小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中重要的一門學(xué)科，它不僅具有工具性，且有很強的思想性，是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。是故，小學(xué)語文應(yīng)在一般學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加擴大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
第一課《走進大自然》
1這首詩中三個“追著”，寫出了孩子們不同的活動情景，表達了孩子們愉悅的心情?！皶w的花朵”指在花叢中飛舞的蝴蝶和蜜蜂?！斑敌焉绞笔窃谶M行地質(zhì)勘探，用畫筆去訪問花瓣是在畫畫;網(wǎng)住秋天是捕捉各種各樣的昆蟲。
2修辭方法：這首是采用擬人的手法生動描繪了天真活潑的孩子們走進大自然的懷抱，愉快地進行各種活動情景，表達了作者向往大自然的愿望和熱愛大自然的感情。
第二課《火燒云》
1中心思想：本文描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中的顏色和形狀的變化，表達作者對火燒云的喜愛和贊嘆之情。
2寫作方法：這篇課文是按時間順序?qū)懙?，采用了首尾呼?yīng)的方法
3積累詞語：梨黃、橘紅、杏黃、桃紅、檸檬黃、柚子黃、玫瑰紅
第三課《會說話的草》
1中心思想：本文通過寫“我”仰臥在草坪上所看到、聽到及想到的美好境界，展現(xiàn)了人與自然的和諧美，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
2修辭方法：比喻、擬人。
3作者采用第一人稱的把我們帶進了一個純真的世界。第一人稱(我)，第二人稱(你)，第三人稱(他)。
4省略號的用法：(1)表示引文中的省略部分。(2)表示列舉的省略。(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù)。(4)表示話未說完(5)表示重復(fù)詞語的省略。本文中第三小節(jié)末尾的省略號是表示列舉的省略，還有其他小昆蟲想與“我”成為好朋友。
第四課《詩的材料》
1中心思想：這篇散文為我們描繪了一幅鮮活動人的荷花圖，以及由此生發(fā)出來的想象和聯(lián)系表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
2修辭方法：排比、設(shè)問
3后一段起點明主題，總結(jié)全文的作用。
4描寫荷花的詞語：千姿百態(tài)、翩翩起舞、亭亭玉立、爭奇斗艷、潔白無暇、含苞欲放、冰清玉潔
第五課《金色的草地》
1中心思想：本文通過寫作者對蒲公英的了解不斷加深的過程，抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。
2本文采用了開門見山的方法開頭。
3“因為他和我們一同睡覺，一同迎接太陽”這句話的意思是：“一同睡覺”指晚上晚上蒲公英花瓣收攏，“一同迎接太陽”指蒲公英花瓣張開了。
第一課《走進大自然》
1這首詩中三個“追著”，寫出了孩子們不同的活動情景，表達了孩子們愉悅的心情?！皶w的花朵”指在花叢中飛舞的蝴蝶和蜜蜂?！斑敌焉绞笔窃谶M行地質(zhì)勘探，用畫筆去訪問花瓣是在畫畫;網(wǎng)住秋天是捕捉各種各樣的昆蟲。
2修辭方法：這首是采用擬人的手法生動描繪了天真活潑的孩子們走進大自然的懷抱，愉快地進行各種活動情景，表達了作者向往大自然的愿望和熱愛大自然的感情。
第二課《火燒云》
1中心思想：本文描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中的顏色和形狀的變化，表達作者對火燒云的喜愛和贊嘆之情。
2寫作方法：這篇課文是按時間順序?qū)懙?，采用了首尾呼?yīng)的方法
3積累詞語：梨黃、橘紅、杏黃、桃紅、檸檬黃、柚子黃、玫瑰紅
第三課《會說話的草》
1中心思想：本文通過寫“我”仰臥在草坪上所看到、聽到及想到的美好境界，展現(xiàn)了人與自然的和諧美，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
2修辭方法：比喻、擬人。
3作者采用第一人稱的把我們帶進了一個純真的世界。第一人稱(我)，第二人稱(你)，第三人稱(他)。
4省略號的用法：(1)表示引文中的省略部分。(2)表示列舉的省略。(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù)。(4)表示話未說完(5)表示重復(fù)詞語的省略。本文中第三小節(jié)末尾的省略號是表示列舉的省略，還有其他小昆蟲想與“我”成為好朋友。
第四課《詩的材料》
1中心思想：這篇散文為我們描繪了一幅鮮活動人的荷花圖，以及由此生發(fā)出來的想象和聯(lián)系表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
2修辭方法：排比、設(shè)問
3后一段起點明主題，總結(jié)全文的作用。
4描寫荷花的詞語：千姿百態(tài)、翩翩起舞、亭亭玉立、爭奇斗艷、潔白無暇、含苞欲放、冰清玉潔
第五課《金色的草地》
1中心思想：本文通過寫作者對蒲公英的了解不斷加深的過程，抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。
2本文采用了開門見山的方法開頭。
3“因為他和我們一同睡覺，一同迎接太陽”這句話的意思是：“一同睡覺”指晚上晚上蒲公英花瓣收攏，“一同迎接太陽”指蒲公英花瓣張開了。