課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理分享的六年級語文上冊《詹天佑》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。
因此，本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點，教學(xué)中將適時運用課件演示，促進學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
教材簡析：
本文重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件困難的事來寫，很有代表性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。(板書課題，學(xué)生齊讀。)
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說?
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。)
對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位()。
(板書：杰出愛國)
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
(課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。)
2、交流，概括：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。(適時板書。)
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的?
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)?他是怎么想的?
(相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)
(1)你從這句話中體會到了什么?
指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
(2)如果鐵路修好了會怎樣?你能用“不但……而且……”來說一說嗎?
(3)你認為怎樣讀能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀?
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的?
(預(yù)設(shè))
交流品讀以下幾句(根據(jù)學(xué)生回答隨機出示)：
(1)句1：(課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
B、從這句話你體會到了什么?(嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。)
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是。)
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀。)
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀。)
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——(請男女生齊讀。)
(2)句子2：(課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！?
A、(指名)你能談?wù)勀愕捏w會嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。)
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)
C、教師小結(jié)：是啊!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀。
小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)
3、交流反饋。
(1)(生上臺展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?
(2)下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。)
(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么?(總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。)
(4)詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的?
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢?誰來給我們說說你畫的示意圖?
(指名學(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。)
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎?為什么?
看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么?(總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。)
五、感情升華，總結(jié)全文
1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀后一段。
(課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。)
讀了這一段，你的心情如何?
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。
學(xué)生交流，點評。
3、總結(jié)全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
板書設(shè)計：
20、詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形鐵路
教學(xué)反思：
《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進行進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計便是理解文本的重難點。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
【篇二】
教學(xué)目的
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)方法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學(xué)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認識了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑
2、板書課題
齊讀課題《詹天佑》
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么?
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句?
2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思?
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻?(學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。)
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對于他的生平資料你還了解哪些?告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò)
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的?
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段(1—-3)：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段(4—6)：重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段(7)：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚
學(xué)生說師板書：接受任命
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
四、檢查生字詞
1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感
(1)清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
(2)帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句
五、練習(xí)讀課文
找出文中能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀
六、作業(yè)設(shè)計
1、讀熟課文
2、完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎?首先來學(xué)第一件
二、學(xué)習(xí)接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什么作用?(承上啟下)
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難?
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師?
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習(xí)勘測線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路?！?BR> 這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口。”
從這句話你讀出了什么?(讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！?BR> “遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3.這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什么用?(總述)這是一個什么段?(總分段)
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師?
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎?
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。(“高”“長”)
各采用了什么樣的開鑿方法?對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師?
朗讀課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
五精讀課文第六段
1.詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢?
2、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
3、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
4、這樣設(shè)計有什么好處?
六、學(xué)習(xí)課文后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊?！?BR> 為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工?這件事指哪件事?為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師?
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路有什么深遠的意義?
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的后兩句話。
七、總結(jié)全文
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎?
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰?
(茅以升貝聿銘袁隆平等)
八、作業(yè)
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話
2、搜集閱讀名人故事資料
板書設(shè)計:
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學(xué)重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)難點：
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設(shè)的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!后，讓我們再深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學(xué)總結(jié)】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進行討論：(學(xué)生：使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神?！?學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。
因此，本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點，教學(xué)中將適時運用課件演示，促進學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
教材簡析：
本文重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件困難的事來寫，很有代表性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。(板書課題，學(xué)生齊讀。)
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說?
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。)
對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位()。
(板書：杰出愛國)
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢?今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段(4-6自然段)，標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
(課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。)
2、交流，概括：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。(適時板書。)
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的?
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)?他是怎么想的?
(相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)
(1)你從這句話中體會到了什么?
指名交流。(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)
(2)如果鐵路修好了會怎樣?你能用“不但……而且……”來說一說嗎?
(3)你認為怎樣讀能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀?
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的?
(預(yù)設(shè))
交流品讀以下幾句(根據(jù)學(xué)生回答隨機出示)：
(1)句1：(課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
B、從這句話你體會到了什么?(嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。)
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來?
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是。)
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀。)
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀。)
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——(請男女生齊讀。)
(2)句子2：(課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！?
A、(指名)你能談?wù)勀愕捏w會嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。)
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)
C、教師小結(jié)：是啊!怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀。
小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。)
3、交流反饋。
(1)(生上臺展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?
(2)下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。)
(3)既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么?(總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。)
(4)詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的?
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢?誰來給我們說說你畫的示意圖?
(指名學(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。)
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎?為什么?
看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么?(總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。)
五、感情升華，總結(jié)全文
1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀后一段。
(課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。)
讀了這一段，你的心情如何?
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。
學(xué)生交流，點評。
3、總結(jié)全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像。)
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
板書設(shè)計：
20、詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形鐵路
教學(xué)反思：
《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進行進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計便是理解文本的重難點。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
教學(xué)目的
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)方法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學(xué)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認識了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑
2、板書課題
齊讀課題《詹天佑》
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么?
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句?
2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思?
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻?(學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。)
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對于他的生平資料你還了解哪些?告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò)
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的?
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段(1—-3)：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段(4—6)：重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段(7)：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚
學(xué)生說師板書：接受任命
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
四、檢查生字詞
1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感
(1)清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
(2)帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句
五、練習(xí)讀課文
找出文中能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀
六、作業(yè)設(shè)計
1、讀熟課文
2、完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎?首先來學(xué)第一件
二、學(xué)習(xí)接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什么作用?(承上啟下)
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難?
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師?
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習(xí)勘測線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路?！?BR> 這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口。”
從這句話你讀出了什么?(讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！?BR> “遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3.這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什么用?(總述)這是一個什么段?(總分段)
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師?
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎?
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。(“高”“長”)
各采用了什么樣的開鑿方法?對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師?
朗讀課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
五精讀課文第六段
1.詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢?
2、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
3、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
4、這樣設(shè)計有什么好處?
六、學(xué)習(xí)課文后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊?！?BR> 為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工?這件事指哪件事?為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師?
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路有什么深遠的意義?
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的后兩句話。
七、總結(jié)全文
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎?
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰?
(茅以升貝聿銘袁隆平等)
八、作業(yè)
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話
2、搜集閱讀名人故事資料
板書設(shè)計:
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準(zhǔn)備：
課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學(xué)重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)難點：
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設(shè)的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。
6、學(xué)習(xí)第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!后，讓我們再深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學(xué)總結(jié)】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進行討論：(學(xué)生：使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神?！?學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。