古今中外，人類的語言總是在不斷變化、不斷改進(jìn)，準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文，體會(huì)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。
3.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“瀏覽”這種閱讀方法來學(xué)習(xí)課文，完成收集新名詞的練習(xí)，培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
漢語家園是一個(gè)豐富多彩的世界，詞語是這個(gè)大家庭中的重要成員，今天我們就來學(xué)習(xí)《詞語的變遷》（板書課題）
齊讀題目，誰來說一說“變遷”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀文章，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，掃除文字障礙。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.通讀文章，將句子讀得通順、流利。
三、自學(xué)生字新詞
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字可在整體感知課文后，通過定位認(rèn)讀等方法來學(xué)習(xí)。
（2）5個(gè)要求會(huì)寫的字，可以集中來識(shí)記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，凡形聲字都可用部件組合的方法來記。比如：“蘿”、 “媒”等?！芭省弊止P畫較多，字形較難掌握，“甫”字讀音易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)，這些字應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
（3）寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“攀”字。寫“攀”時(shí)要注意它是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的“大”字，應(yīng)寫得略扁，撇捺稍長且分開的幅度稍大。
3.理解詞語的意思。
歷盡滄桑：多次經(jīng)歷變化。
變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
烙?。好~，比喻不易磨滅的痕跡；動(dòng)詞，比喻深刻地留下印象。
舶來客：指進(jìn)口的貨物。
走俏：商品銷路好。
搖身一變：改變面目出現(xiàn)。
脫口而出：不假思索，隨口而出。
攀談：拉扯閑談。
四、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。
1.用自己的話說說課文主要寫了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第1段是總起，2—6段是分述。
五、作業(yè)
1.寫生字新詞。
2.搜集新名詞。結(jié)合書后練習(xí)總結(jié)出搜集新名詞的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《詞語的變遷》。
一、瀏覽課文，填寫信息單
1.教師先進(jìn)行瀏覽的指導(dǎo)。
瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.學(xué)生瀏覽課文，填寫信息單。（出示幻燈片）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀第一自然段。
2.看一看這段與下文有什么關(guān)系？
中心句：從詞語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。
3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義？
三、學(xué)習(xí)課文2---6段，感受詞語的變化
1.為什么說“從詞語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?，了解漢語詞匯變遷的原因。
2.．找出每一段的中心句，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.結(jié)合詩句說一說平臺(tái)的本意和現(xiàn)在的意思。
平臺(tái)：現(xiàn)在指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。
四、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情
1．朗讀指導(dǎo)
（1）在品讀文章時(shí)，要讀出文章的趣味。
（2）可采用多種方法讀，如自由讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑討論，為什么這個(gè)地方這樣讀？這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。
（3）朗讀課文，注意逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。 逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)較多，是這篇課文的一個(gè)特色。朗讀時(shí)，教師要作出提示，注意這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同停頓。
五、拓展與運(yùn)用
1.交流收集的新名詞。
引導(dǎo)學(xué)生按照教材中提供的策略自主地查找資料，并進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步體會(huì)“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步?！?BR> 2.還可以為學(xué)生提供如下的新詞小寶庫：
六、小練筆
仿照課文，結(jié)合自己搜集的新詞，寫一段話，要求語句流暢，有中心句。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。
2.過程與方法：通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過詞語的變遷體會(huì)到語言的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找李白“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.板書：詞語的變遷。
2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.針對(duì)課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.初讀課文。
2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。
3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法記。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫法。
三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、指名讀課文，了解各段大意。
二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一段。
理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”這句話的含義。
積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒
三、自主學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。
2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點(diǎn)？
3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語在不同時(shí)期所代表的不同含義。
4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報(bào)。
四、拓展：
1.“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”出自李白《梁園吟》；
我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。
天長水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺(tái)間。
平臺(tái)為客憂思多，對(duì)酒遂作梁園歌。
卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚(yáng)洪波”。
洪波浩蕩迷舊國，路遠(yuǎn)西歸安可得！……
2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺(tái)觀》
浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。
宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過北山頭。
五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語變遷的關(guān)系：
如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐
恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩
菜鳥：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠
倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我
六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報(bào)。
