“我要一件披風(fēng)，這兒沒有。”
瑤瑤說：“道具箱里的材料真少！
我追問：“那怎么辦好？”
真真：“可以從家里多帶一些。”
分析與思考
1.瑤瑤、康康等幼兒能制定含有2個(gè)細(xì)節(jié)計(jì)劃的行為達(dá)到思來氏《幼兒觀察指標(biāo)》中自主選擇水平四；幼兒自主與同伴協(xié)商，通過競選方式找到解決沖突的辦法，達(dá)到思來氏《幼兒觀察指標(biāo)》中解決問題水平五。
2.在做計(jì)劃時(shí)，發(fā)現(xiàn)道具箱里的材料不能滿足幼兒的裝扮，討論后提出增添和豐富材料的想法。
回應(yīng)與調(diào)整
支持策略一：創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)兒童自主參與的區(qū)域：提供“角色游戲預(yù)約”板
當(dāng)幼兒選擇角色出現(xiàn)矛盾時(shí)，采用開放式提問,將問題明顯化,引發(fā)幼兒深入探究,以最少的介入指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)角色預(yù)約板，進(jìn)行自主選擇，自行分配角色。
支持策略二：盤點(diǎn)材料，家園合作收集各類材料，豐富材料庫
通過對材料的羅列，幼兒發(fā)現(xiàn)已有表演材料很少，想要增添的各種材料很多，根據(jù)需要材料清單發(fā)動(dòng)幼兒家長收集布料、喜宴用品等廢舊物品，豐富材料庫。