課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】
識(shí)記：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。
2、積累詞語7個(gè)。
運(yùn)用：
1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。
2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動(dòng)物圖片等。
教學(xué)過程：
一、說話引趣，揭示課題
1、出示蝸牛圖片今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，這個(gè)頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛（板書：蝸牛）
2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開始學(xué)藝板書：學(xué)藝（yì）——跟教師板書（讀準(zhǔn)“藝”）理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)
3、接著，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，說話練習(xí)
（1）仔細(xì)聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學(xué)本領(lǐng)？
（2）根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子
（3）這些小動(dòng)物可真熱情，他們不用蝸牛請(qǐng)，就自己來了，可以說是——（出示：主動(dòng)）教蝸牛學(xué)藝。
（4）嘗試說課文主要內(nèi)容（兔子，蝴蝶和鴨子主動(dòng)教蝸牛學(xué)藝。）
（5）同桌練習(xí)
2、課文中又是怎么具體介紹的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。
三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學(xué)藝，第一個(gè)找上門來的是（兔子），這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的。
板書：1——4
出示1——4小節(jié)，指名讀
分角色讀蝸牛和兔子的對(duì)話
指導(dǎo)讀兔子的話（讀出熱情的語氣）
師生表演讀
小結(jié)：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”
生生表演讀
學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞重點(diǎn)：教（注意多音字）
小結(jié)后板書：通過學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動(dòng)教蝸牛學(xué)——（出示：跑，跳），5—8小節(jié)講的是——（出示：飛），9—12小節(jié)講的是——（出示：游泳）
2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)
小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)（在組內(nèi)把課文讀通，讀好對(duì)話）
蝴蝶小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶（貼蝴蝶），我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？”蝸牛問——（搖搖頭）“不會(huì)?！蔽伵Ｕf——說完又向前爬去情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
鴨子快瞧！快瞧！河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子？小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。
理解“頭搖得像撥浪鼓似的”
學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原重點(diǎn)：似（多音字）學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„
3、小結(jié)（出示填空）因?yàn)橥米又粫?huì)，不會(huì)；蝴蝶只會(huì)，不會(huì)；鴨子只會(huì)，不會(huì)，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。
4、學(xué)習(xí)第13節(jié)引讀——結(jié)果，爬過坡，越過嶺（板畫：嶺），理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。（學(xué)生自由說、指名說、加動(dòng)作說）除了這兩只動(dòng)物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請(qǐng)你想一想，還會(huì)有誰來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。（學(xué)生準(zhǔn)備、指名說、加動(dòng)作說）5、課文內(nèi)容仿說：蝸牛要找一個(gè)什么都會(huì)的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會(huì)有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢？我們展開想像，學(xué)著課文的樣子來續(xù)編故事。
6、后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎？齊讀第13節(jié)
7、小結(jié)：看來，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)
1、游戲復(fù)習(xí)生字：小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們做個(gè)小游戲。
2、復(fù)習(xí)詞語：多媒體出示詞語：蝸牛、學(xué)藝、主動(dòng)、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、撥浪鼓、翻山越嶺（認(rèn)讀）
3、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字
4、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會(huì)了9個(gè)生字，會(huì)朗讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。
附總板書：
蝸牛學(xué)藝
兔子（圖）跑、跳不會(huì)飛
蝴蝶（圖）飛不會(huì)跑
鴨子（圖）游泳不會(huì)跳
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。
2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
3.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1．出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？
2、蝸牛覺得自己沒什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝。揭示課題。
