報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式，用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
中國(guó)夢(mèng)包含綠色夢(mèng)。黨的十八大以來(lái)，以***同志為核心的黨***深化和拓展社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，形成了***生態(tài)文明思想，綠色發(fā)展成為新形勢(shì)下治國(guó)理政的重要理念之一，美麗中國(guó)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的有機(jī)組成部分。在發(fā)展進(jìn)程中，資源瓶頸、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、生態(tài)安全是必須跨過(guò)的溝坎、必須破解的難題。以***生態(tài)文明思想的科學(xué)自然觀、綠色發(fā)展觀、整體系統(tǒng)觀來(lái)客觀審視xx地區(qū)振興發(fā)展，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，是加快xx經(jīng)濟(jì)振興，解決高質(zhì)量發(fā)展與資源環(huán)境約束難題的根本性戰(zhàn)略舉措。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是推動(dòng)污染源頭治理、實(shí)現(xiàn)減污降碳協(xié)同效應(yīng)的重要路徑。我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的結(jié)構(gòu)性、根源性、趨勢(shì)性壓力總體上尚未根本緩解，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量從量變到質(zhì)變的拐點(diǎn)尚未到來(lái)。特別是隨著末端治理空間越來(lái)越小，環(huán)境質(zhì)量提升的邊際效應(yīng)正在不斷遞減，生態(tài)
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看環(huán)境進(jìn)一步改善難度加大。從源頭上治理，從根本上減少化石能源消費(fèi)，才是改善生態(tài)環(huán)境的根本措施。實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和是生態(tài)環(huán)境質(zhì)量實(shí)現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)的治本之策，是生態(tài)文明建設(shè)的必然要求，是建設(shè)美麗中國(guó)的實(shí)踐路徑。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是積極應(yīng)對(duì)氣候變化、參與全球治理的重大戰(zhàn)略舉措。2020年，我國(guó)一次能源消費(fèi)總量的xx%為富碳化石能源，超過(guò)x/x的電力源自高碳的燃煤，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通建筑和居民生活約耗能xx億噸標(biāo)煤、排放xxx億噸二氧化碳。應(yīng)對(duì)氣候變化事關(guān)國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，事關(guān)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是參與全球治理和堅(jiān)持多邊主義的重要領(lǐng)域。我國(guó)提出碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，充分展示了積極參與國(guó)際治理、為全球應(yīng)對(duì)氣候變化作出更大貢獻(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)綠色轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本措施。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)碳中和可以倒逼產(chǎn)能提效降耗，加快形成綠色生產(chǎn)方式和生活方式。實(shí)現(xiàn)工業(yè)快速轉(zhuǎn)型并減少碳排放，從長(zhǎng)期看，能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，激勵(lì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、高新科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是確保國(guó)家能源安全、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大全球戰(zhàn)略。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球碳排放xx%左右來(lái)自能源，我國(guó)碳排放xx%左右來(lái)自能源。我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，工業(yè)部門(mén)的能源消費(fèi)占總終端能源消費(fèi)的x/x。伴隨全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能源產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，能源安全在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益提升，尤其是當(dāng)前能源國(guó)際貿(mào)易面臨更多不確定性，能源層面的對(duì)外依賴正在成為各國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要風(fēng)險(xiǎn)。碳中和戰(zhàn)略可以推動(dòng)我國(guó)能源安全戰(zhàn)略從渠道端向源頭端延伸，加快能源新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，逐步降低對(duì)傳統(tǒng)能源的外部進(jìn)口依賴，從而在根本上確保我國(guó)能源獨(dú)立及能源安全，并可以利用新的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”，重塑全球能源標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的確定性與穩(wěn)定性。
國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡性，xx地區(qū)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)面臨重大現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。與長(zhǎng)三角、珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)相比，xx地區(qū)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)面臨更為艱巨的任務(wù)，一是能源結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力巨大，產(chǎn)業(yè)體系的綠色現(xiàn)代化進(jìn)程需要加速；二是城鎮(zhèn)化水平提升及重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將帶來(lái)碳排放壓力；三是低碳技術(shù)創(chuàng)新水平亟待提升；四是低碳生活方式的形成還任重道遠(yuǎn)；五是政策體系和體制機(jī)制完善的空間還很大。
以xx省為例，高緯度和冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒的特殊地理氣候條件使能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)仍以高碳為主。煤占能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的比例，全國(guó)平均水平是xx%，%。目前，xx省二氧化碳年排放量在國(guó)內(nèi)處于中游水平，雖然排放總量不大，但單位地區(qū)生產(chǎn)總值二氧化碳排放高于全國(guó)平均水平，后續(xù)面臨較大的碳減排壓力。加快xx經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型振興，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能源增長(zhǎng)需求與減排降碳巨大壓力同時(shí)存在。
從xx地區(qū)的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，應(yīng)加快實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是加快從低成本要素投入、高生態(tài)環(huán)境代價(jià)的粗放發(fā)展模式向創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展的雙輪驅(qū)動(dòng)模式轉(zhuǎn)變；二是加快從低效率、高排放、高耗能向高效、綠色、安全的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；三是加快從環(huán)境的末端治理向源頭治理、過(guò)程防控轉(zhuǎn)變，以生態(tài)環(huán)境的高水平保護(hù)推動(dòng)綠色規(guī)劃、綠色設(shè)計(jì)、綠色投資、綠色建設(shè)、綠色生產(chǎn)、綠色流通、綠色生活、綠色消費(fèi)、綠色轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展。從生態(tài)思維的視角找尋實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的路徑，就要深入踐行***生態(tài)文明思想，著重在三個(gè)方面精準(zhǔn)發(fā)力。
第一，深化源頭治理，實(shí)行最嚴(yán)格的“三線一單”生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控。開(kāi)展重點(diǎn)領(lǐng)域減污降碳行動(dòng)，加快推動(dòng)實(shí)施工業(yè)、建筑、交通等重點(diǎn)領(lǐng)域減污降碳行動(dòng)，特別是要加快“三線一單”落地應(yīng)用，不斷完善生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控體系，從源頭上嚴(yán)控高耗能、高排放項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)規(guī)劃環(huán)評(píng)、項(xiàng)目環(huán)評(píng)推動(dòng)區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)落實(shí)煤炭削減替代、溫室氣體排放控制，科學(xué)優(yōu)化鋼鐵、煤炭、石化、火電、水泥等產(chǎn)業(yè)布局，以生態(tài)環(huán)境的高水平保護(hù)倒逼工業(yè)綠色升級(jí)，推動(dòng)建設(shè)綠色現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。