七、配題：
1.正音字：烙lào 甫fǔ 枇杷pí pá
2.近義詞：走俏—熱銷寬泛—廣泛
3.形近字：蘿--羅媒—煤
4.積累詞語：
攀談 媒體 浩劫 變遷
豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽
板書設(shè)計(jì)：
詞語的變遷
豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，收集新名詞。
2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
蘿 菠蘿 蘿卜 松蘿
甫 臺(tái)甫 神甫 驚魂甫定
劫 搶劫 劫難 劫后余生
媒 媒體 媒介 媒妁之言
攀 攀爬 攀登 攀龍附鳳
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。通過具體生動(dòng)的實(shí)例，描述了語言變遷這一特定的現(xiàn)象，并鮮明地指出：“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步?！?BR> 2.教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)例，感受到漢語的變遷。
3.教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
4.教學(xué)突破點(diǎn)
教學(xué)時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，拓展到更為寬泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將課堂教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生探索語言變遷的原因，由此對(duì)語言現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，填寫表格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，理解課題。
1.出示“變遷”一詞，理解它的意思。
2.詞語是怎樣變化遷移的呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)瀏覽。
1.瀏覽就是大略的看，它是比略讀更為快速的一種閱讀方法，是通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的方法讀文，并填寫課后表格。
3.找出本文中心句——從詞語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入學(xué)習(xí)課文，了解語言是如何變遷的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文的中心句是什么？
2.這句話是什么意思？（詞語是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的。）
3.作者為了說明這個(gè)道理，舉了哪些例子呢？我們來逐一學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)文。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么？
2.哪些詞語帶有地域色彩？
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么？
2.舶來：指進(jìn)口的東西。舶來詞：外來詞，從外國傳入的詞語。
3.你知道漢語中有哪些舶來詞？（T恤、吉普、沙發(fā)、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科學(xué)等）
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.“平臺(tái)”這個(gè)詞在古代和現(xiàn)代各表示什么意思？
古代：供休憩、眺望等用的露天臺(tái)榭。
現(xiàn)代：泛指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。
2.理解古詩的意思。
3.小結(jié)：古詞今意也是詞語變遷的一種形式。
（四）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀文，思考：文中還列舉了哪些新名詞？
2.你知道它們的意思嗎？
3.像“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“綠色食品”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這些新名詞有哪些特點(diǎn)？（它是由幾個(gè)詞語組成的新詞，新詞的意思可由這幾個(gè)詞語的本意疊加得到。）
（五）學(xué)習(xí)第6自然段。
指讀思考：該段段意。
三、探究詞語變遷的方式。
根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)詞語變遷的方式。
板書設(shè)計(jì)：
地域
詞語的變遷 舶來詞（外國詞語） 時(shí)代的發(fā)展
古詞今意
詞語組合
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文，體會(huì)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。
3.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“瀏覽”這種閱讀方法來學(xué)習(xí)課文，完成收集新名詞的練習(xí)，培養(yǎng)探究能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
漢語家園是一個(gè)豐富多彩的世界，詞語是這個(gè)大家庭中的重要成員，今天我們就來學(xué)習(xí)《詞語的變遷》（板書課題）
齊讀題目，誰來說一說“變遷”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀文章，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，掃除文字障礙。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3.通讀文章，將句子讀得通順、流利。
三、自學(xué)生字新詞
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字可在整體感知課文后，通過定位認(rèn)讀等方法來學(xué)習(xí)。
（2）5個(gè)要求會(huì)寫的字，可以集中來識(shí)記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，凡形聲字都可用部件組合的方法來記。比如：“蘿”、 “媒”等?！芭省弊止P畫較多，字形較難掌握，“甫”字讀音易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)，這些字應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
（3）寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“攀”字。寫“攀”時(shí)要注意它是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的“大”字，應(yīng)寫得略扁，撇捺稍長且分開的幅度稍大。
3.理解詞語的意思。
歷盡滄桑：多次經(jīng)歷變化。
變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
烙?。好~，比喻不易磨滅的痕跡；動(dòng)詞，比喻深刻地留下印象。
舶來客：指進(jìn)口的貨物。
走俏：商品銷路好。
搖身一變：改變面目出現(xiàn)。
脫口而出：不假思索，隨口而出。
攀談：拉扯閑談。
四、了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。
1.用自己的話說說課文主要寫了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第1段是總起，2—6段是分述。
五、作業(yè)
1.寫生字新詞。
2.搜集新名詞。結(jié)合書后練習(xí)總結(jié)出搜集新名詞的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《詞語的變遷》。
一、瀏覽課文，填寫信息單
1.教師先進(jìn)行瀏覽的指導(dǎo)。
瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.學(xué)生瀏覽課文，填寫信息單。（出示幻燈片）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀第一自然段。
2.看一看這段與下文有什么關(guān)系？
中心句：從詞語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。
3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義？
三、學(xué)習(xí)課文2---6段，感受詞語的變化
1.為什么說“從詞語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?，了解漢語詞匯變遷的原因。
2.．找出每一段的中心句，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.結(jié)合詩句說一說平臺(tái)的本意和現(xiàn)在的意思。
平臺(tái)：現(xiàn)在指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。
四、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情
1．朗讀指導(dǎo)
（1）在品讀文章時(shí)，要讀出文章的趣味。
（2）可采用多種方法讀，如自由讀、小組比賽讀等，讀后可讓學(xué)生質(zhì)疑討論，為什么這個(gè)地方這樣讀？這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。
