課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中，對照生字表全花會認字，運用學(xué)過的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認讀其中的6個會認字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。
3、明白只有為人們做好事，才會受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會認字和會寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們要認識一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃（板書課題），齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫出會認的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
（1） 思考：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的？
（2）讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子？ 讀詞語：奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來到了哪兒？他看到了什么？他怎么做的？知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風(fēng)箏？“空曠的原野” 反復(fù)認讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的？
（一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。）用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準(zhǔn)詞語：'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準(zhǔn)這三個字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹，結(jié)果怎么樣呢？自由讀第二句，說說哪個詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀。看看孩子們著急時的樣，指名讀第三句。
認讀生字“跺腳”的“跺”，可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。
認讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認讀，讀準(zhǔn)字音。想象說話：孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃？注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因為不滿意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的？讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說說你有什么好辦法記住“悔”的字形？老師有個好辦法，每當(dāng)想起這件事，心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理？自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會認識嗎？練習(xí)朗讀前兩自然段，注意讀出你體會的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺醒來，快八點了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，后悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會批評他的。他飯也來不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字，請大家仔細觀察書上田字格中的四個會寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量。“斷”字右半部下邊略長一些，“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫，教師有針對性的指導(dǎo)，糾正。
六、課堂總結(jié)：
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１２個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】：2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！
[興趣是好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
2009年12月12日
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？讓我們一同到書中看個明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來到了哪些地方？
2、匯報風(fēng)娃娃來到了哪些地方？板書：田野、河邊、廣場
3、學(xué)習(xí)字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢？
（1）、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
２、認讀生字：
離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀）
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
３、猜謎鞏固：
（1）、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。（ 汗 ）
（2）、大字腰上系皮帶。（ 夫 ）
（3）、油水被人用手擦掉了。（ 抽 ）
（4）、竹子爭著飛上天。（ 箏 ）
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風(fēng)媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風(fēng)媽媽對她的孩子們說：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”
1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的？那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢？咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字難寫？
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同；“號”的后一筆。
4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報
1、出示下列詞語：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風(fēng)箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責(zé)怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事？
師隨機板書：田野、河邊、廣場
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
（一）、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說說風(fēng)娃娃來到了什么地方？看到了什么？
2、出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀
3、風(fēng)娃娃此時是怎么想的？
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點評，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀
（二）、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢？他仔細一看，原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子？課文里怎么說的呢？
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。（齊讀）
4、動畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
（三）、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風(fēng)娃娃呢？
2、說話：
我是農(nóng)民伯伯，我會說：“ ”
我是河邊的纖夫，我會說：“ ”
3、聽了人們對他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎？咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。
（四）、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說說風(fēng)娃娃又來到哪里，做了什么事？
2、匯報交流，隨機指導(dǎo)朗讀
3、想象說話（任選一個）
放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
四、明理小結(jié)，課后延伸
1．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢？
2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感 謝 信
親愛的小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
2009年12月12日
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]
3、續(xù)編《風(fēng)娃娃》
在大家的幫助下，風(fēng)娃娃終于明白該如何去做對別人有用的事了，他又唱著歌兒出發(fā)，想象一下風(fēng)娃娃可能會到哪些地方為人們做事呢？
自由思考——指名交流
五、課外作業(yè)：續(xù)編《風(fēng)娃娃》，將故事講給父母聽。
板書設(shè)計 ：
風(fēng) 娃 娃
田野 吹動大風(fēng)車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
篇三
教學(xué)要求：
1、認識14個生字，會寫8個生字
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。
教學(xué)重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要書寫的8個生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞
3、你是怎樣認識這些生字的？
4、教師重點指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺 怨 躍 勇 敢
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、生字
2、出示帶生字的詞語測試
二、學(xué)習(xí)課文
1、通讀課文，理清線索
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報。
教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流
（1）研讀“做壞事”板塊
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）自由朗讀第三段
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由朗讀第四段
（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）
三、延伸思維
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業(yè)
做一件好事