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？
2、分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
三、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊想；哪些小動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？學(xué)習(xí)生字：教（“教”是多音字）
2、學(xué)習(xí)1、5、9小節(jié)這些小動(dòng)物真熱情，看他們都來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)了。他們都是怎么說的呢？輕聲讀讀課文，找一找。出示：1、5、9小節(jié)
1、學(xué)習(xí)生字“跟、招、搖”
⑴學(xué)習(xí)部首“足字旁”，足字旁，腳有關(guān)，積累帶有足字旁的字。足字旁的后一筆。
⑵學(xué)習(xí)“招”。今天課文中也有一個(gè)提手旁的字，找一找。出示：“搖”。
2、把句子讀通順。
3、分角色演一演這三句話。
四、鞏固小結(jié)
這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學(xué)本領(lǐng)，但結(jié)果怎么樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、蝸牛的師傅有哪一些？師傅教它的本領(lǐng)它學(xué)會(huì)了嗎？
二、研讀課文
學(xué)習(xí)4、8、12小節(jié)
這些小動(dòng)物都想把自己的本領(lǐng)教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學(xué)，那是為什么呢？出示4、8、12小節(jié)
1、學(xué)習(xí)生字“理、爬、鼓、似、原”
⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì）⑵字形：爬：爪的“捺”延長(zhǎng)。
⑶擴(kuò)詞：理、原
2、讀通句子。
3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀12小節(jié)。
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：為什么蝸牛不愿意向這些小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)呢？讀讀課文，完成填空：因?yàn)橥米又粫?huì)（），不會(huì)（）；（）（誰）只會(huì)（），不會(huì)（）；（）（誰）只會(huì)（），不會(huì)（）；他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學(xué)習(xí)。
1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。
2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。
3、師生串讀1—12小節(jié)。
學(xué)習(xí)后一節(jié)
1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎？
2、指名讀后一節(jié)。
3、齊讀。
4、讀到這兒你想對(duì)蝸牛說些什么？
5、小結(jié)：是呀，樣樣都會(huì)的全才師傅是沒有的，我想蝸牛聽了你們說的話它知道該怎么做了。
三、說話訓(xùn)練
1．還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。
2．新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字游戲。
2、搶讀智慧果中的詞語。
3、復(fù)習(xí)句子
（1）學(xué)生自由輕讀。
（2）想讀的學(xué)生站起來一起讀，注意不拖音。
五、總結(jié)
這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個(gè)擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但終也沒能找到。告訴我們學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。
六、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個(gè)詞語。
2、抄寫課后詞語每個(gè)三遍，再聽寫一遍。
3、上海作業(yè)23課。
4、熟讀23課，預(yù)習(xí)24（聽錄音，跟讀課文，圈生字詞語，標(biāo)小節(jié)）。
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛學(xué)藝
兔子、學(xué)跑、學(xué)跳
蝴蝶、要教蝸牛、學(xué)飛
鴨子、學(xué)游泳
【篇三】
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2、能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有那些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
4、描寫4個(gè)字。
5、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示拼音：woniu
2、蝸牛覺得自己沒有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來卡看她是怎么學(xué)的？
3、揭示課題。
4、學(xué)習(xí)“藝”。拼讀齊讀交流孩子對(duì)蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學(xué)藝，哪些小動(dòng)物主動(dòng)來找它，它有沒有學(xué)到本領(lǐng)呢？
2、再度課文，完成填空：因?yàn)橥米又粫?huì)（）不會(huì)（），蝴蝶只會(huì)（）不會(huì)（），鴨子只會(huì)（）不會(huì)（），不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。自己讀整體感知課文
三、讀課文，學(xué)生字
1、出示課文1——4節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”
3、分角色朗讀。
4、蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說的？自學(xué)5——12節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。
5、交流生字“泳、浪、似”。
6、讀后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。同桌讀交流齊讀這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
四、說話練習(xí)
1、還有哪些小動(dòng)物來教蝸牛本領(lǐng)？
2、學(xué)了課文，你想對(duì)蝸牛說什么？小組合作演讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗(yàn)感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。
五、課外拓展
1、詞語速讀。
