品德與社會是以促進學生的品德和社會性發(fā)展為目標的德育新課程，在教學實踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實施起著關鍵性的作用。準備了以下內(nèi)容，供大家參考。
篇一
小學四年級第7冊的《品德和社會》第3課當《當沖突發(fā)生后》，主要是教育學生學會寬容和體諒的。我發(fā)現(xiàn)一個問題：當學校情境中發(fā)生的問題都能很好的解決。例如，同學吵架呀，課桌的三八線問題呀，不小心撕破了同學的書呀等等，根據(jù)平時老師的教育，學生之間倒是還能相互寬容的。但是，當遇到家庭問題時，學生就表現(xiàn)出一定的為難了。媽媽說：“別人要是打你，你一定也要回擊他，不然就吃虧了?！边@時，我就問學生該怎么辦，學生就說：“媽媽，老師教育我們了，同學之間要寬容，不能回擊的?！比绻@時候，老師表揚學生，雖然沒有錯。但是，這樣的教育其實是脫離實際的?，F(xiàn)實生活中，會是怎么樣的呢？我們不防再追問一下：“平時，一般你媽媽會怎么說呢？”學生說：“媽媽會說，不要聽老師的。”我問：“那我們應該怎么做？怎么說服媽媽呢？”學生說：“媽媽要罵我的?！逼鋵?，可能這樣的情境才是符合實際情況的。不是有一句話嘛！5加2，小于等于零。5天的教育遠遠跟不上2天的社會實際教育。
我想，作為教師，一味脫離實際教育是沒有用的。因為學生只可能是表面的附和，實際又一套，這樣教育出來的就是所謂的兩面人。我們要適度引導。我說：“我們每個人都會有不同的觀點和意見，所以我們要去區(qū)別。如果媽媽說的對，我們就要聽媽媽的，如果媽媽和老師說的不對，我們就要按照正確的去做。你們說，是嗎？”學生紛紛點頭。我說 ：“如果我有道理，我要寬容待人，堅持真理，但也要注意方法。如果是她有道理，我要向她道歉，虛心聽取意見和建議。不斷地提高自己，和完善自己。
篇二
新課程為德育課堂注入了活力。教師們以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實際的教學中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象，甚至在某些地方也步入了誤區(qū)，這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP注思考。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。新課堂更加關注學生的生活體驗，強調(diào)讓學生在活動中學習，在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學的基本方式，教師應讓學生在親切活動的過程中進行知識的建構，能力的開發(fā)和道德的陶冶。
在實際課堂教學中，我認為要扎實的上好這門課程，首先應了解品德與社會這門課程的性質(zhì)，又是一門以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學生社會生活范圍不斷擴大的實際，認識了解社會和品德形成的需要，要以兒童的社會生活為主線，將行為規(guī)范，法制教育，愛國主義，集體主義和社會主義教育，國情，歷史文化教育等有機的結合起來，并在此基礎上加深對自我，對他人，對社會的認識和理解并養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀，為他們的成長奠定基礎。
品德與社會是以促進學生的品德和社會性發(fā)展為目標的德育新課程，在教學實踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實施起著關鍵性的作用。
品德與生活課堂上，我們不僅要以活動促活躍，引導孩子們從活動中感悟，在活動中提高，更要注意把握好活動的尺度，以增強活動的實際效果。我認為教師要調(diào)節(jié)好自身的情感，調(diào)控好學生的情緒反應，把握好課堂得氛圍度。就一定會提高課堂教學的實際效果。
篇三
小學四年級品德和社會第一課《誠實是金》，在《放大鏡》的板塊中，我讓學生演一演其中的一些情境，我發(fā)現(xiàn)學生往往只注意其中的一部分細節(jié)，學生的考慮周全性絕對是不足的。當讓學生表演打碎了花盆，向老師主動承認錯誤時，學生注意到的是怎么說，而根本沒有考慮到應該把打碎的碎片先打掃干凈，學生的表演是脫離生活的。
我想：作為老師，不應該只要求于教學任務的完成，而是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，注重對平時細節(jié)的關注。我讓學生說說：“剛剛他表現(xiàn)得怎么樣？”學生也是往往緊扣題意說，他表現(xiàn)得很誠實等等。我再提醒他們：“當發(fā)現(xiàn)花盆破了，你們首先應該做的是什么？”學生突然恍然大悟，才知道要做什么。于是，我引導他們重新表演一遍。我想，通過2次表演，學生一定會記得更牢的。