第二，突出精準(zhǔn)治污，打破環(huán)境保護(hù)末端治理的傳統(tǒng)單一模式。全面實(shí)施前端保護(hù)、過(guò)程嚴(yán)控、污染嚴(yán)懲的治理模式，跳出“先污染、后治理”的怪圈，確保發(fā)展的可持續(xù)性。當(dāng)前要鞏固前一輪污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)成果，更加突出精準(zhǔn)治污，注重問(wèn)題、時(shí)間、區(qū)位、對(duì)象、措施“五個(gè)精準(zhǔn)”，持續(xù)深入打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)減污降碳協(xié)同增效，尤其要深入開(kāi)展水氣土等重點(diǎn)領(lǐng)域污染防治行動(dòng)。目前，xx省正重點(diǎn)聚焦重污染天氣治理，深入推進(jìn)散煤污染治理“三重一改”，即“突出重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)問(wèn)題，推進(jìn)散煤替代改造”，從源頭上加速去煤，加快推動(dòng)清潔取暖，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)倒逼能源結(jié)構(gòu)調(diào)整。
第三，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，著力提升綠色低碳技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用水平。很多發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)內(nèi)很多地區(qū)都在積極建立市場(chǎng)導(dǎo)向的綠色技術(shù)創(chuàng)新體系，xx地區(qū)應(yīng)以此為契機(jī)，把低碳技術(shù)創(chuàng)新放在更加突出的位置，為節(jié)能、非化石能源發(fā)展以及碳捕集與封存提供強(qiáng)大技術(shù)支撐，爭(zhēng)取在低碳技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷取得突破。目前，“等離激元二氧化碳合成清潔燃料”技術(shù)已在xx省開(kāi)展中試工作，捕集二氧化碳所生產(chǎn)出的清潔產(chǎn)品，可直接用作優(yōu)質(zhì)燃料和化工原料。這一技術(shù)工程一旦投入應(yīng)用，將在探索工業(yè)二氧化碳直接利用路徑上取得重大突破。同時(shí)，要大力培育和推動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快推進(jìn)國(guó)家級(jí)資源綜合利用基地建設(shè)，支持再生資源清潔化回收、規(guī)?；煤彤a(chǎn)業(yè)化發(fā)展，助力打造綠色工廠、綠色園區(qū)、綠色供應(yīng)鏈，加快形成綠色生產(chǎn)方式。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇二
1、知識(shí)方面
（1）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。
（2）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系。
（3）識(shí)記腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。
（1）通過(guò)對(duì)活體水螅和水螅切片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。觀察能力和分析能力。
（2）通過(guò)了解渦蟲(chóng)的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。
（3）通過(guò)理解日本血吸蟲(chóng)適于寄生生活的特征，進(jìn)行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)教育。
（1）通過(guò)對(duì)水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
（2）通過(guò)了解日本血吸蟲(chóng)的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。
1、水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征
2、渦蟲(chóng)和華枝睪吸蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動(dòng)物的主要特征
3、準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。
水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。
本章參考課時(shí)2課時(shí)。
（可提示詳細(xì)出處或加附頁(yè)）
同步練習(xí)第一節(jié)
第一節(jié)
一、腔腸動(dòng)物——水螅
1、生活環(huán)境：淡水中
2、形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色
3、生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細(xì)胞
二、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征
1、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系：食用、藥用、觀賞、石油
2、主要特征：身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)肛門(mén)
三、扁形動(dòng)物
（一）渦蟲(chóng)
1、生活環(huán)境
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)
3、生活方式
（二）豬帶絳蟲(chóng)
（三）華枝睪吸蟲(chóng)
（四）日本血吸蟲(chóng)
四、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征
1、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系
2、主要特征：身體兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)肛門(mén)
這兩類動(dòng)物對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)是陌生的，所以結(jié)合生動(dòng)的課件講解能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇三
xx年秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以四課同創(chuàng)為載體，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來(lái)、讓師生動(dòng)起來(lái)”的行動(dòng)目標(biāo)，該縣以“點(diǎn)面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略，分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、總結(jié)推廣、全面鋪開(kāi)”三個(gè)階段有序推進(jìn)。通過(guò)三年多的實(shí)踐，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成，課改舉措全面實(shí)施。以貫徹培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后，一位老教師由衷地感慨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年武勝縣通過(guò)“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式大力實(shí)施“萬(wàn)名人才培訓(xùn)”計(jì)劃，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。各片區(qū)、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng)，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。
“趁我們年輕，多看一些，多學(xué)一點(diǎn)，將受用終身。”民族小學(xué)的教師唐麗在聽(tīng)完導(dǎo)師劉芳的示范課后說(shuō)道。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，建立起“杏壇芳菲”名師工作室，以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規(guī)律，深入推進(jìn)課程改革，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。目前，武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人，確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名，“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名。
為了深入推進(jìn)課程改革，武勝縣狠抓課研，提升教師科研水平。今年，該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題，104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng)，57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效，開(kāi)展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、誦讀比賽、口語(yǔ)比賽等，以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研的目的。今年以來(lái)，該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人，省一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)5人，市一等獎(jiǎng)8人。三年來(lái)，武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋，形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面，培養(yǎng)了一大批懂理念、明方法、樂(lè)實(shí)踐、善科研的教師，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用。
提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式
課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點(diǎn)勾畫(huà)、有的低頭沉思、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語(yǔ)文課上的情景，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，老師只在學(xué)生們說(shuō)得偏頗或不到位的時(shí)侯，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
