課件，即課文教學(xué)時(shí)的開場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《下雪的早晨》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的詩(shī)句。
2、板書課題，談話引導(dǎo)讀好課題。
二、初讀詩(shī)歌想象意境
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師朗讀這首《下雪的早晨》（配上《初雪》音樂），想一想，你仿佛看到了什么。
2、聽后交流匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：寧?kù)o的早晨，雪花飄飛；夏天樹林里小孩捉知了等情景。）
3、指名分節(jié)試讀，老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)。
三、走進(jìn)詩(shī)境感悟詩(shī)情
◆◆學(xué)習(xí)第一小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境
1、那這是一個(gè)怎樣的下雪的早晨？請(qǐng)你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩(shī)歌旁記錄你獨(dú)特的感受。
2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？這樣的一個(gè)早晨給你的感覺是什么？你從哪些詞語(yǔ)或者句子中感受到的？請(qǐng)學(xué)生交流。（通過重點(diǎn)詞句體會(huì)大雪潔白、環(huán)境安靜、美麗。）
3、師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。語(yǔ)境①讀一、二行（齊讀，女生讀）；語(yǔ)境②讀三、四、五行（齊讀、男生讀）；語(yǔ)境③齊讀整個(gè)第一節(jié)。
◆◆學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像畫面，走近小男孩
1、在這樣一個(gè)早晨，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個(gè)怎樣的小孩子？請(qǐng)你們默讀第二小節(jié)，拿起筆簡(jiǎn)單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。
語(yǔ)句一：一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來(lái)
①你有這種光著腳在外面到處走來(lái)走去的經(jīng)歷嗎？
②帶著感受，讀出這種自由自在。
語(yǔ)句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲
①指名讀②賽讀
語(yǔ)句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西——一根很長(zhǎng)的狗尾草，結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。
①他的另一只小手上還提了什么東西？只有這幾種小昆蟲嗎？
②想象小男孩捉這些小蟲子時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作以及捉到后的心情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
③指導(dǎo)朗讀。
2、聯(lián)系古詩(shī)《所見》想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。
3、想象自己就是那個(gè)小孩，齊讀句子。
4、剛才大家通過朗讀和想像，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
◆◆學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會(huì)作者的情感
1.這一切啊，我都記得很清很清，詩(shī)人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。
2.詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個(gè)小孩？先同桌之間交流，再全班討論。
3、師介紹這首詩(shī)的寫作背景。
4、再次走進(jìn)那個(gè)小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的語(yǔ)句。
四、齊讀課文回歸整體
全班有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、美讀背誦抒發(fā)情感
1、積累優(yōu)美語(yǔ)句。
2、以詩(shī)歌第一節(jié)為例，師引導(dǎo)背誦，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
六、走進(jìn)意境自由創(chuàng)作
仿照詩(shī)歌第一節(jié)寫一寫。
七、作業(yè)（第1題必做，2、3題任選一題）
1、背誦詩(shī)歌。
2、一首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。
3、辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。
【篇二】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪時(shí)，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談出自己的感受。
對(duì)學(xué)生的想法，教師予以肯定。
2.那么，作者看到的雪景又是什么樣的呢？
師范讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出冬日雪天的美麗與安靜。
3.深入導(dǎo)入：在如此美麗的下雪的早晨，作者又想到什么呢？
二、初讀詩(shī)歌，想象意境
1.聽教師范讀（配樂），初步感受課文，學(xué)生小聲跟讀。
2.師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，體會(huì)雪景的美麗及下雪早晨的安靜氛圍。找出作者想到的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀。
3.指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
教師進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。
聽同學(xué)讀課文，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。讀第一小節(jié)語(yǔ)調(diào)輕柔，語(yǔ)速較慢；第二小節(jié)讀出孩子活潑的語(yǔ)氣；第三小節(jié)再次輕柔慢讀，體現(xiàn)出寧?kù)o的下雪的早晨。