（3）朗讀課文，注意逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的停頓。 逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)較多，是這篇課文的一個(gè)特色。朗讀時(shí)，教師要作出提示，注意這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同停頓。
五、拓展與運(yùn)用
1.交流收集的新名詞。
引導(dǎo)學(xué)生按照教材中提供的策略自主地查找資料，并進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享，進(jìn)一步體會(huì)“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步?！?BR> 2.還可以為學(xué)生提供如下的新詞小寶庫：
六、小練筆
仿照課文，結(jié)合自己搜集的新詞，寫一段話，要求語句流暢，有中心句。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。
2.過程與方法：通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過詞語的變遷體會(huì)到語言的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找李白“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀感悟
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.板書：詞語的變遷。
2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.針對(duì)課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.初讀課文。
2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。
3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法記。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫法。
三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、指名讀課文，了解各段大意。
二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一段。
理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”這句話的含義。
積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒
三、自主學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。
2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點(diǎn)？
3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語在不同時(shí)期所代表的不同含義。
4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報(bào)。
四、拓展：
1.“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”出自李白《梁園吟》；
我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。
天長水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺(tái)間。
平臺(tái)為客憂思多，對(duì)酒遂作梁園歌。
卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚(yáng)洪波”。
洪波浩蕩迷舊國，路遠(yuǎn)西歸安可得！……
2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺(tái)觀》
浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。
宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過北山頭。
五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語變遷的關(guān)系：
如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐
恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩
菜鳥：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠
倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我
六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報(bào)。
七、配題：
1.正音字：烙lào 甫fǔ 枇杷pí pá
2.近義詞：走俏—熱銷寬泛—廣泛
3.形近字：蘿--羅媒—煤
4.積累詞語：
攀談 媒體 浩劫 變遷
豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽
板書設(shè)計(jì)：
詞語的變遷
豐富多彩 搖身一變 脫口而出 側(cè)耳傾聽
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，收集新名詞。
2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
蘿 菠蘿 蘿卜 松蘿
甫 臺(tái)甫 神甫 驚魂甫定
劫 搶劫 劫難 劫后余生
媒 媒體 媒介 媒妁之言
攀 攀爬 攀登 攀龍附鳳
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。通過具體生動(dòng)的實(shí)例，描述了語言變遷這一特定的現(xiàn)象，并鮮明地指出：“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步?！?BR> 2.教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)例，感受到漢語的變遷。
3.教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方法。
4.教學(xué)突破點(diǎn)
教學(xué)時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，拓展到更為寬泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將課堂教學(xué)引向生活，激發(fā)學(xué)生探索語言變遷的原因，由此對(duì)語言現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，填寫表格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，理解課題。
1.出示“變遷”一詞，理解它的意思。
2.詞語是怎樣變化遷移的呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)瀏覽。
1.瀏覽就是大略的看，它是比略讀更為快速的一種閱讀方法，是通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的方法讀文，并填寫課后表格。
3.找出本文中心句——從詞語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
深入學(xué)習(xí)課文，了解語言是如何變遷的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文的中心句是什么？
2.這句話是什么意思？（詞語是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的。）
3.作者為了說明這個(gè)道理，舉了哪些例子呢？我們來逐一學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)文。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么？
2.哪些詞語帶有地域色彩？
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1.指讀思考：這段中心句是什么？
2.舶來：指進(jìn)口的東西。舶來詞：外來詞，從外國傳入的詞語。
3.你知道漢語中有哪些舶來詞？（T恤、吉普、沙發(fā)、巧克力、咖啡、浪漫、解放、健康、科學(xué)等）
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.“平臺(tái)”這個(gè)詞在古代和現(xiàn)代各表示什么意思？
古代：供休憩、眺望等用的露天臺(tái)榭。
現(xiàn)代：泛指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。
2.理解古詩的意思。
3.小結(jié)：古詞今意也是詞語變遷的一種形式。
（四）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀文，思考：文中還列舉了哪些新名詞？
2.你知道它們的意思嗎？
3.像“生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“綠色食品”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這些新名詞有哪些特點(diǎn)？（它是由幾個(gè)詞語組成的新詞，新詞的意思可由這幾個(gè)詞語的本意疊加得到。）
（五）學(xué)習(xí)第6自然段。
指讀思考：該段段意。
三、探究詞語變遷的方式。
根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)詞語變遷的方式。
板書設(shè)計(jì)：
地域
詞語的變遷 舶來詞（外國詞語） 時(shí)代的發(fā)展
古詞今意
詞語組合