課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理分享的語文《狼牙山五壯士》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：
1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。
2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。
3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。
第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
課前準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀為本，讀中悟情。
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情*的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
3、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。
⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)過程實(shí)錄：
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
(生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖;板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)
二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自學(xué)討論，理解課文：
一、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面)，可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?
(生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵)
二課文又是怎么描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
(出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：
自學(xué)課文四、五兩部分：
1.劃出讓你感動(dòng)的語句，說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。
2.提出你不明白的問題。)
在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)
三
檢查自學(xué)情況：
1、告訴老師，哪些語句讓你感動(dòng)?
a說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)?
b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?
c.同桌對(duì)讀;師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn);生齊讀。
d.師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?BR> a.學(xué)生質(zhì)疑。
b.學(xué)生解疑。
c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機(jī)板書：英勇跳崖)
3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--(堅(jiān)強(qiáng)不屈的)，正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀后一節(jié))
4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮!(生行禮)讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含*的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。)
四、總結(jié)談話：
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們!
五、課堂練筆：
請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè)：
學(xué)了課文，你們回去想做什么?(生自由說)
你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?BR> 一、教材說明
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。
選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神;二是通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。
這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神;提高學(xué)生閱讀的速度。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
三、教學(xué)建議
1、課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出使自己受感動(dòng)的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這些句子好在哪里。
課文中有些句子含義深刻，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。
例如：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！?BR> 這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。
“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！?BR> 把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。
教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些快速閱讀的方法。
教師可以選擇某個(gè)自然段，例如，閱讀第三自然段，教師可提出下列要求：用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段;不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視;邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后讓學(xué)生交流這樣讀書的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
教師在學(xué)生搜集描寫英雄人物成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語。
在引導(dǎo)學(xué)生回答“思考·練習(xí)”4時(shí)，可以先讓學(xué)生找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
四、參考資料
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國人。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件教學(xué)過程：
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出讓你感動(dòng)的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識(shí)寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))
三、合作交流
1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們喜歡的片段，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 四、釋疑解惑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測(cè)鞏固
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲日寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者，為國為民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
2、
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。領(lǐng)悟課文中寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及崇高的精神品質(zhì)有些困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新，談話激趣
1、師：同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)久經(jīng)滄桑、經(jīng)歷千瘡百孔的民族，在抗擊外來侵略的過程中涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的英雄人物。讓我們把思緒拉到1941年秋天的狼牙山，再次感受五壯士的英勇無畏。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《狼牙山五壯士》。板書課題，想一想：課文是按照怎樣的順序描寫的?(事情發(fā)展的順序)用小標(biāo)題的形式匯報(bào)一下主要內(nèi)容，其中詳寫的是哪幾部分?
(1、接受任務(wù)——2、痛擊敵人——3、引上絕路——4、頂峰殲敵——5、英勇跳崖，詳寫的是2、4、5三部分)
2、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎?為什么?
(不能換。因?yàn)槲闹械奈鍓咽坎皇且话愕膽?zhàn)士，他們是為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移而勇于獻(xiàn)身的英雄。)
3、師：這個(gè)“壯”字，讓人對(duì)他們產(chǎn)生了無限的敬佩之情。再讀課題(生齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，說一說狼牙山五壯士是怎樣的人?
(生匯報(bào)：愛國愛民、臨危不懼、英勇獻(xiàn)身、視死如歸，師相機(jī)板書)
2、自讀文中令你感動(dòng)的部分，交流感動(dòng)的理由。
三、精讀品味，體會(huì)偉大
(一)出示自學(xué)提示：
1、默讀課文，畫出描寫五壯士英勇戰(zhàn)斗的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子和段落。
(二)學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
(三)交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、痛擊敵人
課件展示：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
A、這是一處()描寫和()描寫，找出相應(yīng)的詞語。師相機(jī)板書。(動(dòng)作：吼、掄、瞄準(zhǔn);神態(tài)：沉著、繃得緊緊的、全神貫注。)
B、師：從這段話中你體會(huì)到了什么?
(五壯士心中充滿了對(duì)敵人的仇恨，為了爭(zhēng)取群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移贏得時(shí)間，他們英勇殺敵，只想拖住敵人。)
C、師：雖然他們的動(dòng)作不一樣，表情也不一樣，但是他們對(duì)敵人的仇恨是一樣的。
D、感情朗讀。
2、引上絕路
課件展示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去，戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
A、他們選擇的是一條怎樣的路?班長為什么要選擇這條絕路呢?
(選擇的是三面都是懸崖的一條死路。這樣做是為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)安全轉(zhuǎn)移，同時(shí)為了牢牢拖住敵人。他們放棄了生路，選擇了死路，把危險(xiǎn)留給了自己。)
B、這是一處()描寫?！皵蒯斀罔F”是什么意思?你體會(huì)到了什么?相機(jī)板書。
(語言描寫。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里飽含著五壯士對(duì)人民深切的愛以及勇于自我犧牲的革命精神。)
C、用四字成語概括他們的精神。
(堅(jiān)定不移、勇于獻(xiàn)身、顧全大局)
D、有感情地朗讀。
3、頂峰殲敵
A、朗讀課文，說說頂峰殲敵是從幾個(gè)方面來寫的?
