本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運算定律的基礎上，學習四則運算中的連減簡便算法。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學內容：
人教新課標四年級數(shù)學下冊減法的運算性質。
教學目標：
1、 理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算。
2、 培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力。
3、引導學生在實踐中主動地去獲取知識。
教學重難點：
學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，引入新課
1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁？
學生匯報。
生每回答一個問題，師問：你是怎么想的？
教師板書三種方法。
（1）234-66-34 （2）234-（66+34） （3）234-34-66
師：請你告訴我他們的結果。（只板書后結果）
結果相等，那就是說我們可以用什么符號來表示？（等于號）板書。
2、請你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生匯報，師總結。
（生如果說不出，可以引導有什么相同點和不同點？）
師：是不是所有的從一個數(shù)里面連續(xù)減去兩個數(shù)，都等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和呢？請大家試著在草稿紙上舉例驗證。
學生匯報。
師：像這樣的式子你能舉得完嗎？寫不完怎么辦？
（生：用字母表示）
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引導學生總結出：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于一個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。
一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，可以先減第二個減數(shù)，再減第一個減數(shù)。
師：這就是我們今天要學習的“減法的運算性質”
生齊讀。
3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢？為什么？
生匯報，大部分人應該會選擇第二種和第三種。
師總結：湊整。（兩個減數(shù)能湊整）、去尾變整（被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分）
三、鞏固練習
1、請你說說哪個小朋友會運用今天所學知識使計算變得簡單了呢？
① 354－74－26
=354－（74+26）
=354－100
=254
② 154－54－79
=154－（54＋79）
=154－133
=21
③ 472－54－72
=472－72－54
=400－54
=346
④ 158－63－58
=158－（63＋58）
=158－121
=37
師小結：我們在遇到連減的時候，要根據(jù)這幾個數(shù)值的特點來正確選擇運算性質。 2、在 里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù)
868－52 －48
=868－ (52＋48 )
1500－28－272= 1500－(28 272)
475－26－75=
286－37－42-21=286－( 37+42+21)
684－(584+37)=684-584-37
3、我來當法官
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
四、課堂小結：
這節(jié)課你有什么收獲？
篇二
教學目標：
1.知識與技能
使學生理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便。
2.過程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學生思維。
3.情感態(tài)度價值觀
通過學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。
教學難點：
學會根據(jù)數(shù)的特點靈活選擇算法進行簡便計算。
教學思路：
在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通
過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。
教具學具準備：
多媒體課件
教學流程：
一、游戲導入
1、對口令游戲
2、敘述：同學們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎？其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個與計算有關的問題吧！
二、探究新知
1．初學交流
（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？
（2）自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。
（3）體驗多種計算方法
a．指名學生匯報，并說說是怎么想的.（板書三種不同算式） 234-66-34=234-（66+34） 234-66-34=234-34-66
b.你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？
c.那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？
2.合作引領
（1）舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？
100-20-80=100-（20+80）
160-32-60=160-60-32
…………
（2）總結規(guī)律
討論總結:
①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。
②總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。
③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？
板書：用字母表示 a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-（▲+■）
三、反饋提升
（一）相機測評
1.在○里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù).
2.選擇題?？纯茨姆N方法好。
3.數(shù)學小醫(yī)生。
（二）拓展提升
1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算
四、鞏固練習（課件出示）
五、全課總結。
今天你有什么收獲？這節(jié)課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識？
篇三
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學們，我們在做計算時，總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實現(xiàn)你的愿望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學嗎？
二、自主學習，合作探究。
1.教學例1。
①多媒體出示教材第39頁情景圖。
②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？
③生看題，理解題意。
④師：看到第66頁，是什么意思？
生：看了66頁。
師：請你幫忙算算，還剩多少頁沒看？
生演算，小組里交流。
⑤生匯報。
生甲：234－66－34 生乙：234－66－34
＝168－34 ＝234－（66＋34)
＝134（頁） ＝234－100
＝134（頁）
生丙：234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134（頁）
⑥師：他們是怎樣計算的？
生甲：我是從左往右按順序算的。
生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。
生丙：我發(fā)現(xiàn)234－34，剛好得200,200－66得134，這樣算比較簡便。
師：你們說得都很好，算得對。
⑦議一議，你喜歡哪種方法？學生自由討論。
⑧師：遇到這類比較有特點的題目時，可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡便。
2.完成第39頁“做一做”的第1題。
528－53－47 470－254－46
545－167－145
生匯報。
生甲：528－53－47 生乙：470－254－46
＝528－(53＋47) ＝470－（254＋46）
＝528－100 ＝470－300
＝428 ＝170
生丙：545－167－145
＝545－145－167
＝400－167
＝233
3.教學例20。
①出示教材第40頁例2圖。
師：看圖，說說你所見的。
②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在100元左右？
生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。
列式：56+31＋19 56+31+24
56＋19＋24 31＋19＋24
生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右。
生按上面的方法試一試。
師：哪一種方法簡便？
生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。
生丁：我認為生乙的方法好。
師：生甲、生乙的方法都對，在實際應用中，我們認為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來。
③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？
生小組里交流。生匯報。
生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47)
＝52一47 ＝100一95
＝5（元） ＝5（元）
生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50,50-48和50一47，還剩2＋3＝5（元）。
師：討論一下，誰的方法簡便？
生丁：生丙的方法簡便。
師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想出恰當?shù)霓k法解決。
三、鞏固運用，深化拓展。
1.你會填。在0里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù)。
868－52－48－868○ (52+ )
1500－28－272＝ （28○272)
415－74－26＝ ○( ○ )
2.教材第41頁第2題，第39頁“做一做”第2題。
四、總結提升。
通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？
篇一
教學內容：
