《雷鋒叔叔和我們在一起》是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
教案一
知識目標(biāo)
1．會讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個生字。認(rèn)識“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3．通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)
讓學(xué)生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點
1．會讀寫本課的13個生字。
2．朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點
1．理解“尋找雷鋒的足跡”實際是指尋找一種雷鋒的精神。
2．理解“雷鋒叔叔和我們在一起”就是指雷鋒精神和我們在一起。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰知道雷峰是一個怎樣的人呢？
2．今天我們就宋學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的課文《雷鋒叔叔和我們在一起》。(板書課題)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們在一起呢?請大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
(1) 指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2) 開火車讀。
(3) 全班讀。
4．認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。要求學(xué)生會讀，讀正確。
5．指名讀，請其他學(xué)生正音。
6．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中共有幾個小節(jié)?
2．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3．指名回答。(3次，前兩次沒找著，后找到了)
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分
1．默讀課文，找出這兩部分的共同點。
2．指名說共同點，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。
3．四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。
4．匯報學(xué)習(xí)情況：第往哪兒找? 結(jié)果怎樣? 第二次呢?
5．“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎? (是找雷鋒的精神)
6．指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分
1．小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考；第三次往哪兒找? 結(jié)果呢?
2．指名回答。
3．雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起? 你想不想做這樣的孩子?
4．指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。
六、朗讀全文
七、背誦
1．大家讀得這么好，能背下來嗎?請?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。
2．請四人小組背。
3．指名背。
4．開火車背。
第二課時
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情地背。
二、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的13個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時候注意左邊的“辛字旁”后—筆是撇，中間是一個“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。
“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
三、課后擴(kuò)展
用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在—起。
板書設(shè)計
9 雷鋒叔叔和我們在一起
沿著 小溪
順著 小路
乘著 春風(fēng)
教案二
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字。會認(rèn)6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．通過讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課
1．點擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字
1．借助拼音讀課文，勾畫生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
（三）再讀課文，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3．指名答。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2．小組內(nèi)互讀互評。
3．指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時
（一）回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l．我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2．雷鋒叔叔和我們在一起。
過渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學(xué)習(xí)課文。
（二）小組合作。理解課文
1．自讀課文，勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
（三）全班交流
1．學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
（1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。
（2）點擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)所得。（學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會詩中蘊(yùn)含的感情。
②要引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
（5）采用男女聲對讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）匯報學(xué)習(xí)情況：①指讀第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫的是小路上，要讓學(xué)生體會到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。）②點擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
（1）指讀第5、6小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生重點理解；溫暖、終于、誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語。
①從“溫暖”這個詞讓學(xué)生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關(guān)愛之情。
②“終于”說明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚(yáng)。
（3）結(jié)合身邊的實際談雷鋒精神無處不在。
（學(xué)校里、社會）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（四）有感情地朗讀全文
1．自由讀。
2．指名讀。
（五）看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
（六）背誦課文
1．選自己喜歡的一部分背。
2．請四人小組背。
3．指名背。
4．開火車背。
（七）指導(dǎo)書寫生字
1．請學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識字，教師作指導(dǎo)。
2．在田字本上練習(xí)。
（八）擴(kuò)展練習(xí)
寫一段話，用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在一起。
教學(xué)反思
《雷鋒叔叔和我們在一起》是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共6節(jié)，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事，后寫了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn)。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識上沒有什么難理解的。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠(yuǎn)，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽過雷鋒的名字。因此，我把搜集資料做為本課教學(xué)中的一個重點，讓學(xué)生通過多渠道去搜集雷鋒的資料，在資料中了解雷鋒，以便于他們更深入地認(rèn)識雷鋒。
“讀”是本課的另一重點，詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來感到親切自然。在教學(xué)中，我通過多種形式地讀幫助學(xué)生，使學(xué)生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們到學(xué)習(xí)小組中去學(xué)習(xí)，使他們在小組學(xué)習(xí)中嘗到合作的樂趣。
此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也給學(xué)生搭建了一個展示自己的舞臺，使學(xué)生在說的過程中，找到雷鋒，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣，做一個樂于助人的好孩子，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。
教案一
知識目標(biāo)
1．會讀寫“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個生字。認(rèn)識“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3．通過讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)
讓學(xué)生了解雷鋒做過的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點
1．會讀寫本課的13個生字。
2．朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點
1．理解“尋找雷鋒的足跡”實際是指尋找一種雷鋒的精神。
2．理解“雷鋒叔叔和我們在一起”就是指雷鋒精神和我們在一起。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰知道雷峰是一個怎樣的人呢？
2．今天我們就宋學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的課文《雷鋒叔叔和我們在一起》。(板書課題)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說他和我們在一起呢?請大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
(1) 指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2) 開火車讀。
(3) 全班讀。
4．認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個字。要求學(xué)生會讀，讀正確。
5．指名讀，請其他學(xué)生正音。
6．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中共有幾個小節(jié)?