(兩方面。一方面直接寫五壯士英勇奮戰(zhàn)，用石頭砸;另一方面寫敵人的慘敗，紛紛滾落深谷。)
B、課件展示：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇
恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。①、這是一個(gè)()句，把石頭比喻()，這樣比喻有什么好處?
(比喻句。把石頭比喻雹子，這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
②感情朗讀、積累。
4、英勇跳崖
①課件展示：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
A、聯(lián)系上下文，說說“屹立”的意思。
(“屹立”本義指像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。文中指五壯士意志堅(jiān)定、不可動(dòng)搖。)
B、師：五壯士知道自己就要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(因?yàn)樗麄冇X得成功地完成了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力平安轉(zhuǎn)移的任務(wù)而高興。他們?yōu)樽约河⒂芦I(xiàn)身的行為而自豪。)
②課件展示：班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利地完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
A、這段話運(yùn)用了()描寫，從中你感受到怎樣的五壯士?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。這是寧死不屈、視死如歸的英雄豪杰。)
B、過渡：五壯士直到生命后一息，也沒投降，也沒有停止戰(zhàn)斗，狼牙山上想起了壯烈、豪邁的口號(hào)聲：(生齊讀)“*日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”師：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音……生：驚天動(dòng)地、氣壯山河!
C、師：同學(xué)們，讀到這兒，我心潮澎湃。此時(shí)此刻，你想對(duì)五壯士說些什么呢?
(生自由談：1、向英勇獻(xiàn)身的五壯士致敬。2、你們是中國人民的驕傲!3、你們?yōu)榱藝液兔褡瀚I(xiàn)出了寶貴的生命，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。)
四、課外拓展、內(nèi)容補(bǔ)充
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡德林和胡福才壯烈犧牲，葛振林和宋學(xué)義被山腰一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷。抗日英雄葛振林老人于2005年3月21日在湖南逝世，享年八十八歲。
五、總結(jié)全文、升華情感
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字將永遠(yuǎn)銘刻在每一個(gè)中國人的心中，他們英勇獻(xiàn)身、視死如歸的英雄氣概將永載史冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
12、狼牙山五壯士
愛國愛民、神態(tài)、有詳
堅(jiān)強(qiáng)不屈、動(dòng)作
英勇獻(xiàn)身、語言、有略
視死如歸
教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：
1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。
2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。
3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。
第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
課前準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀為本，讀中悟情。
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情*的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。
2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
3、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。
⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)過程實(shí)錄：
一、復(fù)習(xí)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
(生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖;板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)
二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自學(xué)討論，理解課文：
一、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面)，可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?
(生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵)
二課文又是怎么描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
(出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：
自學(xué)課文四、五兩部分：
1.劃出讓你感動(dòng)的語句，說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。
2.提出你不明白的問題。)
在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)
三
檢查自學(xué)情況：
1、告訴老師，哪些語句讓你感動(dòng)?
a說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)?
b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?
c.同桌對(duì)讀;師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn);生齊讀。
d.師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?BR> a.學(xué)生質(zhì)疑。
b.學(xué)生解疑。
c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機(jī)板書：英勇跳崖)
3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--(堅(jiān)強(qiáng)不屈的)，正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀后一節(jié))
4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮!(生行禮)讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含*的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。)
四、總結(jié)談話：
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們!
五、課堂練筆：
請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè)：
學(xué)了課文，你們回去想做什么?(生自由說)
你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?BR> 一、教材說明
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。
選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神;二是通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。
這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神;提高學(xué)生閱讀的速度。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
三、教學(xué)建議
1、課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出使自己受感動(dòng)的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這些句子好在哪里。
課文中有些句子含義深刻，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。
例如：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！?BR> 這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。
“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！?BR> 把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。
教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些快速閱讀的方法。
教師可以選擇某個(gè)自然段，例如，閱讀第三自然段，教師可提出下列要求：用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段;不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視;邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后讓學(xué)生交流這樣讀書的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
教師在學(xué)生搜集描寫英雄人物成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語。
在引導(dǎo)學(xué)生回答“思考·練習(xí)”4時(shí)，可以先讓學(xué)生找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
四、參考資料
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國人。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件教學(xué)過程：
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出讓你感動(dòng)的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識(shí)寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))
三、合作交流
1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們喜歡的片段，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 四、釋疑解惑
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測(cè)鞏固
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲日寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者，為國為民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
2、
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。領(lǐng)悟課文中寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及崇高的精神品質(zhì)有些困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新，談話激趣
1、師：同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)久經(jīng)滄桑、經(jīng)歷千瘡百孔的民族，在抗擊外來侵略的過程中涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的英雄人物。讓我們把思緒拉到1941年秋天的狼牙山，再次感受五壯士的英勇無畏。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《狼牙山五壯士》。板書課題，想一想：課文是按照怎樣的順序描寫的?(事情發(fā)展的順序)用小標(biāo)題的形式匯報(bào)一下主要內(nèi)容，其中詳寫的是哪幾部分?
