北京版小學六年級下冊語文《暴雨篩》課件【三篇】

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課件要以學生為目標,盡可能使學生可以高效率地接受,理解知識點,同時也能使教學過程有條不紊地進行。課件是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白。下面是整理分享的北京版小學六年級下冊語文《暴雨篩》課件,歡迎閱讀與借鑒。
    
篇一

    教學目標:
    1、認讀2個字。
    2、初步了解課文內(nèi)容。
    3、能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
    4、了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。
    教學重點:
    想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。
    教學難點:
    聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
    教學時間:
    1課時
    教學用具:
    多媒體輔助教學
    教學過程:
    一、質(zhì)疑導入
    師:板書課題:暴雨篩
    生:讀課題
    師:出示作者簡介
    生:讀ppt(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
    二、理請脈絡。
    1、師:為了更好的讀懂課文,我們先來看看大家的預習情況。
    讀一讀:牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開驚惶一瞬
    自由讀文,注意讀準字音。
    前后桌互讀,注意把語句讀通順。
    自讀課文,邊讀邊思考;
    課文寫了一件什么事??給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
    三、自學主旨
    默讀課文,邊讀邊思考;
    1、我的女友是怎樣做的?
    2、讀了課文你從中受到哪些啟迪?
    (學習方法:默讀思考→畫一畫→批一批)
    默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。
    生獨立讀—畫—批
    集體交流。
    A、教師點撥的重點:環(huán)境描寫的襯托作用
    1、課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景,請你畫出來,結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解?
    暴雨像牛仔的皮帶似的,翻卷著抽打天地。
    考慮了片刻,我穿上雨衣,又撐開一把傘—雙重保險,沖出屋門。風雨中,傘立刻被劈開,成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我,鼓脹如帆,拼命要裹挾我去云中。我只有仍了雨衣,連滾帶爬。
    我遲疑了片刻,但仍咬緊牙,繼續(xù)向前。
    2、展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?)
    女友面對(),面對(),面對(),她卻()。
    3、再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅韌不拔的精神)
    師:當我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?
    B、理解老人說的話
    1、出示投影:暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了有膽量和不怕吃苦的人。
    2、讀一讀這句話,想一想是什么意思?
    3、聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
    4、再讀一讀這句話,結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
    5、有感情地讀一讀這句話。
    6、將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀,感受理解。
    7、此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
    四、總結(jié)全文
    靜下心來再次默讀課文,此時此刻你是不是還有很多話要說,把自己感受深的地方寫下來。(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)
    板書設計:
    暴雨篩
    艱難困苦篩子
    篩掉:弱者
    留下:強者
    
篇二

    教學目標:
    1.初步了解課文內(nèi)容。
    2.能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
    3.了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。
    教學過程:
    一、介紹作者:畢淑敏
    畢淑敏,女,漢族,1952年10月生,山東省文登人。中國作家協(xié)會會員,國家一級作家,從事醫(yī)學工作20年后,開始專業(yè)寫作。作品很多都與醫(yī)生這個職業(yè)有關,1989年加入中國作家協(xié)會,代表作品《紅處方》。
    二、導入,質(zhì)疑
    讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?
    (篩是什么意思?)(出示課件:介紹篩子)
    什么是暴雨篩?
    三、抓住主旨,自學課文。
    1、默讀課文,邊讀邊思考:天氣怎樣,我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
    (1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。
    (2)生獨立讀—畫—批
    (3)集體交流。
    教師點撥的重點:環(huán)境描寫的襯托作用
    1)暴雨像牛仔的皮帶似的,翻卷著抽打天地。
    2)考慮了片刻,我穿上雨衣,又撐開一把傘—雙重保險,沖出屋門。風雨中,傘立刻被劈開,成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我,鼓脹如帆,拼命要裹挾我去云中。我只有扔了雨衣,連滾帶爬。
    3)我遲疑了片刻,但仍咬緊牙,繼續(xù)向前。
    展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?)
    2、再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅韌不拔的精神)
    3、當我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?
    B.理解老人說的話
    (1)出示投影
    暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了有膽量和不怕吃苦的人。
    (2)讀一讀這句話,想一想是什么意思?
    (3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
    (4)再讀一讀這句話,結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
    (5)有感情地讀一讀這句話。
    (6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀,感受理解。
    (7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
    四、總結(jié)全文
    靜下心來再次默讀課文,此時此刻你是不是還有很多話要說,把自己感受深的地方寫下來。(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)
    五、拓展延伸:(語文讀本)(配樂陽光總在風雨后)(怒放的生命)
    勵志名言:有志者自有千方百計,無志者只感千難萬難。
    對于有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。
    生活的道路一旦選定,就要勇敢地走到底,決不回頭。--左拉
    只有剛強的人,才有神圣的意志,凡是戰(zhàn)斗的人,才能取得勝利。--歌德
    板書設計:暴雨篩
    艱難困苦篩子
    篩掉:弱者
    留下:強者
    世界上有各種各樣的“篩子”等待著我們。它們既可以使我們成功,同時也能讓我們失??;他們既可以使我們的敵人,同時也可以成為我們的朋友。重要的是你對它的態(tài)度。我知道了篩子上的人有可能成功。但篩子下的人必定失敗?!皩幾龊Y上人,不做篩下者?!?BR>    
篇三

    教學目標:
    知識目標
    1.認讀2個字。
    2.初步了解課文內(nèi)容。
    能力目標
    能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
    思品目標
    了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。
    教學重點:
    想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。
    教學難點:
    聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
    教具準備:
    投影片文字
    一、導入,質(zhì)疑。3
    讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?
    (篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
    二、讀課文,理請文章脈絡。10
    1.讀課文,做到正確流利。(隨文糾正讀音)
    教師重點指導如下字詞的讀音
    牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開
    2.同桌互讀
    3.自讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
    4.給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
    三、抓住主旨,自學課文。25
    默讀課文,邊讀邊思考:我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
    (1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。
    (2)生獨立讀—畫—批
    (3)集體交流。
    A.教師點撥的重點:環(huán)境描寫的襯托作用
    (1)課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景,請你畫出來,結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解?
    (2)展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
    (3)再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)
    當我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?
    B.理解老人說的話
    (1)出示投影
    暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了有膽量和不怕吃苦的人。
    (2)讀一讀這句話,想一想是什么意思?
    (3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
    (4)再讀一讀這句話,結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
    (5)有感情地讀一讀這句話。
    (6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀,感受理解。
    (7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
    四、總結(jié)全文,談感受。2
    1.讀了課文,你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)
    2.將自己深的感受寫下來。
    板書設計:
    6暴雨篩
    篩掉:膽小的、思前想后的人
    留下:有膽量、不怕吃苦的人。