這樣的自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說(shuō)：“各學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)小組建設(shè)、開(kāi)展合作探究、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施。”為實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo)。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯模”的新局面。
說(shuō)起課程改革，武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃、信心滿懷，“常態(tài)課研，重在務(wù)實(shí)；自主課堂，重在高效；陽(yáng)光課間，重在堅(jiān)持；多彩課外，重在求精”?！八恼n”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié)，課堂改革是課程改革的主陣地，因此，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，居安思危，凝聚共識(shí)，一是如何將教與學(xué)融為一體，二是如何讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上，細(xì)微著力，提升學(xué)校教育質(zhì)量?！蓖艚苓@樣說(shuō)道。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開(kāi)展陽(yáng)光課間活動(dòng)。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理，逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四種模式，廣播操、課間操、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)出了國(guó)學(xué)操、交警操、花環(huán)舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目。開(kāi)展“3+n”活動(dòng)?！?”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，“n”指勞動(dòng)、科學(xué)等方面的技能?！?+n”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團(tuán)化管理，每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與、自主選擇、自主管理、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容），擁有充分的自主空間。其間，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇、民族小學(xué)的器樂(lè)、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地，占地500畝。白天，同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì)、手工編制、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂(lè)趣。晚上，基地為各類文娛晚會(huì)、篝火晚會(huì)、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái)，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。
打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導(dǎo)啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體，在xx年被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。xx年12月2日至4日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開(kāi)，武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng)；今年4月、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)?！敖陙?lái)武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇，這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改、堅(jiān)持課改的結(jié)果。”市教科所副所長(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說(shuō)道。
“我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度，完善教育管理機(jī)制，用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展?！痹摽h主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說(shuō)。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇四
生態(tài)課堂是近年教育研究非常關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。作為一個(gè)師生交互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)課堂是師生共同生活并于其中釋放與升華生命潛能的空間，讓師生得以自然、和諧、自由地生長(zhǎng)。
“隱性課程”是指那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對(duì)學(xué)生起到潛移默化式影響的教學(xué)內(nèi)容。這種課程潛伏在“顯性課程”即正規(guī)教學(xué)內(nèi)容及其延伸之中，靠主講教師隨機(jī)地設(shè)立和規(guī)劃出來(lái)。高師音樂(lè)教學(xué)潛伏的“隱性課程”，有即興創(chuàng)造、辨別、抽象思維、分析、寫(xiě)作和豐富的感情體驗(yàn)以及人文精神，等等。
二、隱性課程的教學(xué)符合生態(tài)課堂的理念
生態(tài)課堂平衡的標(biāo)志是學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，能否生產(chǎn)知識(shí)、物化知識(shí)，已成為現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的分水嶺。新課程認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)以體驗(yàn)、感悟作為基礎(chǔ)，是通過(guò)師生之間、生生之間的相互合作逐漸完成的。學(xué)生作為一個(gè)活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng)，教師要充分運(yùn)用各種媒體為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自由地發(fā)表意見(jiàn)、開(kāi)展討論，自由地質(zhì)疑和求索。生態(tài)課堂必須盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的占領(lǐng)，給學(xué)生以更多的獨(dú)立有效的思維時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師、知識(shí)、學(xué)生的多元、多向、多層次課堂生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放與互動(dòng)。
1、用情感交流法調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的環(huán)境和諧。
傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)研究使課堂越來(lái)越僵化，學(xué)生越來(lái)越遲鈍?！半[性課程”所具有的抽象、靈活、實(shí)踐及趣味性、幽默性完全可以彌補(bǔ)這種單調(diào)、枯燥甚至僵化的課堂。針對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)闊思維，各抒己見(jiàn)，聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立自信。在各種能力培養(yǎng)的操作中，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口，親身體驗(yàn)和感受；同時(shí)方法新穎，富有情趣?！半[性課程”的教學(xué)以其形式的多樣性、新穎性和學(xué)生的參與性提高了教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。
比如，筆者聽(tīng)過(guò)劉天華《病中吟》的欣賞課。課上，教師讓學(xué)生視唱和聽(tīng)完主題后，在黑板上用連續(xù)、完整的線條畫(huà)出第一段主題的情感體驗(yàn)。畫(huà)完后學(xué)生比喻說(shuō)：好像“心電圖”。這種“心電圖”式的線條形態(tài)，既描繪了連綿不斷、高回低轉(zhuǎn)的曲調(diào)，又足以表達(dá)出劉天華當(dāng)時(shí)在失業(yè)、喪父后的憂悶、掙扎和痛苦，既符合情感體驗(yàn)，又有趣、幽默。這樣，情感的`交流與感受讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)效果，大大提高了課堂效益。
2、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生各方面能力不只是在社會(huì)實(shí)踐中得以鍛煉，同樣離不開(kāi)課堂上的培養(yǎng)?！帮@性課程”是“隱性課程”的基礎(chǔ)和條件，“隱性課程”又是“顯性課程”教學(xué)中不可缺少的部分?！半[性課程”中潛伏著各種能力和精神，這些能潛移默化地培養(yǎng)和感染學(xué)生。學(xué)生應(yīng)是教與學(xué)中的主角，學(xué)生的參與是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮取決于“隱性課程”的開(kāi)發(fā)。在教師開(kāi)發(fā)的“隱性課程”中，學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生角色更換，由服從、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為親身體驗(yàn)和創(chuàng)造，主動(dòng)思維、邏輯分析、知識(shí)的綜合運(yùn)用等逐漸被開(kāi)發(fā)。學(xué)生在完成老師設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了表達(dá)、反應(yīng)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、邏輯思維和分析能力、課外閱讀自學(xué)能力等等。這樣一來(lái)，便實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)課堂形式。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇五
1、觀看科教片，了解海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)。