(1、接受任務(wù)——2、痛擊敵人——3、引上絕路——4、頂峰殲敵——5、英勇跳崖，詳寫的是2、4、5三部分)
2、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎?為什么?
(不能換。因?yàn)槲闹械奈鍓咽坎皇且话愕膽?zhàn)士，他們是為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移而勇于獻(xiàn)身的英雄。)
3、師：這個(gè)“壯”字，讓人對(duì)他們產(chǎn)生了無限的敬佩之情。再讀課題(生齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，說一說狼牙山五壯士是怎樣的人?
(生匯報(bào)：愛國愛民、臨危不懼、英勇獻(xiàn)身、視死如歸，師相機(jī)板書)
2、自讀文中令你感動(dòng)的部分，交流感動(dòng)的理由。
三、精讀品味，體會(huì)偉大
(一)出示自學(xué)提示：
1、默讀課文，畫出描寫五壯士英勇戰(zhàn)斗的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子和段落。
(二)學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
(三)交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、痛擊敵人
課件展示：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。
A、這是一處()描寫和()描寫，找出相應(yīng)的詞語。師相機(jī)板書。(動(dòng)作：吼、掄、瞄準(zhǔn);神態(tài)：沉著、繃得緊緊的、全神貫注。)
B、師：從這段話中你體會(huì)到了什么?
(五壯士心中充滿了對(duì)敵人的仇恨，為了爭(zhēng)取群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移贏得時(shí)間，他們英勇殺敵，只想拖住敵人。)
C、師：雖然他們的動(dòng)作不一樣，表情也不一樣，但是他們對(duì)敵人的仇恨是一樣的。
D、感情朗讀。
2、引上絕路
課件展示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去，戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
A、他們選擇的是一條怎樣的路?班長為什么要選擇這條絕路呢?
(選擇的是三面都是懸崖的一條死路。這樣做是為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)安全轉(zhuǎn)移，同時(shí)為了牢牢拖住敵人。他們放棄了生路，選擇了死路，把危險(xiǎn)留給了自己。)
B、這是一處()描寫?！皵蒯斀罔F”是什么意思?你體會(huì)到了什么?相機(jī)板書。
(語言描寫。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里飽含著五壯士對(duì)人民深切的愛以及勇于自我犧牲的革命精神。)
C、用四字成語概括他們的精神。
(堅(jiān)定不移、勇于獻(xiàn)身、顧全大局)
D、有感情地朗讀。
3、頂峰殲敵
A、朗讀課文，說說頂峰殲敵是從幾個(gè)方面來寫的?
(兩方面。一方面直接寫五壯士英勇奮戰(zhàn)，用石頭砸;另一方面寫敵人的慘敗，紛紛滾落深谷。)
B、課件展示：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇
恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。①、這是一個(gè)()句，把石頭比喻()，這樣比喻有什么好處?
(比喻句。把石頭比喻雹子，這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
②感情朗讀、積累。
4、英勇跳崖
①課件展示：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
A、聯(lián)系上下文，說說“屹立”的意思。
(“屹立”本義指像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著。文中指五壯士意志堅(jiān)定、不可動(dòng)搖。)
B、師：五壯士知道自己就要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(因?yàn)樗麄冇X得成功地完成了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力平安轉(zhuǎn)移的任務(wù)而高興。他們?yōu)樽约河⒂芦I(xiàn)身的行為而自豪。)
②課件展示：班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利地完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
A、這段話運(yùn)用了()描寫，從中你感受到怎樣的五壯士?
(語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。這是寧死不屈、視死如歸的英雄豪杰。)
B、過渡：五壯士直到生命后一息，也沒投降，也沒有停止戰(zhàn)斗，狼牙山上想起了壯烈、豪邁的口號(hào)聲：(生齊讀)“*日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”師：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音……生：驚天動(dòng)地、氣壯山河!
C、師：同學(xué)們，讀到這兒，我心潮澎湃。此時(shí)此刻，你想對(duì)五壯士說些什么呢?
(生自由談：1、向英勇獻(xiàn)身的五壯士致敬。2、你們是中國人民的驕傲!3、你們?yōu)榱藝液兔褡瀚I(xiàn)出了寶貴的生命，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。)
四、課外拓展、內(nèi)容補(bǔ)充
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡德林和胡福才壯烈犧牲，葛振林和宋學(xué)義被山腰一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷。抗日英雄葛振林老人于2005年3月21日在湖南逝世，享年八十八歲。
五、總結(jié)全文、升華情感
狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字將永遠(yuǎn)銘刻在每一個(gè)中國人的心中，他們英勇獻(xiàn)身、視死如歸的英雄氣概將永載史冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
12、狼牙山五壯士
愛國愛民、神態(tài)、有詳
堅(jiān)強(qiáng)不屈、動(dòng)作
英勇獻(xiàn)身、語言、有略
視死如歸