2、讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動(dòng)教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。搶讀互讀、指名讀齊讀《蝸牛學(xué)藝》
識(shí)記：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。
2、積累詞語7個(gè)。
運(yùn)用：
1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。
2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動(dòng)物圖片等。
教學(xué)過程：
一、說話引趣，揭示課題
1、出示蝸牛圖片今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，這個(gè)頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角、專吃植物葉子的小家伙就是蝸牛（板書：蝸牛）
2、它呀，爬得很慢很慢，覺得自己沒有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開始學(xué)藝板書：學(xué)藝（yì）——跟教師板書（讀準(zhǔn)“藝”）理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)
3、接著，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，說話練習(xí)
（1）仔細(xì)聽課文故事，聽完以后還得告訴大家誰教蝸牛學(xué)本領(lǐng)？
（2）根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子
（3）這些小動(dòng)物可真熱情，他們不用蝸牛請(qǐng)，就自己來了，可以說是——（出示：主動(dòng)）教蝸牛學(xué)藝。
（4）嘗試說課文主要內(nèi)容（兔子，蝴蝶和鴨子主動(dòng)教蝸牛學(xué)藝。）
（5）同桌練習(xí)
2、課文中又是怎么具體介紹的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、小組中開火車讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。
三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
讀了課文以后，我們知道了聽說蝸牛要學(xué)藝，第一個(gè)找上門來的是（兔子），這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的。
板書：1——4
出示1——4小節(jié)，指名讀
分角色讀蝸牛和兔子的對(duì)話
指導(dǎo)讀兔子的話（讀出熱情的語氣）
師生表演讀
小結(jié)：看來蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱呼都由“您”變成了“你”
生生表演讀
學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞重點(diǎn)：教（注意多音字）
小結(jié)后板書：通過學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動(dòng)教蝸牛學(xué)——（出示：跑，跳），5—8小節(jié)講的是——（出示：飛），9—12小節(jié)講的是——（出示：游泳）
2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)
小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)（在組內(nèi)把課文讀通，讀好對(duì)話）
蝴蝶小朋友，快來看，花叢中飛來一只蝴蝶（貼蝴蝶），我來到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？”蝸牛問——（搖搖頭）“不會(huì)?！蔽伵Ｕf——說完又向前爬去情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
鴨子快瞧！快瞧！河邊游來了一群鴨子，誰來做鴨子？小鴨子們，快游到我這里來，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。
理解“頭搖得像撥浪鼓似的”
學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原重點(diǎn)：似（多音字）學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬„„
3、小結(jié)（出示填空）因?yàn)橥米又粫?huì)，不會(huì)；蝴蝶只會(huì)，不會(huì)；鴨子只會(huì)，不會(huì)，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。
4、學(xué)習(xí)第13節(jié)引讀——結(jié)果，爬過坡，越過嶺（板畫：嶺），理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲師：選一幅你喜歡的畫面仿照課文說一說。（學(xué)生自由說、指名說、加動(dòng)作說）除了這兩只動(dòng)物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請(qǐng)你想一想，還會(huì)有誰來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。（學(xué)生準(zhǔn)備、指名說、加動(dòng)作說）5、課文內(nèi)容仿說：蝸牛要找一個(gè)什么都會(huì)的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會(huì)有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢？我們展開想像，學(xué)著課文的樣子來續(xù)編故事。
6、后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎？齊讀第13節(jié)
7、小結(jié)：看來，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，寫字指導(dǎo)
1、游戲復(fù)習(xí)生字：小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們做個(gè)小游戲。
2、復(fù)習(xí)詞語：多媒體出示詞語：蝸牛、學(xué)藝、主動(dòng)、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、撥浪鼓、翻山越嶺（認(rèn)讀）
3、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字
4、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會(huì)了9個(gè)生字，會(huì)朗讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無成。
附總板書：
蝸牛學(xué)藝
兔子（圖）跑、跳不會(huì)飛
蝴蝶（圖）飛不會(huì)跑
鴨子（圖）游泳不會(huì)跳
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。
2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