2、運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境進(jìn)行考察，掌握實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu)的成因及其發(fā)展。
3、了解森林生態(tài)系統(tǒng)的功能及其與環(huán)境的相互作用規(guī)律。
4、培養(yǎng)野外綜合觀察能力，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。
一、觀看《滄海浮生記》、《熱帶雨林無(wú)限生機(jī)》兩部科教紀(jì)錄片
通過(guò)觀看這兩部科教片，我了解到了關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)更豐富的知識(shí)。
海洋生態(tài)環(huán)境是海洋生物生存和發(fā)展的基本條件，生態(tài)環(huán)境的任何改變都有可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)和生物資源的變化。海洋生態(tài)系統(tǒng)的破環(huán)，一般來(lái)自兩方面的原因：一是自然本身的變化，二是來(lái)自人類的活動(dòng)。海洋生物多樣性的減少，是人類生存條件和生存環(huán)境惡化的一個(gè)信號(hào)，這一趨勢(shì)目前還在加速發(fā)展的過(guò)程中，其影響固然直接危及當(dāng)代人的利益，但更為主要的是對(duì)后代人未來(lái)持續(xù)發(fā)展的積累性后果。因此，只有加強(qiáng)海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，才能真正實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。
森林生態(tài)系統(tǒng)分布在濕潤(rùn)或較濕潤(rùn)的地區(qū)，其主要特點(diǎn)是動(dòng)物種類繁多，群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種群的密度和群落的`結(jié)構(gòu)能夠長(zhǎng)期處于穩(wěn)定的狀態(tài)。它不僅能夠?yàn)槿祟愄峁┐罅康哪静暮投贾辛指睒I(yè)產(chǎn)品，而且在維持生物圈的穩(wěn)定、改善生態(tài)環(huán)境等方面起著重要的作用。森林在涵養(yǎng)水源、保持水土方面也起著重要作用，有“綠色水庫(kù)”之稱。然而，由于人類活動(dòng)的不斷加劇，森林生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。同樣，我們必須加強(qiáng)對(duì)森林生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，造福子孫后代。
二、小珠山實(shí)地考察
1、小珠山簡(jiǎn)介
小珠山，位于靈山衛(wèi)鎮(zhèn)西北部，西越隱珠東北，北跨黃島區(qū)辛安西南，總面積35平方公里，主峰大頂海拔724米，是青島膠南市境內(nèi)最高點(diǎn)。
小珠山屬嶗山山系，為燕山期形成的花崗巖山地，整個(gè)山脈呈東南、西北走向，長(zhǎng)約13公里，寬約8公里，總面積約為104平方公里，位于柳花泊街道辦事處轄區(qū)40平方公里，境內(nèi)有名稱且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大頂海拔724.90米。
小珠山多生長(zhǎng)溫帶闊葉落葉林，為次生林。落葉闊葉林的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可明顯分為喬木層、灌木層和草本層。它是溫帶和暖溫帶的頂極群落。它在沒(méi)有自然災(zāi)害和人為干擾的情況下處于穩(wěn)定狀態(tài)。在適宜的氣候條件下，凡排水良好地段的植物群落經(jīng)各種演替系列，其最后階段都是落葉闊葉林。
小珠山上草木蔥郁，樹(shù)木品種繁多，稀有樹(shù)種隨處可見(jiàn)，山地森林覆蓋率達(dá)70%。境內(nèi)分布有櫻桃、撒刺槐、黑松等落葉喬木樹(shù)種，形成比較典型的落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)。
2、實(shí)習(xí)筆記及感想
5月26日，天氣格外晴朗，按照實(shí)習(xí)課的安排，我專業(yè)在老師的帶領(lǐng)下去膠南小珠山進(jìn)行了為期一天的環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)課。
當(dāng)我們乘坐的大巴車(chē)駛進(jìn)通往山中的泥土路上時(shí)，我刻意留意著窗外的景象。也許是山下較為平坦的地方有幾個(gè)小村落的緣故吧，但凡能夠利用的土地，村民們都種上了小麥、花生、大豆、土豆以及各種蔬菜作物等，很顯然這是開(kāi)荒以后的結(jié)果。當(dāng)我在考慮這樣會(huì)不會(huì)造成水土流失等自然災(zāi)害或引發(fā)其他生態(tài)問(wèn)題的時(shí)候，我欣喜地發(fā)現(xiàn)幾乎在每一塊耕作地，哪怕是很小的一塊土地，周?chē)倳?huì)有十幾棵或者幾棵喬樹(shù)木以及一些雜草。我想，這樣就在一定程度上防止了水土流失問(wèn)題，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境吧。
然而，再往前行駛了一段距離，車(chē)窗外還是出現(xiàn)了一些我不愿看到的景象。那仿佛是一個(gè)采石場(chǎng)，大片的裸露的巖石和破碎的石塊堆砌，幾乎成了不毛之地。下方有一水塘，有明顯人工修建的痕跡，仔細(xì)看來(lái)，湖水實(shí)在談不上清澈，反倒有些渾濁，局部甚至出現(xiàn)了富營(yíng)養(yǎng)化的跡象，湖面漂浮著不少綠藻，像這樣就是明顯的生態(tài)環(huán)境遭到破壞和污染的情形了。出現(xiàn)如此的狀況，或許是利益的驅(qū)使，或許是政府規(guī)劃的問(wèn)題，這不得而知，不過(guò)我還是希望有關(guān)部門(mén)采取相應(yīng)的合理的措施，盡量改變這一現(xiàn)狀，努力保護(hù)好我們的生態(tài)環(huán)境。
顛簸了一段泥土小路，我們的大巴終于駛?cè)肓藢?shí)習(xí)的最終目的地——小珠山古月山莊風(fēng)景區(qū)。老師事先聯(lián)系好的景區(qū)工作人員接待了我們。
站在山腳下，大家都忍不住先總覽一下眼前小珠山的風(fēng)采。山不是很高，但比較陡峭，山體郁郁蔥蔥，但也能看到幾處裸露的巖石。此時(shí)大家都已經(jīng)迫不及待的要往山上爬了。
隨后在柴老師的講解下，我了解到了小珠山的成因、走向、氣候、植被豐富度等基本情況，并了解到在人類活動(dòng)的干擾下，不可避免地就會(huì)對(duì)小珠山的生態(tài)環(huán)境造成一定的影響，但是人們還是在積極的對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的。
在柴老師幾次叮嚀了大家的人身安全問(wèn)題，要求同學(xué)們?cè)诘巧竭^(guò)程中注意觀察植被的分布變化情況后，我們沿著狹窄的山路開(kāi)始攀登了。
作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任監(jiān)督保護(hù)同學(xué)們的安全，正因如此，老師也要求我跟在大部隊(duì)的最后面防止同學(xué)掉隊(duì)。剛開(kāi)始在山麓地段，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我觀察到此處的植被極為豐富。有高大的喬木、低矮的灌木，還有各種各樣的草本植物，都生長(zhǎng)的非常茂盛，由于該地氣候比較干旱的原因，我沒(méi)有看到像原始森林底層的苔蘚植物，不過(guò)這已經(jīng)很豐富了。
一邊攀爬，一邊觀察，同學(xué)們也都不斷的討論著。山路越來(lái)越陡，越來(lái)越窄，大約到了半山腰的位置，我們停下來(lái)休息，從那個(gè)角度望下去視野是那么的開(kāi)闊，大片大片的蔥綠，還點(diǎn)綴著幾個(gè)村落的紅瓦房，感覺(jué)美極了?？墒俏覜](méi)有一直陶醉于這美好的景色之中，此時(shí)我注意到在這里高大的喬木少了很多，而較為低矮的灌木占據(jù)了絕大的空間。另外，在這些灌木叢中，爬滿了各種知名或不知名的藤蔓植物，這便屬于生態(tài)學(xué)上所說(shuō)的層間植物了，是林內(nèi)的藤本，附生、寄生和半寄生植物，它們不能形成單獨(dú)的植物層，而是分散依附于其他層次之中。這時(shí)，植被分布的垂直結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)出來(lái)了。
沿途，柴老師時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些生態(tài)學(xué)方面的問(wèn)題并細(xì)心地為我們講解，聯(lián)系課本知識(shí)使我們有了更深刻的理解，這些可能在課本上理解不了的東西，通過(guò)實(shí)地考察及老師的講解大家就更加明白了，也使同學(xué)們提高了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們的實(shí)地考察能力?？梢?jiàn)，想要認(rèn)真掌握一門(mén)知識(shí)，不僅僅局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，還必須要通過(guò)實(shí)踐和考察來(lái)鞏固和完善所學(xué)的知識(shí)啊。
我們?cè)陔U(xiǎn)要的山路上吃了自備的午餐，補(bǔ)充了足夠的能量后，我們一鼓作氣終于登上了我們所能達(dá)到的最高處。此時(shí)大家都停下來(lái)，心中有一種說(shuō)不出的成就感，爬山的過(guò)程很苦很累，可是當(dāng)?shù)竭_(dá)了山的頂峰時(shí)就會(huì)頓時(shí)產(chǎn)生一種已經(jīng)把整座山征服了的感覺(jué)，瞭望著周?chē)囊磺?，仿佛自己成了世界的主宰者。感慨過(guò)后，我仍舊觀察了一下身邊的植被，幾乎在山的頂端了，這里已很難覓到很高大的樹(shù)木了，都是些叢生的雜草和灌木叢。當(dāng)然，由于小珠山本身海拔不高的原因，這里與山腰處的分層現(xiàn)象并不太明顯。
大家停留一段時(shí)間以后，便沿著另一條山路下山了。下山的速度遠(yuǎn)比上山時(shí)快得多，大家說(shuō)笑著，不知不覺(jué)就回到了山下。登山前大家未來(lái)得及玩的吊橋等配套游樂(lè)設(shè)施，此時(shí)把所有人都吸引過(guò)去了。在這里，大家都忘記了疲憊，盡情的玩耍著。
到了跟小珠山說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們集體合影留念以后，便登上了返回學(xué)校的大巴車(chē)。
這次小珠山之行，我看到了小珠山秀美的景色，體味到了小珠山深厚的文化底蘊(yùn)，我想我們必須好好珍惜它，合理利用它，特別是作為學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的我們，更應(yīng)該而且有責(zé)任去引導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境，努力尋找解決生態(tài)環(huán)境污染和破壞的方法，使我們的地球永葆青春。
一天的時(shí)間雖然很短暫，但是我在其中看到了很多，學(xué)到了很多，感悟到很多，不僅學(xué)到了更多更生動(dòng)的專業(yè)方面的知識(shí)，提高了野外考察能力，體會(huì)到了同學(xué)們之間那種團(tuán)結(jié)一致互幫互愛(ài)的集體主義精神，而且感受到了大自然的無(wú)窮奧妙，激發(fā)了我對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。我要說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，我滿載而歸!
