課件中包含了課文中的所有內容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對于語文的興趣。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)設計的。下面是整理分享的滬教版小學二年級上冊語文《拾貝殼》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學目標】
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
【教學重點】
認識14個生字和一個多音字。
【教學難點】
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
【教學準備】
字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
【教學過程】
1、復習生字。
開火車讀字詞卡片。
2、激情導入。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衩囟Y物，我請一位小朋友上來摸一摸，看看里面裝的是什么。
（指名一位學生上臺去摸黑色袋子中的神秘禮物）
師：請大聲告訴同學們，里面是什么？
生：貝殼！
師：我們一起來看看她猜的對不對。
（師從袋子中拿出貝殼）
師：猜對了，是貝殼。同學們知道貝殼是在哪里拾的嗎？
生：海邊/海灘上。
師：那你們知道什么時候才能在海灘上拾貝殼嗎？
生：退潮的時候。
3、學習課文第一、二自然段。
師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當這個時候，海邊的孩子們就會喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來感受下海邊孩子們的心情。
（全班起立，配合表情動作，齊喊“退潮了！退潮了！”）
（全班齊讀一、二自然段。）
4、學習課文第三自然段。
師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎？
生：好！
（板書：拾貝殼）
師：我們一起來到了海灘上，看到了什么？
（師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。）
師：我們一起來看看，書上的孩子們在海灘上看到了什么。
（生自由讀課文后舉手回答。）
師：剛剛同學回答看到了卵石和貝殼，誰能補充說完整下，課文中是怎樣描寫這些卵石和貝殼的？
（光滑的卵石、五彩的貝殼）
（師解釋光滑和五彩的意思）
師：好的詞匯我們一定要記入詞語庫，寫作文的時候，就可以應用進去。
師：課文第三自然段中有個地方把貝殼當人來寫了，同學們找找看，用鉛筆畫出來，看哪句話讓你們覺得它們和我們人很象。
（師著重分析“擠”，學習擬人句。）
5、學習課文第四自然段。
師：我們一起來拾下貝殼。
（師拿起一個扇貝的殼）
師：啊，一個扇貝的殼，像什么？
（生舉手回答）
師：我們看看文中是怎樣描寫的。
（指名讀，生評、師評。）
（學習比喻句）
師：捧在手里，心里想到了什么？
生：說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風用的呢。
（生齊讀）
（找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。）
6、學習課文第五自然段。
師：我們繼續(xù)拾貝殼。啊，一個細長的螺螄殼，像？（師引讀）
（指名讀、齊讀。）
7、讀句子，學寫句子。
一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮?。?BR> 一個扇貝的殼，真漂亮啊！
一個細長的螺絲殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛呀！
一個螺絲殼，真逗人喜愛呀！
比較每組的兩個句子，分男女讀，找出你認為寫得比較好的句子。
（師出示各種形狀的貝殼，讓學生說像什么，學說比喻句。）
8、學習課文第六自然段。
師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。
9、拓展
師：孩子們，我們可以回家了嗎？你想以什么方式和海媽媽告別？
（大家先自由地說，再分別說。）
10、學習課文第七自然段。
師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么？
生：讓沒去過大海邊的小朋友們看。
（師教導學生學會分享。）
11、做練習。
（）的卵石（）的貝殼
（）的螺絲殼（）的故事
12、總結。
板書設計：
扇貝的殼像打開的骨扇
13拾貝殼螺絲殼像張著嘴的小喇叭
……
【篇二】
一、教學目標：
1、通過教學，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學生對大自然的廣泛興趣。
2、正確認讀9個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字。
3、積累9個詞語，2個句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。
5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
二、教具準備：
各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體
三、教學重點：
通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。
四、教學難點：
學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
課前訓練：古詩誦讀
（一）啟發(fā)談話，揭示課題。
1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。
2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。
用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？
4、出示課題：拾貝殼
（二）學習課文，理解內容。
1、瞧，他們看見了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一節(jié)讀一讀。
你們見過貝殼嗎？
2、將實物貝殼分給學生看一看，摸一摸。
說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色、里面光滑……）表揚觀察仔細的同學。（注意“扇”是多音字，扇子演示扇風。）