篇一
小學四年級第7冊的《品德和社會》第3課當《當沖突發(fā)生后》，主要是教育學生學會寬容和體諒的。我發(fā)現(xiàn)一個問題：當學校情境中發(fā)生的問題都能很好的解決。例如，同學吵架呀，課桌的三八線問題呀，不小心撕破了同學的書呀等等，根據(jù)平時老師的教育，學生之間倒是還能相互寬容的。但是，當遇到家庭問題時，學生就表現(xiàn)出一定的為難了。媽媽說：“別人要是打你，你一定也要回擊他，不然就吃虧了?！边@時，我就問學生該怎么辦，學生就說：“媽媽，老師教育我們了，同學之間要寬容，不能回擊的?！比绻@時候，老師表揚學生，雖然沒有錯。但是，這樣的教育其實是脫離實際的?，F(xiàn)實生活中，會是怎么樣的呢？我們不防再追問一下：“平時，一般你媽媽會怎么說呢？”學生說：“媽媽會說，不要聽老師的。”我問：“那我們應該怎么做？怎么說服媽媽呢？”學生說：“媽媽要罵我的?！逼鋵?，可能這樣的情境才是符合實際情況的。不是有一句話嘛！5加2，小于等于零。5天的教育遠遠跟不上2天的社會實際教育。
我想，作為教師，一味脫離實際教育是沒有用的。因為學生只可能是表面的附和，實際又一套，這樣教育出來的就是所謂的兩面人。我們要適度引導。我說：“我們每個人都會有不同的觀點和意見，所以我們要去區(qū)別。如果媽媽說的對，我們就要聽媽媽的，如果媽媽和老師說的不對，我們就要按照正確的去做。你們說，是嗎？”學生紛紛點頭。我說 ：“如果我有道理，我要寬容待人，堅持真理，但也要注意方法。如果是她有道理，我要向她道歉，虛心聽取意見和建議。不斷地提高自己，和完善自己。
篇二
新課程為德育課堂注入了活力。教師們以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實際的教學中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象，甚至在某些地方也步入了誤區(qū)，這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP注思考。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。新課堂更加關注學生的生活體驗，強調(diào)讓學生在活動中學習，在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學的基本方式，教師應讓學生在親切活動的過程中進行知識的建構，能力的開發(fā)和道德的陶冶。
在實際課堂教學中，我認為要扎實的上好這門課程，首先應了解品德與社會這門課程的性質(zhì)，又是一門以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學生社會生活范圍不斷擴大的實際，認識了解社會和品德形成的需要，要以兒童的社會生活為主線，將行為規(guī)范，法制教育，愛國主義，集體主義和社會主義教育，國情，歷史文化教育等有機的結合起來，并在此基礎上加深對自我，對他人，對社會的認識和理解并養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀，為他們的成長奠定基礎。
品德與社會是以促進學生的品德和社會性發(fā)展為目標的德育新課程，在教學實踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實施起著關鍵性的作用。
品德與生活課堂上，我們不僅要以活動促活躍，引導孩子們從活動中感悟，在活動中提高，更要注意把握好活動的尺度，以增強活動的實際效果。我認為教師要調(diào)節(jié)好自身的情感，調(diào)控好學生的情緒反應，把握好課堂得氛圍度。就一定會提高課堂教學的實際效果。
篇三
小學四年級品德和社會第一課《誠實是金》，在《放大鏡》的板塊中，我讓學生演一演其中的一些情境，我發(fā)現(xiàn)學生往往只注意其中的一部分細節(jié)，學生的考慮周全性絕對是不足的。當讓學生表演打碎了花盆，向老師主動承認錯誤時，學生注意到的是怎么說，而根本沒有考慮到應該把打碎的碎片先打掃干凈，學生的表演是脫離生活的。
我想：作為老師，不應該只要求于教學任務的完成，而是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，注重對平時細節(jié)的關注。我讓學生說說：“剛剛他表現(xiàn)得怎么樣？”學生也是往往緊扣題意說，他表現(xiàn)得很誠實等等。我再提醒他們：“當發(fā)現(xiàn)花盆破了，你們首先應該做的是什么？”學生突然恍然大悟，才知道要做什么。于是，我引導他們重新表演一遍。我想，通過2次表演，學生一定會記得更牢的。