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
中國(guó)夢(mèng)包含綠色夢(mèng)。黨的十八大以來(lái)，以***同志為核心的黨***深化和拓展社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，形成了***生態(tài)文明思想，綠色發(fā)展成為新形勢(shì)下治國(guó)理政的重要理念之一，美麗中國(guó)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的有機(jī)組成部分。在發(fā)展進(jìn)程中，資源瓶頸、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、生態(tài)安全是必須跨過(guò)的溝坎、必須破解的難題。以***生態(tài)文明思想的科學(xué)自然觀、綠色發(fā)展觀、整體系統(tǒng)觀來(lái)客觀審視xx地區(qū)振興發(fā)展，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，是加快xx經(jīng)濟(jì)振興，解決高質(zhì)量發(fā)展與資源環(huán)境約束難題的根本性戰(zhàn)略舉措。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是推動(dòng)污染源頭治理、實(shí)現(xiàn)減污降碳協(xié)同效應(yīng)的重要路徑。我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的結(jié)構(gòu)性、根源性、趨勢(shì)性壓力總體上尚未根本緩解，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量從量變到質(zhì)變的拐點(diǎn)尚未到來(lái)。特別是隨著末端治理空間越來(lái)越小，環(huán)境質(zhì)量提升的邊際效應(yīng)正在不斷遞減，生態(tài)
當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看環(huán)境進(jìn)一步改善難度加大。從源頭上治理，從根本上減少化石能源消費(fèi)，才是改善生態(tài)環(huán)境的根本措施。實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和是生態(tài)環(huán)境質(zhì)量實(shí)現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)的治本之策，是生態(tài)文明建設(shè)的必然要求，是建設(shè)美麗中國(guó)的實(shí)踐路徑。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是積極應(yīng)對(duì)氣候變化、參與全球治理的重大戰(zhàn)略舉措。2020年，我國(guó)一次能源消費(fèi)總量的xx%為富碳化石能源，超過(guò)x/x的電力源自高碳的燃煤，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通建筑和居民生活約耗能xx億噸標(biāo)煤、排放xxx億噸二氧化碳。應(yīng)對(duì)氣候變化事關(guān)國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，事關(guān)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是參與全球治理和堅(jiān)持多邊主義的重要領(lǐng)域。我國(guó)提出碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，充分展示了積極參與國(guó)際治理、為全球應(yīng)對(duì)氣候變化作出更大貢獻(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)綠色轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本措施。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)碳中和可以倒逼產(chǎn)能提效降耗，加快形成綠色生產(chǎn)方式和生活方式。實(shí)現(xiàn)工業(yè)快速轉(zhuǎn)型并減少碳排放，從長(zhǎng)期看，能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，激勵(lì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、高新科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是確保國(guó)家能源安全、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大全球戰(zhàn)略。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球碳排放xx%左右來(lái)自能源，我國(guó)碳排放xx%左右來(lái)自能源。我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，工業(yè)部門(mén)的能源消費(fèi)占總終端能源消費(fèi)的x/x。伴隨全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能源產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，能源安全在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益提升，尤其是當(dāng)前能源國(guó)際貿(mào)易面臨更多不確定性，能源層面的對(duì)外依賴正在成為各國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要風(fēng)險(xiǎn)。碳中和戰(zhàn)略可以推動(dòng)我國(guó)能源安全戰(zhàn)略從渠道端向源頭端延伸，加快能源新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，逐步降低對(duì)傳統(tǒng)能源的外部進(jìn)口依賴，從而在根本上確保我國(guó)能源獨(dú)立及能源安全，并可以利用新的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”，重塑全球能源標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的確定性與穩(wěn)定性。
國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡性，xx地區(qū)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)面臨重大現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。與長(zhǎng)三角、珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)相比，xx地區(qū)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)面臨更為艱巨的任務(wù)，一是能源結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力巨大，產(chǎn)業(yè)體系的綠色現(xiàn)代化進(jìn)程需要加速；二是城鎮(zhèn)化水平提升及重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將帶來(lái)碳排放壓力；三是低碳技術(shù)創(chuàng)新水平亟待提升；四是低碳生活方式的形成還任重道遠(yuǎn)；五是政策體系和體制機(jī)制完善的空間還很大。
以xx省為例，高緯度和冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒的特殊地理氣候條件使能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)仍以高碳為主。煤占能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的比例，全國(guó)平均水平是xx%，%。目前，xx省二氧化碳年排放量在國(guó)內(nèi)處于中游水平，雖然排放總量不大，但單位地區(qū)生產(chǎn)總值二氧化碳排放高于全國(guó)平均水平，后續(xù)面臨較大的碳減排壓力。加快xx經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型振興，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能源增長(zhǎng)需求與減排降碳巨大壓力同時(shí)存在。
從xx地區(qū)的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，應(yīng)加快實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是加快從低成本要素投入、高生態(tài)環(huán)境代價(jià)的粗放發(fā)展模式向創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展的雙輪驅(qū)動(dòng)模式轉(zhuǎn)變；二是加快從低效率、高排放、高耗能向高效、綠色、安全的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；三是加快從環(huán)境的末端治理向源頭治理、過(guò)程防控轉(zhuǎn)變，以生態(tài)環(huán)境的高水平保護(hù)推動(dòng)綠色規(guī)劃、綠色設(shè)計(jì)、綠色投資、綠色建設(shè)、綠色生產(chǎn)、綠色流通、綠色生活、綠色消費(fèi)、綠色轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展。從生態(tài)思維的視角找尋實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的路徑，就要深入踐行***生態(tài)文明思想，著重在三個(gè)方面精準(zhǔn)發(fā)力。
第一，深化源頭治理，實(shí)行最嚴(yán)格的“三線一單”生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控。開(kāi)展重點(diǎn)領(lǐng)域減污降碳行動(dòng)，加快推動(dòng)實(shí)施工業(yè)、建筑、交通等重點(diǎn)領(lǐng)域減污降碳行動(dòng)，特別是要加快“三線一單”落地應(yīng)用，不斷完善生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控體系，從源頭上嚴(yán)控高耗能、高排放項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)規(guī)劃環(huán)評(píng)、項(xiàng)目環(huán)評(píng)推動(dòng)區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)落實(shí)煤炭削減替代、溫室氣體排放控制，科學(xué)優(yōu)化鋼鐵、煤炭、石化、火電、水泥等產(chǎn)業(yè)布局，以生態(tài)環(huán)境的高水平保護(hù)倒逼工業(yè)綠色升級(jí)，推動(dòng)建設(shè)綠色現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。