3、多媒體：扇貝的殼
（你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的折扇。）
師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。
出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮！
指導朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡：扇貝的殼送來大海清新的風
大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼，想一想，它像什么？
8、出示句子：瞧，一個細長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
教師指導有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習：選字填空
擺模
我們把貝殼都（）在桌子上，大家用手（）著五彩的貝殼。
11、媒體出示五彩的貝殼，學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
（三）積累詞語，學習生字。
1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。（拾、摸、把、擺、擠、打）
2、學習里面的生字：摸、拾
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸
（四）總結
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
【篇三】
教學目標：
知識目標：認識14個生字和一個多音字。
能力目標：
1.自主積累詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
情感目標：在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：認識14個生字和一個多音字。
教學難點：通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：字詞卡片，貝殼，課件。
教學過程：
一、激趣導入。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們去欣賞一下海邊的貝殼，誰愿意去？
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
2.聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。
3.自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
三、讀文中識字。進行闖關游戲。
1.第一關：出示詞語指名帶讀。
2.第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
3.第三關：加偏旁組成新字。
四、朗讀感悟課文。
1.放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
2.自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
3.你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三——五自然段。
4.海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎？
5.指名讀，看看誰的貝殼漂亮。
6.練習背誦，
五、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
六、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
【教學目標】
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
【教學重點】
認識14個生字和一個多音字。
【教學難點】
通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
【教學準備】
字詞卡片、課文掛圖、貝殼。
【教學過程】
1、復習生字。
開火車讀字詞卡片。
2、激情導入。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衩囟Y物，我請一位小朋友上來摸一摸，看看里面裝的是什么。
（指名一位學生上臺去摸黑色袋子中的神秘禮物）
師：請大聲告訴同學們，里面是什么？
生：貝殼！
師：我們一起來看看她猜的對不對。
（師從袋子中拿出貝殼）
師：猜對了，是貝殼。同學們知道貝殼是在哪里拾的嗎？
生：海邊/海灘上。
師：那你們知道什么時候才能在海灘上拾貝殼嗎？
生：退潮的時候。
3、學習課文第一、二自然段。
師：退潮了，海媽媽給我們留下了許許多多的禮物，每當這個時候，海邊的孩子們就會喊著、笑著、跑著、跳著，大家一起來感受下海邊孩子們的心情。
（全班起立，配合表情動作，齊喊“退潮了！退潮了！”）
（全班齊讀一、二自然段。）
4、學習課文第三自然段。
師：看得出，小朋友們是真的很喜歡貝殼，那今天，老師就帶你們一起去海邊拾貝殼，好嗎？
生：好！
（板書：拾貝殼）
師：我們一起來到了海灘上，看到了什么？
（師出示課文掛圖，生舉手回答在海灘上看到了什么。）
師：我們一起來看看，書上的孩子們在海灘上看到了什么。
（生自由讀課文后舉手回答。）
師：剛剛同學回答看到了卵石和貝殼，誰能補充說完整下，課文中是怎樣描寫這些卵石和貝殼的？
（光滑的卵石、五彩的貝殼）
（師解釋光滑和五彩的意思）
師：好的詞匯我們一定要記入詞語庫，寫作文的時候，就可以應用進去。
師：課文第三自然段中有個地方把貝殼當人來寫了，同學們找找看，用鉛筆畫出來，看哪句話讓你們覺得它們和我們人很象。
（師著重分析“擠”，學習擬人句。）
5、學習課文第四自然段。
師：我們一起來拾下貝殼。
（師拿起一個扇貝的殼）
師：啊，一個扇貝的殼，像什么？
（生舉手回答）
師：我們看看文中是怎樣描寫的。
（指名讀，生評、師評。）
（學習比喻句）
師：捧在手里，心里想到了什么？
生：說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風用的呢。
（生齊讀）
（找出多音字“扇”，了解它的兩種讀音，分別組詞。）
6、學習課文第五自然段。
師：我們繼續(xù)拾貝殼。啊，一個細長的螺螄殼，像？（師引讀）