3.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹和臨寫左右結(jié)構(gòu)的字“跟、搖、招”和獨(dú)體字“原”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1．出示蝸牛圖片，問：你認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？
2、蝸牛覺得自己沒什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝。揭示課題。
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？
2、分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
三、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊想；哪些小動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？學(xué)習(xí)生字：教（“教”是多音字）
2、學(xué)習(xí)1、5、9小節(jié)這些小動(dòng)物真熱情，看他們都來教蝸牛學(xué)本領(lǐng)了。他們都是怎么說的呢？輕聲讀讀課文，找一找。出示：1、5、9小節(jié)
1、學(xué)習(xí)生字“跟、招、搖”
⑴學(xué)習(xí)部首“足字旁”，足字旁，腳有關(guān)，積累帶有足字旁的字。足字旁的后一筆。
⑵學(xué)習(xí)“招”。今天課文中也有一個(gè)提手旁的字，找一找。出示：“搖”。
2、把句子讀通順。
3、分角色演一演這三句話。
四、鞏固小結(jié)
這節(jié)課我們初步知道了蝸牛想學(xué)本領(lǐng)，但結(jié)果怎么樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、蝸牛的師傅有哪一些？師傅教它的本領(lǐng)它學(xué)會(huì)了嗎？
二、研讀課文
學(xué)習(xí)4、8、12小節(jié)
這些小動(dòng)物都想把自己的本領(lǐng)教給蝸牛，可是蝸牛卻不愿意學(xué)，那是為什么呢？出示4、8、12小節(jié)
1、學(xué)習(xí)生字“理、爬、鼓、似、原”
⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì）⑵字形：爬：爪的“捺”延長(zhǎng)。
⑶擴(kuò)詞：理、原
2、讀通句子。
3、抓住“不理睬、頭搖得像撥浪鼓似的”指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀12小節(jié)。
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：為什么蝸牛不愿意向這些小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)呢？讀讀課文，完成填空：因?yàn)橥米又粫?huì)（），不會(huì)（）；（）（誰）只會(huì)（），不會(huì)（）；（）（誰）只會(huì)（），不會(huì)（）；他們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿意向他們學(xué)習(xí)。
1、師生合作表演讀1—4小節(jié)。
2、同桌合作表演5—8小節(jié)或9—12小節(jié)。
3、師生串讀1—12小節(jié)。
學(xué)習(xí)后一節(jié)
1、蝸牛爬呀爬，它找到全才師傅了嗎？
2、指名讀后一節(jié)。
3、齊讀。
4、讀到這兒你想對(duì)蝸牛說些什么？
5、小結(jié)：是呀，樣樣都會(huì)的全才師傅是沒有的，我想蝸牛聽了你們說的話它知道該怎么做了。
三、說話訓(xùn)練
1．還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說說，再演演。
2．新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字游戲。
2、搶讀智慧果中的詞語。
3、復(fù)習(xí)句子
（1）學(xué)生自由輕讀。
（2）想讀的學(xué)生站起來一起讀，注意不拖音。
五、總結(jié)
這篇寓言故事主要寫了蝸牛想找一個(gè)擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但終也沒能找到。告訴我們學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。
六、作業(yè)布置
1、抄寫本課生字加拼音各一行，并組一個(gè)詞語。
2、抄寫課后詞語每個(gè)三遍，再聽寫一遍。
3、上海作業(yè)23課。
4、熟讀23課，預(yù)習(xí)24（聽錄音，跟讀課文，圈生字詞語，標(biāo)小節(jié)）。
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛學(xué)藝
兔子、學(xué)跑、學(xué)跳
蝴蝶、要教蝸牛、學(xué)飛
鴨子、學(xué)游泳
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2、能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有那些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。
4、描寫4個(gè)字。
5、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示拼音：woniu
2、蝸牛覺得自己沒有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來卡看她是怎么學(xué)的？
3、揭示課題。
4、學(xué)習(xí)“藝”。拼讀齊讀交流孩子對(duì)蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學(xué)藝，哪些小動(dòng)物主動(dòng)來找它，它有沒有學(xué)到本領(lǐng)呢？
2、再度課文，完成填空：因?yàn)橥米又粫?huì)（）不會(huì)（），蝴蝶只會(huì)（）不會(huì)（），鴨子只會(huì)（）不會(huì)（），不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。自己讀整體感知課文
三、讀課文，學(xué)生字
1、出示課文1——4節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”
3、分角色朗讀。
4、蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說的？自學(xué)5——12節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。
5、交流生字“泳、浪、似”。
6、讀后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。同桌讀交流齊讀這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
四、說話練習(xí)
1、還有哪些小動(dòng)物來教蝸牛本領(lǐng)？
2、學(xué)了課文，你想對(duì)蝸牛說什么？小組合作演讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗(yàn)感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。
五、課外拓展
1、詞語速讀。
2、讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動(dòng)教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。搶讀互讀、指名讀齊讀《蝸牛學(xué)藝》