第二，突出精準(zhǔn)治污，打破環(huán)境保護(hù)末端治理的傳統(tǒng)單一模式。全面實(shí)施前端保護(hù)、過(guò)程嚴(yán)控、污染嚴(yán)懲的治理模式，跳出“先污染、后治理”的怪圈，確保發(fā)展的可持續(xù)性。當(dāng)前要鞏固前一輪污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)成果，更加突出精準(zhǔn)治污，注重問(wèn)題、時(shí)間、區(qū)位、對(duì)象、措施“五個(gè)精準(zhǔn)”，持續(xù)深入打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)減污降碳協(xié)同增效，尤其要深入開(kāi)展水氣土等重點(diǎn)領(lǐng)域污染防治行動(dòng)。目前，xx省正重點(diǎn)聚焦重污染天氣治理，深入推進(jìn)散煤污染治理“三重一改”，即“突出重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)問(wèn)題，推進(jìn)散煤替代改造”，從源頭上加速去煤，加快推動(dòng)清潔取暖，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)倒逼能源結(jié)構(gòu)調(diào)整。
第三，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，著力提升綠色低碳技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用水平。很多發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)內(nèi)很多地區(qū)都在積極建立市場(chǎng)導(dǎo)向的綠色技術(shù)創(chuàng)新體系，xx地區(qū)應(yīng)以此為契機(jī)，把低碳技術(shù)創(chuàng)新放在更加突出的位置，為節(jié)能、非化石能源發(fā)展以及碳捕集與封存提供強(qiáng)大技術(shù)支撐，爭(zhēng)取在低碳技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)不斷取得突破。目前，“等離激元二氧化碳合成清潔燃料”技術(shù)已在xx省開(kāi)展中試工作，捕集二氧化碳所生產(chǎn)出的清潔產(chǎn)品，可直接用作優(yōu)質(zhì)燃料和化工原料。這一技術(shù)工程一旦投入應(yīng)用，將在探索工業(yè)二氧化碳直接利用路徑上取得重大突破。同時(shí)，要大力培育和推動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快推進(jìn)國(guó)家級(jí)資源綜合利用基地建設(shè)，支持再生資源清潔化回收、規(guī)?；煤彤a(chǎn)業(yè)化發(fā)展，助力打造綠色工廠、綠色園區(qū)、綠色供應(yīng)鏈，加快形成綠色生產(chǎn)方式。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇二
1、知識(shí)方面
（1）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。
（2）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系。
（3）識(shí)記腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。
（1）通過(guò)對(duì)活體水螅和水螅切片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。觀察能力和分析能力。
（2）通過(guò)了解渦蟲(chóng)的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。
（3）通過(guò)理解日本血吸蟲(chóng)適于寄生生活的特征，進(jìn)行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)教育。
（1）通過(guò)對(duì)水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
（2）通過(guò)了解日本血吸蟲(chóng)的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。
1、水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征
2、渦蟲(chóng)和華枝睪吸蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動(dòng)物的主要特征
3、準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。
水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。
本章參考課時(shí)2課時(shí)。
（可提示詳細(xì)出處或加附頁(yè)）
同步練習(xí)第一節(jié)
第一節(jié)
一、腔腸動(dòng)物——水螅
1、生活環(huán)境：淡水中
2、形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色
3、生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細(xì)胞
二、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征
1、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系：食用、藥用、觀賞、石油
2、主要特征：身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)肛門(mén)
三、扁形動(dòng)物
（一）渦蟲(chóng)
1、生活環(huán)境
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)
3、生活方式
（二）豬帶絳蟲(chóng)
（三）華枝睪吸蟲(chóng)
（四）日本血吸蟲(chóng)
四、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征
1、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系
2、主要特征：身體兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)肛門(mén)
這兩類動(dòng)物對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)絕大多數(shù)是陌生的，所以結(jié)合生動(dòng)的課件講解能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇三
xx年秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級(jí)為抓手，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以四課同創(chuàng)為載體，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來(lái)、讓師生動(dòng)起來(lái)”的行動(dòng)目標(biāo)，該縣以“點(diǎn)面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略，分“實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、總結(jié)推廣、全面鋪開(kāi)”三個(gè)階段有序推進(jìn)。通過(guò)三年多的實(shí)踐，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成，課改舉措全面實(shí)施。以貫徹培訓(xùn)專家送教活動(dòng)結(jié)束后，一位老教師由衷地感慨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年武勝縣通過(guò)“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式大力實(shí)施“萬(wàn)名人才培訓(xùn)”計(jì)劃，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部、4300余名教師參加片區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)。各片區(qū)、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開(kāi)展專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng)，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。
“趁我們年輕，多看一些，多學(xué)一點(diǎn)，將受用終身。”民族小學(xué)的教師唐麗在聽(tīng)完導(dǎo)師劉芳的示范課后說(shuō)道。劉芳是武勝縣走出四川獻(xiàn)課的第一人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，建立起“杏壇芳菲”名師工作室，以其飽滿昂揚(yáng)的工作熱情，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規(guī)律，深入推進(jìn)課程改革，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)了全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。目前，武勝縣已評(píng)選縣級(jí)教學(xué)名師300人，確定“專家型校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象16名，“專家型教師”培養(yǎng)對(duì)象19名。
為了深入推進(jìn)課程改革，武勝縣狠抓課研，提升教師科研水平。今年，該縣65項(xiàng)課題被列為省閱讀課題子課題，104項(xiàng)課題獲批市級(jí)立項(xiàng)，57項(xiàng)成果獲市第六屆校本課題研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效，開(kāi)展了16個(gè)科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、誦讀比賽、口語(yǔ)比賽等，以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促研的目的。今年以來(lái)，該縣參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)1人，省一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)5人，市一等獎(jiǎng)8人。三年來(lái)，武勝縣實(shí)現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋，形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面，培養(yǎng)了一大批懂理念、明方法、樂(lè)實(shí)踐、善科研的教師，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用。
提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式
課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點(diǎn)勾畫(huà)、有的低頭沉思、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級(jí)1班語(yǔ)文課上的情景，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨(dú)之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨(dú)”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)，老師只在學(xué)生們說(shuō)得偏頗或不到位的時(shí)侯，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
