現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)碚Z(yǔ)文課件：《精彩極了和糟糕透了》，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：1、從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
2、教會(huì)孩子正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
2、體會(huì)課文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們覺得愛是什么呢?
1、愛就像……
2、母愛像……;父愛像……
二、同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解到了，巴迪寫了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問題，我們來繼續(xù)這一課的學(xué)習(xí)。
三、初品感悟
1、自由朗讀1——14自然段，用橫線畫出母親贊揚(yáng)巴迪的句子，用波浪線畫出父親批評(píng)巴迪的句子。再用心體會(huì)這些句子，擬從中讀出了什么。
2、這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?(還是帶著批評(píng)，卻沒有全盤否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動(dòng)力。
四、再讀體會(huì)
終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
1、長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒有什么疑問?為什么他會(huì)覺得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛，還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛，讓巴迪覺得自己是多么的幸運(yùn)。
2、母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
3、正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛
4、同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)好了，帶著這種感情，我們?cè)侔颜n文后兩段齊讀一遍。
五、小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來看待父母的愛，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)?，你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說過“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)
六、作業(yè)
我們都在父母的愛與呵護(hù)中長(zhǎng)大，父母的愛可能是熱情洋溢的鼓勵(lì)，可能是認(rèn)真嚴(yán)格的要求……現(xiàn)在，讓我們拿起手中的比，懷著一顆感恩父母的心，來歌頌這深沉而偉大的愛吧。可以是一首小詩(shī)，也可以是簡(jiǎn)單的幾句相對(duì)父母說的話。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟;探究釋疑，悟情明理;拓展思維，實(shí)踐生活。讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。
【篇二】
一、理解課題
同學(xué)們，在我們每個(gè)人身上都有過表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)嗎?表現(xiàn)好了……?表現(xiàn)差了……?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇文章，小主人公做了一件事，卻同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)美國(guó)作家巴德，舒爾伯格的《讀課題》。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面誰能夠結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)課題的理解?(生答)(預(yù)習(xí)得不錯(cuò))(聰明的同學(xué)一定不用老師點(diǎn)拔就能連貫地說出來)。發(fā)現(xiàn)沒有，課題中有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?為什么有這個(gè)符合呢?引號(hào)引用的是人物的什么?對(duì)，其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章對(duì)題目的理解是非常重要的。就好像我們寫文章的審題。題目理解準(zhǔn)確了，對(duì)下文內(nèi)容的理解可以說成功了一半。帶著你們的理解，我們?cè)僮x讀課題。(齊)
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、在童年的小巴迪身上，究竟發(fā)生了一件什么事?讓他得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由朗讀課文的1-14自然段，對(duì)自己讀懂的內(nèi)容可用圈點(diǎn)標(biāo)記(開始吧!)(生自由讀)(讀完了)
2、請(qǐng)看大屏幕，誰來回答?(回答得很全面)
3、面對(duì)巴迪的詩(shī)，得到了父母不同的評(píng)價(jià)，我們先來看看母親的評(píng)價(jià)(教師引讀)(多媒體出示)
⑴怎么理解母親的評(píng)價(jià)?(學(xué)生茫然，不知如何回答)(師說：降低點(diǎn)難度)母親當(dāng)時(shí)可能是怎么想的?
⑵這里抓住了人物的哪些方面來描寫?還有嗎?(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)。
⑶哪位同學(xué)來讀一讀這段話模仿一下母親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，再現(xiàn)一下母親當(dāng)時(shí)的情感。(請(qǐng)一生讀)(讀得特別好)
⑷聽了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)?(生答)怎么理解“靦腆”?
⑸如果你就是此時(shí)的巴迪，心里會(huì)怎么想?(生答)(高興、驕傲、自豪)。
⑹快樂、成功要與人一起分享，想想此時(shí)巴迪想做的一件事就是把自己的作品給誰看?(給父親看)
⑺那么，巴迪是懷著一種怎樣的心情在等待父親的歸來呢?(生答)
⑻焦急的等待，父親終于回來了，看完了詩(shī)，卻說：“這首詩(shī)……”指名。
⑼現(xiàn)在，你就是那位父親，想怎樣說出那句話?(好像不怎么糟糕)(你來)(這下我也覺得有點(diǎn)糟糕了)(誰愿意再試試?)
(榜樣的力量就是大，你看，讀得好極了)。
我不明白你為什么要這么說，為什么要這樣打擊孩子呢?
⑽聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪又有什么反應(yīng)呢?(多媒體)
⑾“沖……跑……撲”這采用的是什么描寫?如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞替換成下面幾個(gè)動(dòng)詞，比較讀讀看有什么不同的感受?(男讀原句，女讀換的句子)
(比較出來了嗎?請(qǐng)你說說)[……]
⑿同學(xué)們，作者聽完母親的贊美還有些靦腆，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?聯(lián)系上下文，誰來說說?(……)
⒀正所謂：“希望越大，失望也越大?！贝藭r(shí)此刻，你認(rèn)為用個(gè)什么詞來形容巴迪的心情合適?(失落、傷心、難過、沒面子)
⒁?guī)е@樣復(fù)雜的心情，誰來讀讀這段話?(讀得好極了!好的朗讀要多欣賞，請(qǐng)你再讀一遍，讓大家再欣賞欣賞好不好?)
