語(yǔ)文教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過(guò)對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話(huà)，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動(dòng)人，讓聽(tīng)課者回味無(wú)窮。下面是整理分享的鄂教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《宿新市徐公店》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名，公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)什么？（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜），那么作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？快點(diǎn)讀一讀
二、小組自學(xué)，初讀理解。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
2、齊讀一、二句：
3、讀三、四句，抓住哪些景？?jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無(wú)處尋？原來(lái)，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰(shuí)來(lái)讀。
四、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦
2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句
3.通過(guò)理解詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
生：我喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤?、打雪仗?BR> 生：我喜歡春天，樹(shù)綠了、花開(kāi)了，很好看。
……
師：你們說(shuō)的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹(shù)、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來(lái)的？
生：我是從樹(shù)的樣子，葉子長(zhǎng)的還不茂盛。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，此時(shí)，你想怎樣？
生：我想把它畫(huà)下來(lái)。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬(wàn)里就詩(shī)情大發(fā)做了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？
生：想……
板書(shū)課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩(shī)人，明詩(shī)意
1.師：你們知道楊萬(wàn)里嗎？他是南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)多的詩(shī)人之一，以寫(xiě)山水、風(fēng)光、自然景色為主。
2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生匯報(bào)
（住宿在新市姓徐的人家開(kāi)設(shè)的旅店里看到的景象）
師過(guò)渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？
3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形
⑴說(shuō)說(shuō)你記住了詩(shī)中的哪些字？都用了什么方法？
⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、描紅、臨寫(xiě)
⑶指名朗讀、正音
三、解字詞，明詩(shī)意
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)確。
生：自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫(huà)個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫(huà)個(gè)（難過(guò)的表情）。
師：請(qǐng)得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒(méi)有得到（微笑的表情），請(qǐng)站起來(lái)，老師再給你機(jī)會(huì)（指讀），畫(huà)（微笑的表情），沒(méi)有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們機(jī)會(huì)（齊讀）話(huà)（微笑的表情）。
師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。
師：你覺(jué)得這首詩(shī)大概寫(xiě)了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩(shī)了解的更清楚。
1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
有哪些地方你不懂？不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。
師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩(shī)）（齊讀）。
師：你弄懂了什么？
生：籬落：籬笆。
生：疏疏：稀疏。
生：徑：小路。
生：未成陰：樹(shù)葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹(shù)陰。
師：我們把這兩句話(huà)再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)（課件顯示后兩句詩(shī)），你還有什么不理解的嗎？
生：“急走”是很著急的走嗎？
師：“急走”在這里指的跑的意思。
師：為什么黃蝶飛入菜花就無(wú)處尋了呢？
生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。
師：你能看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？（出示課件）
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。
師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
師：這么美、這么有趣的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店。（配樂(lè)范讀）
師：你看到了什么呢？
生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒(méi)長(zhǎng)大的樹(shù)。
生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？
生：想讀
生：想畫(huà)……
師：如果根據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，該畫(huà)些什么？
生：要畫(huà)籬笆。
師：籬笆要畫(huà)的密還是松一點(diǎn)，為什么？
生：要畫(huà)的松一點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。
生：還要畫(huà)小路。
師：為什么？是怎樣的小路？
生：要畫(huà)一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?BR> ……
師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫(huà)的畫(huà)，盡情的表現(xiàn)自己。
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
六、小結(jié)
多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。
板書(shū)：
宿新市涂公店
籬落、疏、兒童、急走
一徑、深、黃蝶、飛入
樹(shù)頭、未成陰
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名，公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)什么？（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜），那么作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？快點(diǎn)讀一讀
二、小組自學(xué)，初讀理解。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
2、齊讀一、二句：
3、讀三、四句，抓住哪些景？?jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無(wú)處尋？原來(lái)，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰(shuí)來(lái)讀。
四、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦
2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句
3.通過(guò)理解詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
生：我喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤?、打雪仗?BR> 生：我喜歡春天，樹(shù)綠了、花開(kāi)了，很好看。
……
師：你們說(shuō)的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹(shù)、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來(lái)的？
生：我是從樹(shù)的樣子，葉子長(zhǎng)的還不茂盛。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，此時(shí)，你想怎樣？
生：我想把它畫(huà)下來(lái)。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫(huà)意的景色，南宋有個(gè)詩(shī)人楊萬(wàn)里就詩(shī)情大發(fā)做了一首詩(shī)叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩(shī)嗎？
生：想……
板書(shū)課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩(shī)人，明詩(shī)意
1.師：你們知道楊萬(wàn)里嗎？他是南宋詩(shī)人，我國(guó)古代寫(xiě)詩(shī)多的詩(shī)人之一，以寫(xiě)山水、風(fēng)光、自然景色為主。
2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生匯報(bào)
（住宿在新市姓徐的人家開(kāi)設(shè)的旅店里看到的景象）
師過(guò)渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？
3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形
⑴說(shuō)說(shuō)你記住了詩(shī)中的哪些字？都用了什么方法？
⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、描紅、臨寫(xiě)
⑶指名朗讀、正音
三、解字詞，明詩(shī)意
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)確。
生：自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫(huà)個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫(huà)個(gè)（難過(guò)的表情）。
師：請(qǐng)得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來(lái)你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒(méi)有得到（微笑的表情），請(qǐng)站起來(lái)，老師再給你機(jī)會(huì)（指讀），畫(huà)（微笑的表情），沒(méi)有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來(lái)，老師給你們機(jī)會(huì)（齊讀）話(huà)（微笑的表情）。
師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來(lái)，齊讀。
師：你覺(jué)得這首詩(shī)大概寫(xiě)了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩(shī)了解的更清楚。
1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
有哪些地方你不懂？不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。
師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問(wèn)題，你弄懂了哪些呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩(shī)）（齊讀）。
師：你弄懂了什么？
生：籬落：籬笆。
生：疏疏：稀疏。
生：徑：小路。
生：未成陰：樹(shù)葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹(shù)陰。
師：我們把這兩句話(huà)再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)（課件顯示后兩句詩(shī)），你還有什么不理解的嗎？
生：“急走”是很著急的走嗎？
師：“急走”在這里指的跑的意思。
師：為什么黃蝶飛入菜花就無(wú)處尋了呢？
生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。
師：你能看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？（出示課件）
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。
師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
師：這么美、這么有趣的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店。（配樂(lè)范讀）
師：你看到了什么呢？
生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒(méi)長(zhǎng)大的樹(shù)。
生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？
生：想讀
生：想畫(huà)……
師：如果根據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，該畫(huà)些什么？
生：要畫(huà)籬笆。
師：籬笆要畫(huà)的密還是松一點(diǎn)，為什么？
生：要畫(huà)的松一點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。
生：還要畫(huà)小路。
師：為什么？是怎樣的小路？
生：要畫(huà)一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?BR> ……
師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫(huà)的畫(huà)，盡情的表現(xiàn)自己。
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
六、小結(jié)
多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。
板書(shū)：
宿新市涂公店
籬落、疏、兒童、急走
一徑、深、黃蝶、飛入
樹(shù)頭、未成陰