這樣的自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說(shuō)：“各學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)小組建設(shè)、開(kāi)展合作探究、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施。”為實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計(jì)劃用一年半時(shí)間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)分層達(dá)標(biāo)晉級(jí)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達(dá)標(biāo)。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯模”的新局面。
說(shuō)起課程改革，武勝縣教育局局長(zhǎng)汪杰對(duì)此激情澎湃、信心滿懷，“常態(tài)課研，重在務(wù)實(shí)；自主課堂，重在高效；陽(yáng)光課間，重在堅(jiān)持；多彩課外，重在求精”?！八恼n”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié)，課堂改革是課程改革的主陣地，因此，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級(jí)的新形勢(shì)下，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，居安思危，凝聚共識(shí)，一是如何將教與學(xué)融為一體，二是如何讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續(xù)堅(jiān)持以四課同創(chuàng)為載體，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上，細(xì)微著力，提升學(xué)校教育質(zhì)量?！蓖艚苓@樣說(shuō)道。注重課外實(shí)踐增強(qiáng)課改實(shí)效開(kāi)展陽(yáng)光課間活動(dòng)。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理，逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四種模式，廣播操、課間操、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)出了國(guó)學(xué)操、交警操、花環(huán)舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞、疊羅漢、踩高蹺等30余種項(xiàng)目。開(kāi)展“3+n”活動(dòng)?！?”指兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，“n”指勞動(dòng)、科學(xué)等方面的技能?！?+n”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團(tuán)化管理，每周安排2至3節(jié)課集中進(jìn)行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與、自主選擇、自主管理、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容），擁有充分的自主空間。其間，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇、民族小學(xué)的器樂(lè)、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地，占地500畝。白天，同學(xué)們?cè)谶@里參與服裝設(shè)計(jì)、手工編制、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖的勞動(dòng)樂(lè)趣。晚上，基地為各類文娛晚會(huì)、篝火晚會(huì)、演講比賽搭建競(jìng)技平臺(tái)，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。
打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jī)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導(dǎo)啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效、陽(yáng)光課間創(chuàng)活力、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體，在xx年被列為省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。xx年12月2日至4日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會(huì)在該縣召開(kāi)，武勝課改模式得到與會(huì)專家的一致好評(píng)；今年4月、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開(kāi)?！敖陙?lái)武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇，這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改、堅(jiān)持課改的結(jié)果。”市教科所副所長(zhǎng)任思惠在推進(jìn)會(huì)上說(shuō)道。
“我縣計(jì)劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規(guī)范師生評(píng)價(jià)制度，完善教育管理機(jī)制，用信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展?！痹摽h主管教育的副縣長(zhǎng)劉文濤如是說(shuō)。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇四
生態(tài)課堂是近年教育研究非常關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。作為一個(gè)師生交互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)課堂是師生共同生活并于其中釋放與升華生命潛能的空間，讓師生得以自然、和諧、自由地生長(zhǎng)。
“隱性課程”是指那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機(jī)出現(xiàn)的、對(duì)學(xué)生起到潛移默化式影響的教學(xué)內(nèi)容。這種課程潛伏在“顯性課程”即正規(guī)教學(xué)內(nèi)容及其延伸之中，靠主講教師隨機(jī)地設(shè)立和規(guī)劃出來(lái)。高師音樂(lè)教學(xué)潛伏的“隱性課程”，有即興創(chuàng)造、辨別、抽象思維、分析、寫(xiě)作和豐富的感情體驗(yàn)以及人文精神，等等。
二、隱性課程的教學(xué)符合生態(tài)課堂的理念
生態(tài)課堂平衡的標(biāo)志是學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，能否生產(chǎn)知識(shí)、物化知識(shí)，已成為現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的分水嶺。新課程認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)以體驗(yàn)、感悟作為基礎(chǔ)，是通過(guò)師生之間、生生之間的相互合作逐漸完成的。學(xué)生作為一個(gè)活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng)，教師要充分運(yùn)用各種媒體為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自由地發(fā)表意見(jiàn)、開(kāi)展討論，自由地質(zhì)疑和求索。生態(tài)課堂必須盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的占領(lǐng)，給學(xué)生以更多的獨(dú)立有效的思維時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師、知識(shí)、學(xué)生的多元、多向、多層次課堂生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放與互動(dòng)。
1、用情感交流法調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的環(huán)境和諧。
傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)研究使課堂越來(lái)越僵化，學(xué)生越來(lái)越遲鈍?！半[性課程”所具有的抽象、靈活、實(shí)踐及趣味性、幽默性完全可以彌補(bǔ)這種單調(diào)、枯燥甚至僵化的課堂。針對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)闊思維，各抒己見(jiàn)，聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立自信。在各種能力培養(yǎng)的操作中，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口，親身體驗(yàn)和感受；同時(shí)方法新穎，富有情趣?！半[性課程”的教學(xué)以其形式的多樣性、新穎性和學(xué)生的參與性提高了教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。
比如，筆者聽(tīng)過(guò)劉天華《病中吟》的欣賞課。課上，教師讓學(xué)生視唱和聽(tīng)完主題后，在黑板上用連續(xù)、完整的線條畫(huà)出第一段主題的情感體驗(yàn)。畫(huà)完后學(xué)生比喻說(shuō)：好像“心電圖”。這種“心電圖”式的線條形態(tài)，既描繪了連綿不斷、高回低轉(zhuǎn)的曲調(diào)，又足以表達(dá)出劉天華當(dāng)時(shí)在失業(yè)、喪父后的憂悶、掙扎和痛苦，既符合情感體驗(yàn)，又有趣、幽默。這樣，情感的`交流與感受讓學(xué)生體驗(yàn)到藝術(shù)效果，大大提高了課堂效益。
2、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生各方面能力不只是在社會(huì)實(shí)踐中得以鍛煉，同樣離不開(kāi)課堂上的培養(yǎng)?！帮@性課程”是“隱性課程”的基礎(chǔ)和條件，“隱性課程”又是“顯性課程”教學(xué)中不可缺少的部分?！半[性課程”中潛伏著各種能力和精神，這些能潛移默化地培養(yǎng)和感染學(xué)生。學(xué)生應(yīng)是教與學(xué)中的主角，學(xué)生的參與是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮取決于“隱性課程”的開(kāi)發(fā)。在教師開(kāi)發(fā)的“隱性課程”中，學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生角色更換，由服從、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為親身體驗(yàn)和創(chuàng)造，主動(dòng)思維、邏輯分析、知識(shí)的綜合運(yùn)用等逐漸被開(kāi)發(fā)。學(xué)生在完成老師設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了表達(dá)、反應(yīng)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、邏輯思維和分析能力、課外閱讀自學(xué)能力等等。這樣一來(lái)，便實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)課堂形式。