（指名讀、齊讀。）
7、讀句子，學寫句子。
一個扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮?。?BR> 一個扇貝的殼，真漂亮啊！
一個細長的螺絲殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛呀！
一個螺絲殼，真逗人喜愛呀！
比較每組的兩個句子，分男女讀，找出你認為寫得比較好的句子。
（師出示各種形狀的貝殼，讓學生說像什么，學說比喻句。）
8、學習課文第六自然段。
師朗讀，分析裝滿，盛滿，舍不得，讓學生帶著對貝殼的喜愛之情齊讀。
9、拓展
師：孩子們，我們可以回家了嗎？你想以什么方式和海媽媽告別？
（大家先自由地說，再分別說。）
10、學習課文第七自然段。
師：我回到家，把貝殼都擺在桌子上，小作者把貝殼擺在桌子上做什么？
生：讓沒去過大海邊的小朋友們看。
（師教導學生學會分享。）
11、做練習。
（）的卵石（）的貝殼
（）的螺絲殼（）的故事
12、總結。
板書設計：
扇貝的殼像打開的骨扇
13拾貝殼螺絲殼像張著嘴的小喇叭
……
一、教學目標：
1、通過教學，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學生對大自然的廣泛興趣。
2、正確認讀9個生字；能在田字格中正確書寫五個漢字。
3、積累9個詞語，2個句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。
5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
二、教具準備：
各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體
三、教學重點：
通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。
四、教學難點：
學著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
課前訓練：古詩誦讀
（一）啟發(fā)談話，揭示課題。
1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。
2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。
用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？
4、出示課題：拾貝殼
（二）學習課文，理解內容。
1、瞧，他們看見了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一節(jié)讀一讀。
你們見過貝殼嗎？
2、將實物貝殼分給學生看一看，摸一摸。
說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色、里面光滑……）表揚觀察仔細的同學。（注意“扇”是多音字，扇子演示扇風。）
3、多媒體：扇貝的殼
（你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的折扇。）
師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。
出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮！
指導朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡：扇貝的殼送來大海清新的風
大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼，想一想，它像什么？
8、出示句子：瞧，一個細長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
教師指導有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習：選字填空
擺模
我們把貝殼都（）在桌子上，大家用手（）著五彩的貝殼。
11、媒體出示五彩的貝殼，學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
（三）積累詞語，學習生字。
1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。（拾、摸、把、擺、擠、打）
2、學習里面的生字：摸、拾
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸
（四）總結
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
教學目標：
知識目標：認識14個生字和一個多音字。
能力目標：
1.自主積累詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
情感目標：在課文的基礎上，展開想象，體會語言美。
教學重點：認識14個生字和一個多音字。
教學難點：通過朗讀課文課文內容，展開想象，感受語言美。
教學準備：字詞卡片，貝殼，課件。
教學過程：
一、激趣導入。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們去欣賞一下海邊的貝殼，誰愿意去？
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準。
2.聽老師讀課文，學一學自己讀不準的字音。
3.自己在課文中找到要求認識的生字，并畫出來，再讀一讀。
三、讀文中識字。進行闖關游戲。
1.第一關：出示詞語指名帶讀。
2.第二關：出示字，讓學生開火車式讀字。
3.第三關：加偏旁組成新字。
四、朗讀感悟課文。
1.放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
2.自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
3.你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三——五自然段。
4.海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎？
5.指名讀，看看誰的貝殼漂亮。
6.練習背誦，
五、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
六、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。