課件，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫(xiě)作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課課件，歡迎閱讀與借鑒。
【獅子王故事】
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述畫(huà)面。
2.練習(xí)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)句，把語(yǔ)句說(shuō)得更長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)(遮蔽文字)，老師自備字卡，小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉故事
1.在音樂(lè)伴奏下，老師出示大書(shū)，讀出書(shū)名《獅子王》后按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)(每頁(yè)停留3~5秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫(huà)面。翻至重點(diǎn)畫(huà)面時(shí)，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo)，直至封底。
2.提問(wèn):你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫(huà)面與語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把語(yǔ)句放入相應(yīng)的頁(yè)面中。
(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。
5.與大書(shū)原有的文字對(duì)照，確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后，師生共讀。
6.理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說(shuō)一句話。
二、幼兒讀小書(shū)
1.幼兒讀小書(shū)(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開(kāi)火車(chē)”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁(yè)。培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示，和幼兒一起說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得更長(zhǎng)。
三、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來(lái)描述摸到的東西。
活動(dòng)特色
1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過(guò)巧妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
2.“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的形式由簡(jiǎn)到難，既適應(yīng)了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
3.說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開(kāi)火車(chē)”的讀書(shū)形式可算是一種新型的語(yǔ)言游戲，讓人有耳目一新的感覺(jué)，可培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說(shuō)句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物，都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說(shuō)一句很長(zhǎng)的話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
【頑皮的小雨滴】
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片，配樂(lè)散文詩(shī);小雨滴的音樂(lè)磁帶，全媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂(lè)，錄音機(jī)。學(xué)具:油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問(wèn)好，
2、談話討論:滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會(huì)到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)各抒己見(jiàn)(要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))
二、基本過(guò)程:
(一)觀察圖片，大膽講述:
1、小雨滴到過(guò)那么全地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢?出示圖片，觀察是什么地方?樹(shù)上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹(shù)上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺(jué)得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢?用一個(gè)詞來(lái)形容就是“頑皮”
(二)分段欣賞課件:
提問(wèn):這么全頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?
1、第一個(gè)畫(huà)面:完整的看第一部分課件(無(wú)聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢?它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢?就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái)。
2、第二個(gè)畫(huà)面:這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)。
3、第三個(gè)畫(huà)面:小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴會(huì)怎么樣?蹦的高高的，過(guò)路人會(huì)怎么樣?濺得路人一身泥。)
4、第四個(gè)畫(huà)面:小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會(huì)留下什么呢?
三、完整的欣賞散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》
四、續(xù)編作品
小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))幼兒作畫(huà):可以把你想的畫(huà)到紙上給大家一起分享。
附:散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來(lái)。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)“聽(tīng)”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。活動(dòng)選材比較好，通過(guò)讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)散了小朋友的思維。后讓小朋友畫(huà)畫(huà)，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的基本上都達(dá)到了。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述畫(huà)面。
2.練習(xí)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)句，把語(yǔ)句說(shuō)得更長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)(遮蔽文字)，老師自備字卡，小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉故事
1.在音樂(lè)伴奏下，老師出示大書(shū)，讀出書(shū)名《獅子王》后按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)(每頁(yè)停留3~5秒)，教師不做口頭引導(dǎo)，幼兒自己閱讀畫(huà)面。翻至重點(diǎn)畫(huà)面時(shí)，教師可稍作停頓，做適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言引導(dǎo)，直至封底。
2.提問(wèn):你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?
3.出示相應(yīng)的句卡，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解文字。
4.分析畫(huà)面與語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把語(yǔ)句放入相應(yīng)的頁(yè)面中。
(1)老師隨意翻，引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。
5.與大書(shū)原有的文字對(duì)照，確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后，師生共讀。
6.理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說(shuō)一句話。
二、幼兒讀小書(shū)
1.幼兒讀小書(shū)(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。
2.“開(kāi)火車(chē)”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁(yè)。培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示，和幼兒一起說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得更長(zhǎng)。
三、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來(lái)描述摸到的東西。
活動(dòng)特色
1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過(guò)巧妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
2.“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的形式由簡(jiǎn)到難，既適應(yīng)了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
3.說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認(rèn)字的難度。
5.“開(kāi)火車(chē)”的讀書(shū)形式可算是一種新型的語(yǔ)言游戲，讓人有耳目一新的感覺(jué)，可培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習(xí)慣。
6.“摸口袋”說(shuō)句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物，都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說(shuō)一句很長(zhǎng)的話，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片，配樂(lè)散文詩(shī);小雨滴的音樂(lè)磁帶，全媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂(lè)，錄音機(jī)。學(xué)具:油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問(wèn)好，
2、談話討論:滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會(huì)到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)各抒己見(jiàn)(要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))
二、基本過(guò)程:
(一)觀察圖片，大膽講述:
1、小雨滴到過(guò)那么全地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢?出示圖片，觀察是什么地方?樹(shù)上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹(shù)上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺(jué)得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢?用一個(gè)詞來(lái)形容就是“頑皮”
(二)分段欣賞課件:
提問(wèn):這么全頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?
1、第一個(gè)畫(huà)面:完整的看第一部分課件(無(wú)聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢?它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢?就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái)。
2、第二個(gè)畫(huà)面:這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)。
3、第三個(gè)畫(huà)面:小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴會(huì)怎么樣?蹦的高高的，過(guò)路人會(huì)怎么樣?濺得路人一身泥。)
4、第四個(gè)畫(huà)面:小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會(huì)留下什么呢?
三、完整的欣賞散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》
四、續(xù)編作品
小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))幼兒作畫(huà):可以把你想的畫(huà)到紙上給大家一起分享。
附:散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來(lái)。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)“聽(tīng)”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“聲”、“景”的完美交融。活動(dòng)選材比較好，通過(guò)讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)散了小朋友的思維。后讓小朋友畫(huà)畫(huà)，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的基本上都達(dá)到了。