生態(tài)課程工作報(bào)告總結(jié)篇五
1、觀看科教片，了解海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)。
2、運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境進(jìn)行考察，掌握實(shí)習(xí)地生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu)的成因及其發(fā)展。
3、了解森林生態(tài)系統(tǒng)的功能及其與環(huán)境的相互作用規(guī)律。
4、培養(yǎng)野外綜合觀察能力，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。
一、觀看《滄海浮生記》、《熱帶雨林無(wú)限生機(jī)》兩部科教紀(jì)錄片
通過(guò)觀看這兩部科教片，我了解到了關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)更豐富的知識(shí)。
海洋生態(tài)環(huán)境是海洋生物生存和發(fā)展的基本條件，生態(tài)環(huán)境的任何改變都有可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)和生物資源的變化。海洋生態(tài)系統(tǒng)的破環(huán)，一般來(lái)自兩方面的原因：一是自然本身的變化，二是來(lái)自人類的活動(dòng)。海洋生物多樣性的減少，是人類生存條件和生存環(huán)境惡化的一個(gè)信號(hào)，這一趨勢(shì)目前還在加速發(fā)展的過(guò)程中，其影響固然直接危及當(dāng)代人的利益，但更為主要的是對(duì)后代人未來(lái)持續(xù)發(fā)展的積累性后果。因此，只有加強(qiáng)海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，才能真正實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。
森林生態(tài)系統(tǒng)分布在濕潤(rùn)或較濕潤(rùn)的地區(qū)，其主要特點(diǎn)是動(dòng)物種類繁多，群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種群的密度和群落的`結(jié)構(gòu)能夠長(zhǎng)期處于穩(wěn)定的狀態(tài)。它不僅能夠?yàn)槿祟愄峁┐罅康哪静暮投贾辛指睒I(yè)產(chǎn)品，而且在維持生物圈的穩(wěn)定、改善生態(tài)環(huán)境等方面起著重要的作用。森林在涵養(yǎng)水源、保持水土方面也起著重要作用，有“綠色水庫(kù)”之稱。然而，由于人類活動(dòng)的不斷加劇，森林生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。同樣，我們必須加強(qiáng)對(duì)森林生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，造福子孫后代。
二、小珠山實(shí)地考察
1、小珠山簡(jiǎn)介
小珠山，位于靈山衛(wèi)鎮(zhèn)西北部，西越隱珠東北，北跨黃島區(qū)辛安西南，總面積35平方公里，主峰大頂海拔724米，是青島膠南市境內(nèi)最高點(diǎn)。
小珠山屬嶗山山系，為燕山期形成的花崗巖山地，整個(gè)山脈呈東南、西北走向，長(zhǎng)約13公里，寬約8公里，總面積約為104平方公里，位于柳花泊街道辦事處轄區(qū)40平方公里，境內(nèi)有名稱且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大頂海拔724.90米。
小珠山多生長(zhǎng)溫帶闊葉落葉林，為次生林。落葉闊葉林的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可明顯分為喬木層、灌木層和草本層。它是溫帶和暖溫帶的頂極群落。它在沒(méi)有自然災(zāi)害和人為干擾的情況下處于穩(wěn)定狀態(tài)。在適宜的氣候條件下，凡排水良好地段的植物群落經(jīng)各種演替系列，其最后階段都是落葉闊葉林。
小珠山上草木蔥郁，樹(shù)木品種繁多，稀有樹(shù)種隨處可見(jiàn)，山地森林覆蓋率達(dá)70%。境內(nèi)分布有櫻桃、撒刺槐、黑松等落葉喬木樹(shù)種，形成比較典型的落葉闊葉林生態(tài)系統(tǒng)。
2、實(shí)習(xí)筆記及感想
5月26日，天氣格外晴朗，按照實(shí)習(xí)課的安排，我專業(yè)在老師的帶領(lǐng)下去膠南小珠山進(jìn)行了為期一天的環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)課。
當(dāng)我們乘坐的大巴車(chē)駛進(jìn)通往山中的泥土路上時(shí)，我刻意留意著窗外的景象。也許是山下較為平坦的地方有幾個(gè)小村落的緣故吧，但凡能夠利用的土地，村民們都種上了小麥、花生、大豆、土豆以及各種蔬菜作物等，很顯然這是開(kāi)荒以后的結(jié)果。當(dāng)我在考慮這樣會(huì)不會(huì)造成水土流失等自然災(zāi)害或引發(fā)其他生態(tài)問(wèn)題的時(shí)候，我欣喜地發(fā)現(xiàn)幾乎在每一塊耕作地，哪怕是很小的一塊土地，周?chē)倳?huì)有十幾棵或者幾棵喬樹(shù)木以及一些雜草。我想，這樣就在一定程度上防止了水土流失問(wèn)題，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境吧。
然而，再往前行駛了一段距離，車(chē)窗外還是出現(xiàn)了一些我不愿看到的景象。那仿佛是一個(gè)采石場(chǎng)，大片的裸露的巖石和破碎的石塊堆砌，幾乎成了不毛之地。下方有一水塘，有明顯人工修建的痕跡，仔細(xì)看來(lái)，湖水實(shí)在談不上清澈，反倒有些渾濁，局部甚至出現(xiàn)了富營(yíng)養(yǎng)化的跡象，湖面漂浮著不少綠藻，像這樣就是明顯的生態(tài)環(huán)境遭到破壞和污染的情形了。出現(xiàn)如此的狀況，或許是利益的驅(qū)使，或許是政府規(guī)劃的問(wèn)題，這不得而知，不過(guò)我還是希望有關(guān)部門(mén)采取相應(yīng)的合理的措施，盡量改變這一現(xiàn)狀，努力保護(hù)好我們的生態(tài)環(huán)境。
顛簸了一段泥土小路，我們的大巴終于駛?cè)肓藢?shí)習(xí)的最終目的地——小珠山古月山莊風(fēng)景區(qū)。老師事先聯(lián)系好的景區(qū)工作人員接待了我們。
站在山腳下，大家都忍不住先總覽一下眼前小珠山的風(fēng)采。山不是很高，但比較陡峭，山體郁郁蔥蔥，但也能看到幾處裸露的巖石。此時(shí)大家都已經(jīng)迫不及待的要往山上爬了。
隨后在柴老師的講解下，我了解到了小珠山的成因、走向、氣候、植被豐富度等基本情況，并了解到在人類活動(dòng)的干擾下，不可避免地就會(huì)對(duì)小珠山的生態(tài)環(huán)境造成一定的影響，但是人們還是在積極的對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的。
在柴老師幾次叮嚀了大家的人身安全問(wèn)題，要求同學(xué)們?cè)诘巧竭^(guò)程中注意觀察植被的分布變化情況后，我們沿著狹窄的山路開(kāi)始攀登了。
作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任監(jiān)督保護(hù)同學(xué)們的安全，正因如此，老師也要求我跟在大部隊(duì)的最后面防止同學(xué)掉隊(duì)。剛開(kāi)始在山麓地段，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我觀察到此處的植被極為豐富。有高大的喬木、低矮的灌木，還有各種各樣的草本植物，都生長(zhǎng)的非常茂盛，由于該地氣候比較干旱的原因，我沒(méi)有看到像原始森林底層的苔蘚植物，不過(guò)這已經(jīng)很豐富了。
一邊攀爬，一邊觀察，同學(xué)們也都不斷的討論著。山路越來(lái)越陡，越來(lái)越窄，大約到了半山腰的位置，我們停下來(lái)休息，從那個(gè)角度望下去視野是那么的開(kāi)闊，大片大片的蔥綠，還點(diǎn)綴著幾個(gè)村落的紅瓦房，感覺(jué)美極了?？墒俏覜](méi)有一直陶醉于這美好的景色之中，此時(shí)我注意到在這里高大的喬木少了很多，而較為低矮的灌木占據(jù)了絕大的空間。另外，在這些灌木叢中，爬滿了各種知名或不知名的藤蔓植物，這便屬于生態(tài)學(xué)上所說(shuō)的層間植物了，是林內(nèi)的藤本，附生、寄生和半寄生植物，它們不能形成單獨(dú)的植物層，而是分散依附于其他層次之中。這時(shí)，植被分布的垂直結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)出來(lái)了。
沿途，柴老師時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些生態(tài)學(xué)方面的問(wèn)題并細(xì)心地為我們講解，聯(lián)系課本知識(shí)使我們有了更深刻的理解，這些可能在課本上理解不了的東西，通過(guò)實(shí)地考察及老師的講解大家就更加明白了，也使同學(xué)們提高了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們的實(shí)地考察能力?？梢?jiàn)，想要認(rèn)真掌握一門(mén)知識(shí)，不僅僅局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，還必須要通過(guò)實(shí)踐和考察來(lái)鞏固和完善所學(xué)的知識(shí)啊。
我們?cè)陔U(xiǎn)要的山路上吃了自備的午餐，補(bǔ)充了足夠的能量后，我們一鼓作氣終于登上了我們所能達(dá)到的最高處。此時(shí)大家都停下來(lái)，心中有一種說(shuō)不出的成就感，爬山的過(guò)程很苦很累，可是當(dāng)?shù)竭_(dá)了山的頂峰時(shí)就會(huì)頓時(shí)產(chǎn)生一種已經(jīng)把整座山征服了的感覺(jué)，瞭望著周?chē)囊磺?，仿佛自己成了世界的主宰者。感慨過(guò)后，我仍舊觀察了一下身邊的植被，幾乎在山的頂端了，這里已很難覓到很高大的樹(shù)木了，都是些叢生的雜草和灌木叢。當(dāng)然，由于小珠山本身海拔不高的原因，這里與山腰處的分層現(xiàn)象并不太明顯。
大家停留一段時(shí)間以后，便沿著另一條山路下山了。下山的速度遠(yuǎn)比上山時(shí)快得多，大家說(shuō)笑著，不知不覺(jué)就回到了山下。登山前大家未來(lái)得及玩的吊橋等配套游樂(lè)設(shè)施，此時(shí)把所有人都吸引過(guò)去了。在這里，大家都忘記了疲憊，盡情的玩耍著。
到了跟小珠山說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，我們集體合影留念以后，便登上了返回學(xué)校的大巴車(chē)。
這次小珠山之行，我看到了小珠山秀美的景色，體味到了小珠山深厚的文化底蘊(yùn)，我想我們必須好好珍惜它，合理利用它，特別是作為學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的我們，更應(yīng)該而且有責(zé)任去引導(dǎo)大家愛(ài)護(hù)我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境，努力尋找解決生態(tài)環(huán)境污染和破壞的方法，使我們的地球永葆青春。
一天的時(shí)間雖然很短暫，但是我在其中看到了很多，學(xué)到了很多，感悟到很多，不僅學(xué)到了更多更生動(dòng)的專業(yè)方面的知識(shí)，提高了野外考察能力，體會(huì)到了同學(xué)們之間那種團(tuán)結(jié)一致互幫互愛(ài)的集體主義精神，而且感受到了大自然的無(wú)窮奧妙，激發(fā)了我對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。我要說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，我滿載而歸!