課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)上的鞋》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
２．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
教師板書(shū)課題，讀了課題你想到了什么？
二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。
2．檢查讀文情況。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：
①我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。
②我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。
③我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。
④我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。
⑤我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。
⑥我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。
三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。
1．自學(xué)思考：
①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)杈上呢？請(qǐng)讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我”是怎么想的？怎樣做的？后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？
2．在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3．提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它，并沒(méi)有寫(xiě)想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的習(xí)性。
4．關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？
②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？
③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要指導(dǎo)寫(xiě)法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌郑x準(zhǔn)它們的字音。
2．書(shū)寫(xiě)生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)幼小生命。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
恰當(dāng)?shù)南胂窈髞?lái)發(fā)生的事情。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1．讀通課文，自學(xué)生字詞。
2．熟讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》（師板書(shū)課題）讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
（鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢？）
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流，指名用簡(jiǎn)短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。】
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、再讀課文，解決課初的問(wèn)題：鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢？
生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。
2、那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者天真、樸實(shí)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的品質(zhì)】
3、全班交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）樹(shù)太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫(xiě)法）
（2）小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）
（3）小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）
（每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。）
讀課文第8自然段，體會(huì)“依偎”的意思。（小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
四|、展開(kāi)想象，拓展延伸
作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會(huì)發(fā)生什么事呢？
提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？
②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？
③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？
五、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生能否用自己的語(yǔ)言敘述課文、事件的起因及要點(diǎn)?！?BR> 六、布置作業(yè)
平時(shí)穿在腳上的鞋子跑到了樹(shù)上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請(qǐng)大家為它起個(gè)溫馨的名字吧，然后再寫(xiě)一寫(xiě)后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事。
【篇三】
教學(xué)要求：
1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
師板書(shū)課題，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
（鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢？）
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容？
指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)（說(shuō)話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。）
二、分析理解課文
師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問(wèn)題你有了答案了嗎？
生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，然后讀一讀。
1樹(shù)太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫(xiě)法）
2小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）
3小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）
（每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。）
師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
（生可能說(shuō)是“靠著”的意思。）
師：自讀課文第8自然段，你能通過(guò)讀課文的來(lái)體會(huì)“依偎”的意思嗎？
（小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過(guò)“依偎”這個(gè)詞嗎?（第13自然段）
指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗(yàn)過(guò)“依偎”的感覺(jué)？指名用“依偎”說(shuō)一句話。
（如：晚上我依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹(shù)叉上的理由，那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥(niǎo)躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。
師：作者為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家，而是把它送還給小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)繌倪@件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并寫(xiě)出來(lái)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*樹(shù)上的鞋
鞋-------------掛在樹(shù)上-------------鳥(niǎo)窩
（愛(ài)鳥(niǎo)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
２．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
教師板書(shū)課題，讀了課題你想到了什么？
二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。
2．檢查讀文情況。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：
①我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。
②我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。
③我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。
④我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。
⑤我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。
⑥我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。
三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。
1．自學(xué)思考：
①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)杈上呢？請(qǐng)讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我”是怎么想的？怎樣做的？后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？
2．在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3．提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它，并沒(méi)有寫(xiě)想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的習(xí)性。
4．關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？
②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？
③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要指導(dǎo)寫(xiě)法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌郑x準(zhǔn)它們的字音。
2．書(shū)寫(xiě)生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋蟀”等9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2．了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3．能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)幼小生命。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
恰當(dāng)?shù)南胂窈髞?lái)發(fā)生的事情。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1．讀通課文，自學(xué)生字詞。
2．熟讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》（師板書(shū)課題）讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
（鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢？）
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
2、默讀課文，思考課文講了一件什么事？然后用自己的話試著說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流，指名用簡(jiǎn)短的話復(fù)述課文的內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。】
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、再讀課文，解決課初的問(wèn)題：鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢？
生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。
2、那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，在四人小組中交流你的看法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)作者天真、樸實(shí)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的品質(zhì)】
3、全班交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）樹(shù)太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫(xiě)法）
（2）小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）
（3）小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）
（每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。）
讀課文第8自然段，體會(huì)“依偎”的意思。（小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
四|、展開(kāi)想象，拓展延伸
作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下以后又會(huì)發(fā)生什么事呢？
提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？
②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？
③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？
五、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生能否用自己的語(yǔ)言敘述課文、事件的起因及要點(diǎn)?！?BR> 六、布置作業(yè)
平時(shí)穿在腳上的鞋子跑到了樹(shù)上，它就不是一只普通的鞋子了。那就請(qǐng)大家為它起個(gè)溫馨的名字吧，然后再寫(xiě)一寫(xiě)后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事。
教學(xué)要求：
1、正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來(lái)表述鞋子跑到樹(shù)上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
師板書(shū)課題，同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹(shù)上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎？
（鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢？）
師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文。
生自讀課文，師巡視。
師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容？
指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)（說(shuō)話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。）
二、分析理解課文
師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問(wèn)題你有了答案了嗎？
生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥(niǎo)一起放在了樹(shù)杈上。
師：那么小作者為什么不直接把小鳥(niǎo)送進(jìn)窩里呢？有哪些原因呢？同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上勾出答案，然后讀一讀。
1樹(shù)太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫(xiě)法）
2小鳥(niǎo)打蔫，時(shí)間緊迫。（第7自然段）
3小鳥(niǎo)只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）
（每說(shuō)一點(diǎn)教師指名讀此段，讀出作者的天真、樸實(shí)及小鳥(niǎo)的可憐。）
師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
（生可能說(shuō)是“靠著”的意思。）
師：自讀課文第8自然段，你能通過(guò)讀課文的來(lái)體會(huì)“依偎”的意思嗎？
（小鳥(niǎo)這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過(guò)“依偎”這個(gè)詞嗎?（第13自然段）
指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。
聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
師歸納：“依偎”是小鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)媽媽和諧幸福的埃在一起。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)在生活中你是否體驗(yàn)過(guò)“依偎”的感覺(jué)？指名用“依偎”說(shuō)一句話。
（如：晚上我依偎在媽媽?xiě)牙?，?tīng)媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
三、小練筆
師：剛才咱們找了3個(gè)作者為什么把自己的鞋子掛到樹(shù)叉上的理由，那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥(niǎo)躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。
師：作者為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家，而是把它送還給小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)繌倪@件事中體會(huì)作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
師：作者把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥(niǎo)而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并寫(xiě)出來(lái)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*樹(shù)上的鞋
鞋-------------掛在樹(shù)上-------------鳥(niǎo)窩
（愛(ài)鳥(niǎo)）