人教新課標四年級數(shù)學下冊減法的運算性質。
教學目標：
1、 理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算。
2、 培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力。
3、引導學生在實踐中主動地去獲取知識。
教學重難點：
學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，引入新課
1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁？
學生匯報。
生每回答一個問題，師問：你是怎么想的？
教師板書三種方法。
（1）234-66-34 （2）234-（66+34） （3）234-34-66
師：請你告訴我他們的結果。（只板書后結果）
結果相等，那就是說我們可以用什么符號來表示？（等于號）板書。
2、請你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)？
學生匯報，師總結。
（生如果說不出，可以引導有什么相同點和不同點？）
師：是不是所有的從一個數(shù)里面連續(xù)減去兩個數(shù)，都等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和呢？請大家試著在草稿紙上舉例驗證。
學生匯報。
師：像這樣的式子你能舉得完嗎？寫不完怎么辦？
（生：用字母表示）
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引導學生總結出：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于一個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。
一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，可以先減第二個減數(shù)，再減第一個減數(shù)。
師：這就是我們今天要學習的“減法的運算性質”
生齊讀。
3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢？為什么？
生匯報，大部分人應該會選擇第二種和第三種。
師總結：湊整。（兩個減數(shù)能湊整）、去尾變整（被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分）
三、鞏固練習
1、請你說說哪個小朋友會運用今天所學知識使計算變得簡單了呢？
① 354－74－26
=354－（74+26）
=354－100
=254
② 154－54－79
=154－（54＋79）
=154－133
=21
③ 472－54－72
=472－72－54
=400－54
=346
④ 158－63－58
=158－（63＋58）
=158－121
=37
師小結：我們在遇到連減的時候，要根據(jù)這幾個數(shù)值的特點來正確選擇運算性質。 2、在 里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù)
868－52 －48
=868－ (52＋48 )
1500－28－272= 1500－(28 272)
475－26－75=
286－37－42-21=286－( 37+42+21)
684－(584+37)=684-584-37
3、我來當法官
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
427－73－127 144－56＋12
=427－(127＋73) =144－(56＋12)
=427－200 =144－58
=227 ( ) =88 ( )
四、課堂小結：
這節(jié)課你有什么收獲？
篇二
教學目標：
1.知識與技能
使學生理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行簡便。
2.過程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學生思維。
3.情感態(tài)度價值觀
通過學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。
教學難點：
學會根據(jù)數(shù)的特點靈活選擇算法進行簡便計算。
教學思路：
在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通
過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點選擇計算方法的靈活性。
教具學具準備：
多媒體課件
教學流程：
一、游戲導入
1、對口令游戲
2、敘述：同學們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎？其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個與計算有關的問題吧！
二、探究新知
1．初學交流
（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？
（2）自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。
（3）體驗多種計算方法
a．指名學生匯報，并說說是怎么想的.（板書三種不同算式） 234-66-34=234-（66+34） 234-66-34=234-34-66
b.你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？
c.那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？
2.合作引領
（1）舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？
100-20-80=100-（20+80）
160-32-60=160-60-32
…………
（2）總結規(guī)律
討論總結:
①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。
②總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。
③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？
板書：用字母表示 a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-（▲+■）
三、反饋提升
（一）相機測評
1.在○里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù).
2.選擇題?？纯茨姆N方法好。
3.數(shù)學小醫(yī)生。
（二）拓展提升
1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算
四、鞏固練習（課件出示）
五、全課總結。
今天你有什么收獲？這節(jié)課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識？
篇三
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學們，我們在做計算時，總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實現(xiàn)你的愿望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學嗎？
二、自主學習，合作探究。
1.教學例1。
①多媒體出示教材第39頁情景圖。
②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？
③生看題，理解題意。
④師：看到第66頁，是什么意思？
生：看了66頁。
師：請你幫忙算算，還剩多少頁沒看？
生演算，小組里交流。
⑤生匯報。
生甲：234－66－34 生乙：234－66－34
＝168－34 ＝234－（66＋34)
＝134（頁） ＝234－100
＝134（頁）
生丙：234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134（頁）
⑥師：他們是怎樣計算的？
生甲：我是從左往右按順序算的。
生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。
生丙：我發(fā)現(xiàn)234－34，剛好得200,200－66得134，這樣算比較簡便。
師：你們說得都很好，算得對。
⑦議一議，你喜歡哪種方法？學生自由討論。
⑧師：遇到這類比較有特點的題目時，可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個數(shù)，如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡便。
2.完成第39頁“做一做”的第1題。
528－53－47 470－254－46
545－167－145
生匯報。
生甲：528－53－47 生乙：470－254－46
＝528－(53＋47) ＝470－（254＋46）
＝528－100 ＝470－300
＝428 ＝170
生丙：545－167－145
＝545－145－167
＝400－167
＝233
3.教學例20。
①出示教材第40頁例2圖。
師：看圖，說說你所見的。
②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在100元左右？
生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。
列式：56+31＋19 56+31+24
56＋19＋24 31＋19＋24
生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右。
生按上面的方法試一試。
師：哪一種方法簡便？
生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。
生丁：我認為生乙的方法好。
師：生甲、生乙的方法都對，在實際應用中，我們認為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來。
③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？
生小組里交流。生匯報。
生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47)
＝52一47 ＝100一95
＝5（元） ＝5（元）
生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50,50-48和50一47，還剩2＋3＝5（元）。
師：討論一下，誰的方法簡便？
生丁：生丙的方法簡便。
師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想出恰當?shù)霓k法解決。
三、鞏固運用，深化拓展。
1.你會填。在0里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù)。
868－52－48－868○ (52+ )
1500－28－272＝ （28○272)
415－74－26＝ ○( ○ )
2.教材第41頁第2題，第39頁“做一做”第2題。
四、總結提升。
通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？