教學(xué)目標(biāo)：1、從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
2、教會(huì)孩子正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
2、體會(huì)課文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們覺得愛是什么呢?
1、愛就像……
2、母愛像……;父愛像……
二、同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解到了，巴迪寫了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問題，我們來繼續(xù)這一課的學(xué)習(xí)。
三、初品感悟
1、自由朗讀1——14自然段，用橫線畫出母親贊揚(yáng)巴迪的句子，用波浪線畫出父親批評(píng)巴迪的句子。再用心體會(huì)這些句子，擬從中讀出了什么。
2、這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?(還是帶著批評(píng)，卻沒有全盤否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動(dòng)力。
四、再讀體會(huì)
終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
1、長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒有什么疑問?為什么他會(huì)覺得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛，還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛，讓巴迪覺得自己是多么的幸運(yùn)。
2、母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
3、正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛
4、同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)好了，帶著這種感情，我們?cè)侔颜n文后兩段齊讀一遍。
五、小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來看待父母的愛，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)?，你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說過“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)
六、作業(yè)
我們都在父母的愛與呵護(hù)中長(zhǎng)大，父母的愛可能是熱情洋溢的鼓勵(lì)，可能是認(rèn)真嚴(yán)格的要求……現(xiàn)在，讓我們拿起手中的比，懷著一顆感恩父母的心，來歌頌這深沉而偉大的愛吧。可以是一首小詩(shī)，也可以是簡(jiǎn)單的幾句相對(duì)父母說的話。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟;探究釋疑，悟情明理;拓展思維，實(shí)踐生活。讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。
一、理解課題
同學(xué)們，在我們每個(gè)人身上都有過表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)嗎?表現(xiàn)好了……?表現(xiàn)差了……?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇文章，小主人公做了一件事，卻同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)美國(guó)作家巴德，舒爾伯格的《讀課題》。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面誰能夠結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)課題的理解?(生答)(預(yù)習(xí)得不錯(cuò))(聰明的同學(xué)一定不用老師點(diǎn)拔就能連貫地說出來)。發(fā)現(xiàn)沒有，課題中有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?為什么有這個(gè)符合呢?引號(hào)引用的是人物的什么?對(duì)，其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章對(duì)題目的理解是非常重要的。就好像我們寫文章的審題。題目理解準(zhǔn)確了，對(duì)下文內(nèi)容的理解可以說成功了一半。帶著你們的理解，我們?cè)僮x讀課題。(齊)
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、在童年的小巴迪身上，究竟發(fā)生了一件什么事?讓他得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由朗讀課文的1-14自然段，對(duì)自己讀懂的內(nèi)容可用圈點(diǎn)標(biāo)記(開始吧!)(生自由讀)(讀完了)
2、請(qǐng)看大屏幕，誰來回答?(回答得很全面)
3、面對(duì)巴迪的詩(shī)，得到了父母不同的評(píng)價(jià)，我們先來看看母親的評(píng)價(jià)(教師引讀)(多媒體出示)
⑴怎么理解母親的評(píng)價(jià)?(學(xué)生茫然，不知如何回答)(師說：降低點(diǎn)難度)母親當(dāng)時(shí)可能是怎么想的?
⑵這里抓住了人物的哪些方面來描寫?還有嗎?(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)。
⑶哪位同學(xué)來讀一讀這段話模仿一下母親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，再現(xiàn)一下母親當(dāng)時(shí)的情感。(請(qǐng)一生讀)(讀得特別好)
⑷聽了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)?(生答)怎么理解“靦腆”?
⑸如果你就是此時(shí)的巴迪，心里會(huì)怎么想?(生答)(高興、驕傲、自豪)。
⑹快樂、成功要與人一起分享，想想此時(shí)巴迪想做的一件事就是把自己的作品給誰看?(給父親看)
⑺那么，巴迪是懷著一種怎樣的心情在等待父親的歸來呢?(生答)
⑻焦急的等待，父親終于回來了，看完了詩(shī)，卻說：“這首詩(shī)……”指名。
⑼現(xiàn)在，你就是那位父親，想怎樣說出那句話?(好像不怎么糟糕)(你來)(這下我也覺得有點(diǎn)糟糕了)(誰愿意再試試?)
(榜樣的力量就是大，你看，讀得好極了)。
我不明白你為什么要這么說，為什么要這樣打擊孩子呢?
⑽聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪又有什么反應(yīng)呢?(多媒體)
⑾“沖……跑……撲”這采用的是什么描寫?如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞替換成下面幾個(gè)動(dòng)詞，比較讀讀看有什么不同的感受?(男讀原句，女讀換的句子)
(比較出來了嗎?請(qǐng)你說說)[……]
⑿同學(xué)們，作者聽完母親的贊美還有些靦腆，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?聯(lián)系上下文，誰來說說?(……)
⒀正所謂：“希望越大，失望也越大?！贝藭r(shí)此刻，你認(rèn)為用個(gè)什么詞來形容巴迪的心情合適?(失落、傷心、難過、沒面子)
⒁?guī)е@樣復(fù)雜的心情，誰來讀讀這段話?(讀得好極了!好的朗讀要多欣賞，請(qǐng)你再讀一遍，讓大家再欣賞欣賞好不好?)