2．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3．指名回答。(3次，前兩次沒找著，后找到了)
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分
1．默讀課文，找出這兩部分的共同點。
2．指名說共同點，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。
3．四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。
4．匯報學(xué)習(xí)情況：第往哪兒找? 結(jié)果怎樣? 第二次呢?
5．“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎? (是找雷鋒的精神)
6．指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分
1．小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考；第三次往哪兒找? 結(jié)果呢?
2．指名回答。
3．雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起? 你想不想做這樣的孩子?
4．指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。
六、朗讀全文
七、背誦
1．大家讀得這么好，能背下來嗎?請?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。
2．請四人小組背。
3．指名背。
4．開火車背。
第二課時
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情地背。
二、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的13個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“瓣”字的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時候注意左邊的“辛字旁”后—筆是撇，中間是一個“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。
“勤”字的筆順也要多次書空，讓學(xué)生記牢。寫的時候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
三、課后擴(kuò)展
用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在—起。
板書設(shè)計
9 雷鋒叔叔和我們在一起
沿著 小溪
順著 小路
乘著 春風(fēng)
教案二
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字。會認(rèn)6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．通過讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課
1．點擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字
1．借助拼音讀課文，勾畫生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
（三）再讀課文，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3．指名答。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2．小組內(nèi)互讀互評。
3．指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時
（一）回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l．我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2．雷鋒叔叔和我們在一起。
過渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學(xué)習(xí)課文。
（二）小組合作。理解課文
1．自讀課文，勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
（三）全班交流
1．學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
（1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。
（2）點擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)所得。（學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會詩中蘊(yùn)含的感情。
②要引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
（5）采用男女聲對讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）匯報學(xué)習(xí)情況：①指讀第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫的是小路上，要讓學(xué)生體會到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。）②點擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
（1）指讀第5、6小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生重點理解；溫暖、終于、誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語。
①從“溫暖”這個詞讓學(xué)生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關(guān)愛之情。
②“終于”說明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚(yáng)。
（3）結(jié)合身邊的實際談雷鋒精神無處不在。
（學(xué)校里、社會）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（四）有感情地朗讀全文
1．自由讀。
2．指名讀。
（五）看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
（六）背誦課文
1．選自己喜歡的一部分背。
2．請四人小組背。
3．指名背。
4．開火車背。
（七）指導(dǎo)書寫生字
1．請學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識字，教師作指導(dǎo)。
2．在田字本上練習(xí)。
（八）擴(kuò)展練習(xí)
寫一段話，用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在一起。
教學(xué)反思
《雷鋒叔叔和我們在一起》是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共6節(jié)，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事，后寫了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn)。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識上沒有什么難理解的。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠(yuǎn)，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽過雷鋒的名字。因此，我把搜集資料做為本課教學(xué)中的一個重點，讓學(xué)生通過多渠道去搜集雷鋒的資料，在資料中了解雷鋒，以便于他們更深入地認(rèn)識雷鋒。
“讀”是本課的另一重點，詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來感到親切自然。在教學(xué)中，我通過多種形式地讀幫助學(xué)生，使學(xué)生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們到學(xué)習(xí)小組中去學(xué)習(xí)，使他們在小組學(xué)習(xí)中嘗到合作的樂趣。
此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也給學(xué)生搭建了一個展示自己的舞臺，使學(xué)生在說的過程中，找到雷鋒，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣，做一個樂于助人的好孩子，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。