課件的選擇要依據(jù)教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由為大家?guī)矶昙壵Z文上冊課件，歡迎各位參考借鑒！
【找春天】
授課時間:
教學目標:1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點:體會春天美景。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖，錄音。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)
生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你會學哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生:做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生:交流合作質疑(略)
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
(過渡:同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4--7自然段)
生:舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她，我們聞到了她;……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。
春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結:
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書設計:
七、課后反思:
【古詩兩首】
授課時間:
教學目標:1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點:認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點:朗讀課文，背誦課文。
教學類型:精讀課
教學準備:①掛圖。
②觀察大自然中的小草。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
(1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
第二課時
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎?
五、寫字:
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結:
七、作業(yè)布置:
八、板書設計:
九、課后反思:
【筍芽兒】
授課時間:
教學目標:1、認讀14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。
4、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
教學重點:識字、寫字
教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學類型:精讀課
教學準備:掛圖、預習到田間、山間看竹林。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、出示竹林圖，讓學生講竹林的美。
2、師:誰知道竹子是怎樣長成的?
3、讓學生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長過程。
二、學生自讀課文，找出生字
三、再讀課文，回答以下問題
1、筍芽兒在時候醒來。
2、筍芽兒脫下，長成了一株健壯的竹子。
四、學習生字
1、出示生字認讀(講解要點)
2、小組測讀
3、朗讀帶有生字的句子
五、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、指導書寫:
1、認讀生字
2、組詞
3、分析字形
4、生書寫
第二課時
一、復習
1、測讀生字
2、朗讀帶有生字的句子
二、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么?
2、請讀懂的同學講講讀懂的內容。
3、師點撥
4、再自由讀課文，完成下面的練習。
鉆出地面，長成了竹筍，再長成。
三、學習重點段
1、師引導:筍芽兒在地底下時看到的是什么?
筍芽兒鉆出地面后看到的是什么?
2、師引導:大家喜歡讀哪一段?
3、齊讀第6段，完成練習。
筍芽兒()鉆出了地面()
看到了()明亮美麗()
4、這個世界真美啊!指導朗讀。
5、自由讀第7段后組成小組進行表演。
6、齊讀:要求讀出筍芽兒成長的快樂、自豪。
四、朗讀第1-5段，完成練習
筍芽兒在()時候醒來，和呼喚筍牙兒，給筍芽兒穿上一件又一件衣服。
五、課后小結;
六、作業(yè)布置:
七、板書設計:
授課時間:
教學目標:1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點:體會春天美景。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖，錄音。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)
生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你會學哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生:做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生:交流合作質疑(略)
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
(過渡:同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4--7自然段)
生:舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她，我們聞到了她;……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。
春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結:
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書設計:
七、課后反思:
授課時間:
教學目標:1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點:認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點:朗讀課文，背誦課文。
教學類型:精讀課
教學準備:①掛圖。
②觀察大自然中的小草。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
(1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
(3)“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
第二課時
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎?
五、寫字:
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結:
七、作業(yè)布置:
八、板書設計:
九、課后反思:
授課時間:
教學目標:1、認讀14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。
4、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
教學重點:識字、寫字
教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學類型:精讀課
教學準備:掛圖、預習到田間、山間看竹林。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、出示竹林圖，讓學生講竹林的美。
2、師:誰知道竹子是怎樣長成的?
3、讓學生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長過程。
二、學生自讀課文，找出生字
三、再讀課文，回答以下問題
1、筍芽兒在時候醒來。
2、筍芽兒脫下，長成了一株健壯的竹子。
四、學習生字
1、出示生字認讀(講解要點)
2、小組測讀
3、朗讀帶有生字的句子
五、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、指導書寫:
1、認讀生字
2、組詞
3、分析字形
4、生書寫
第二課時
一、復習
1、測讀生字
2、朗讀帶有生字的句子
二、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么?
2、請讀懂的同學講講讀懂的內容。
3、師點撥
4、再自由讀課文，完成下面的練習。
鉆出地面，長成了竹筍，再長成。
三、學習重點段
1、師引導:筍芽兒在地底下時看到的是什么?
筍芽兒鉆出地面后看到的是什么?
2、師引導:大家喜歡讀哪一段?
3、齊讀第6段，完成練習。
筍芽兒()鉆出了地面()
看到了()明亮美麗()
4、這個世界真美啊!指導朗讀。
5、自由讀第7段后組成小組進行表演。
6、齊讀:要求讀出筍芽兒成長的快樂、自豪。
四、朗讀第1-5段，完成練習
筍芽兒在()時候醒來，和呼喚筍牙兒，給筍芽兒穿上一件又一件衣服。
五、課后小結;
六、作業(yè)布置:
七、板書設計: