《曹沖稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
教案
教學目標：
1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。
3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。
教學重點：
朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。
課前準備：
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投*或?qū)嶒灢牧稀?BR> 教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）
二、學習新課
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2.指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
4.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2.小組合作，討論交流。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。
2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。
3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。
寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）
1.出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2.針對學生實際，對典型字進行重點指導(dǎo)。如“船”等。
3.學生自由練寫，組織展示評價。
第二課時
一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）
1.通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？
2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。
二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）
1.引導(dǎo)學生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？
2.小組討論，交流意見，陳述理由。
3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景。
三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）
1.引導(dǎo)學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。
2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投*進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧?？梢远嘟M進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。
3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。
四、拓展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
1.引導(dǎo)學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）
2.組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。
五、寫字（加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習慣。）
1.出示“我會寫”中的字，觀察特點。
2.指導(dǎo)書寫，強調(diào)注意事項。
3.自由練寫，展示評價。
反思一
這篇課文敘述了一個有關(guān)曹沖的故事，學生對課文內(nèi)容比較感興趣。根據(jù)班上學生的實際情況我在教學這篇課文時設(shè)計的教學目標是認識14個生字，會寫10個生字，把課文讀通順，體會課文三個關(guān)鍵句子的表達效果。在第一課時教學中我先采用的是隨文識字的方法幫助學生理解生字詞的意思，在復(fù)述課文大意的過程中認識14個會認的生字，再讓學生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學習生字。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。我根據(jù)課后的思考題讓學生對比讀兩組句子，體會詞語“到底”和“才”字的表達效果。由于學生的思維水平和表達能力的差異，大部分別學生有所體會但不能用準確的句子表達出來，個別學生有體會在我的引導(dǎo)下也能用比較清楚的語句表達出自己的感受，還有個別學生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達效果。
我認為這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學目標明確，教學過程圍繞教學目標展開，老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進的地方，對學生的關(guān)注不夠，在教學過程中應(yīng)該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。所以課堂上的每提問和討論都要精心設(shè)計，要對學生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。
語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。在反思中改進，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不敷衍學生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來，習慣造就成功”。老師上課態(tài)度直接影響學生學習的態(tài)度，所以在今后的教學中在忙也要認真?zhèn)湔n，認真對待每一節(jié)課，在每一節(jié)課堂上鍛煉學生、成就自己。
反思二
《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術(shù)與學科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點反思：
優(yōu)點:
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。
二、從激發(fā)學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀*，把課文學習作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學們到課文里找一找。當同學們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。
三、課堂上我盡可能把時間歸還給學生，把我提出達到問題作為誘餌，引導(dǎo)學生去思考和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學生歸納總結(jié)。
四、我在教學中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學生的語言能力。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高。
五、借助FLAS*讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
不足之處:
“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有更好的發(fā)散學生的形象思維。充分讓學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時，相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn)，個個都會成為“智慧星”。
改進措施:
以小學生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W習材料，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教案
教學目標：
1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。
3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。
教學重點：
朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。
課前準備：
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投*或?qū)嶒灢牧稀?BR> 教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）
二、學習新課
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1.學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2.指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3.利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
4.小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1.思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2.小組合作，討論交流。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。
2.抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。
3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。
寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）
1.出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2.針對學生實際，對典型字進行重點指導(dǎo)。如“船”等。
3.學生自由練寫，組織展示評價。
第二課時
一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）
1.通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？
2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。
二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）
1.引導(dǎo)學生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？
2.小組討論，交流意見，陳述理由。
3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景。
三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）
1.引導(dǎo)學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。
2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投*進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧?？梢远嘟M進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。
3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。
四、拓展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
1.引導(dǎo)學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）
2.組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。
五、寫字（加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習慣。）
1.出示“我會寫”中的字，觀察特點。
2.指導(dǎo)書寫，強調(diào)注意事項。
3.自由練寫，展示評價。
反思一
這篇課文敘述了一個有關(guān)曹沖的故事，學生對課文內(nèi)容比較感興趣。根據(jù)班上學生的實際情況我在教學這篇課文時設(shè)計的教學目標是認識14個生字，會寫10個生字，把課文讀通順，體會課文三個關(guān)鍵句子的表達效果。在第一課時教學中我先采用的是隨文識字的方法幫助學生理解生字詞的意思，在復(fù)述課文大意的過程中認識14個會認的生字，再讓學生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學習生字。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。我根據(jù)課后的思考題讓學生對比讀兩組句子，體會詞語“到底”和“才”字的表達效果。由于學生的思維水平和表達能力的差異，大部分別學生有所體會但不能用準確的句子表達出來，個別學生有體會在我的引導(dǎo)下也能用比較清楚的語句表達出自己的感受，還有個別學生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達效果。
我認為這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學目標明確，教學過程圍繞教學目標展開，老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進的地方，對學生的關(guān)注不夠，在教學過程中應(yīng)該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。所以課堂上的每提問和討論都要精心設(shè)計，要對學生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。
語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。在反思中改進，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不敷衍學生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來，習慣造就成功”。老師上課態(tài)度直接影響學生學習的態(tài)度，所以在今后的教學中在忙也要認真?zhèn)湔n，認真對待每一節(jié)課，在每一節(jié)課堂上鍛煉學生、成就自己。
反思二
《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術(shù)與學科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點反思：
優(yōu)點:
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。
二、從激發(fā)學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀*，把課文學習作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學們到課文里找一找。當同學們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。
三、課堂上我盡可能把時間歸還給學生，把我提出達到問題作為誘餌，引導(dǎo)學生去思考和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學生歸納總結(jié)。
四、我在教學中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學生的語言能力。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高。
五、借助FLAS*讓學生邊操作邊說明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
不足之處:
“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有更好的發(fā)散學生的形象思維。充分讓學生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時，相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn)，個個都會成為“智慧星”。
改進措施:
以小學生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W習材料，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。