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中，對照生字表全花會認字，運用學(xué)過的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認讀其中的6個會認字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。
3、明白只有為人們做好事，才會受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會認字和會寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們要認識一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃（板書課題），齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫出會認的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
（1） 思考：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的？
（2）讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子？ 讀詞語：奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來到了哪兒？他看到了什么？他怎么做的？知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風(fēng)箏？“空曠的原野” 反復(fù)認讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的？
（一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。）用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準(zhǔn)詞語：'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準(zhǔn)這三個字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹，結(jié)果怎么樣呢？自由讀第二句，說說哪個詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀。看看孩子們著急時的樣，指名讀第三句。
認讀生字“跺腳”的“跺”，可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。
認讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認讀，讀準(zhǔn)字音。想象說話：孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃？注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因為不滿意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的？讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說說你有什么好辦法記住“悔”的字形？老師有個好辦法，每當(dāng)想起這件事，心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理？自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會認識嗎？練習(xí)朗讀前兩自然段，注意讀出你體會的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺醒來，快八點了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，后悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會批評他的。他飯也來不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字，請大家仔細觀察書上田字格中的四個會寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量。“斷”字右半部下邊略長一些，“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫，教師有針對性的指導(dǎo)，糾正。
六、課堂總結(jié)：
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１２個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】：2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！
[興趣是好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
2009年12月12日
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？讓我們一同到書中看個明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來到了哪些地方？
2、匯報風(fēng)娃娃來到了哪些地方？板書：田野、河邊、廣場
3、學(xué)習(xí)字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢？
（1）、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
２、認讀生字：
離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀）
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
３、猜謎鞏固：
（1）、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。（ 汗 ）
（2）、大字腰上系皮帶。（ 夫 ）
（3）、油水被人用手擦掉了。（ 抽 ）
（4）、竹子爭著飛上天。（ 箏 ）
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風(fēng)媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風(fēng)媽媽對她的孩子們說：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”
1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的？那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢？咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字難寫？
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同；“號”的后一筆。
4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報
1、出示下列詞語：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風(fēng)箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責(zé)怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事？
師隨機板書：田野、河邊、廣場
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
（一）、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說說風(fēng)娃娃來到了什么地方？看到了什么？
2、出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀
3、風(fēng)娃娃此時是怎么想的？
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點評，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀
（二）、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢？他仔細一看，原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子？課文里怎么說的呢？
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。（齊讀）
4、動畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
（三）、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風(fēng)娃娃呢？
2、說話：
我是農(nóng)民伯伯，我會說：“ ”
我是河邊的纖夫，我會說：“ ”
3、聽了人們對他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎？咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。
（四）、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說說風(fēng)娃娃又來到哪里，做了什么事？
2、匯報交流，隨機指導(dǎo)朗讀
3、想象說話（任選一個）
放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
四、明理小結(jié)，課后延伸
1．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催€要責(zé)怪我呢？
2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感 謝 信
親愛的小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
2009年12月12日
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]
3、續(xù)編《風(fēng)娃娃》
在大家的幫助下，風(fēng)娃娃終于明白該如何去做對別人有用的事了，他又唱著歌兒出發(fā)，想象一下風(fēng)娃娃可能會到哪些地方為人們做事呢？
自由思考——指名交流
五、課外作業(yè)：續(xù)編《風(fēng)娃娃》，將故事講給父母聽。
板書設(shè)計 ：
風(fēng) 娃 娃
田野 吹動大風(fēng)車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
篇三
教學(xué)要求：
1、認識14個生字，會寫8個生字
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。
教學(xué)重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要書寫的8個生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞
3、你是怎樣認識這些生字的？
4、教師重點指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺 怨 躍 勇 敢
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、生字
2、出示帶生字的詞語測試
二、學(xué)習(xí)課文
1、通讀課文，理清線索
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報。
教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流
（1）研讀“做壞事”板塊
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）自由朗讀第三段
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由朗讀第四段
（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）
三、延伸思維
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業(yè)
做一件好事