4.學(xué)生再讀，小組內(nèi)賽讀。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。
三、細(xì)細(xì)品讀，感受意境
1.教師范讀2、3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想像。
2.師：聽了這部分內(nèi)容，你印象深的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。
3.學(xué)生交流印象深的部分，為什么會(huì)對(duì)這部分印象深刻呢？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好。
4.指導(dǎo)朗讀。
師：美好的童年，可愛的伙伴，多美好的回憶啊！你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。
5.有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出全班讀得的和進(jìn)步的同學(xué)。
教師以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。
6.討論交流：作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？
指名學(xué)生匯報(bào)。
總結(jié)：作者在寫作時(shí)融入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)熟讀成誦
1.學(xué)生配樂朗讀。
2.進(jìn)行朗誦比賽。
小組內(nèi)背誦----指名班上朗誦
3.指導(dǎo)背誦方法。
作者先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活動(dòng)，按這樣的順序來(lái)背就會(huì)很快的記下來(lái)。
4.嘗試背誦，并互相展示。
五、模仿課文，創(chuàng)造意境
1.人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？
學(xué)生暢所欲言說(shuō)一說(shuō)。
2.指導(dǎo)學(xué)生模仿課文把這些感受寫下來(lái)。
指導(dǎo)：可以仿照課文先些雪景，再寫想起的內(nèi)容。
3.互相交流，互相評(píng)析。
4.交流優(yōu)秀習(xí)作。
六、作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌。
2.將自己的習(xí)作展示給家長(zhǎng)看。
課堂練習(xí)：
1.填空練習(xí)。
（）的雪（）的雪
我想起（），想起（）。
2.仿寫課文。
作業(yè)安排：
1.背誦詩(shī)歌。
2.將自己的習(xí)作展示給家長(zhǎng)看。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的詩(shī)句。
2、板書課題，談話引導(dǎo)讀好課題。
二、初讀詩(shī)歌想象意境
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師朗讀這首《下雪的早晨》（配上《初雪》音樂），想一想，你仿佛看到了什么。
2、聽后交流匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：寧?kù)o的早晨，雪花飄飛；夏天樹林里小孩捉知了等情景。）
3、指名分節(jié)試讀，老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)。
三、走進(jìn)詩(shī)境感悟詩(shī)情
◆◆學(xué)習(xí)第一小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境
1、那這是一個(gè)怎樣的下雪的早晨？請(qǐng)你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩(shī)歌旁記錄你獨(dú)特的感受。
2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？這樣的一個(gè)早晨給你的感覺是什么？你從哪些詞語(yǔ)或者句子中感受到的？請(qǐng)學(xué)生交流。（通過重點(diǎn)詞句體會(huì)大雪潔白、環(huán)境安靜、美麗。）
3、師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。語(yǔ)境①讀一、二行（齊讀，女生讀）；語(yǔ)境②讀三、四、五行（齊讀、男生讀）；語(yǔ)境③齊讀整個(gè)第一節(jié)。
◆◆學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像畫面，走近小男孩
1、在這樣一個(gè)早晨，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個(gè)怎樣的小孩子？請(qǐng)你們默讀第二小節(jié)，拿起筆簡(jiǎn)單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句。
語(yǔ)句一：一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來(lái)
①你有這種光著腳在外面到處走來(lái)走去的經(jīng)歷嗎？
②帶著感受，讀出這種自由自在。
語(yǔ)句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲
①指名讀②賽讀
語(yǔ)句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西——一根很長(zhǎng)的狗尾草，結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。
①他的另一只小手上還提了什么東西？只有這幾種小昆蟲嗎？
②想象小男孩捉這些小蟲子時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作以及捉到后的心情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
③指導(dǎo)朗讀。
2、聯(lián)系古詩(shī)《所見》想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。
3、想象自己就是那個(gè)小孩，齊讀句子。
4、剛才大家通過朗讀和想像，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
◆◆學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會(huì)作者的情感
1.這一切啊，我都記得很清很清，詩(shī)人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。
2.詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個(gè)小孩？先同桌之間交流，再全班討論。
3、師介紹這首詩(shī)的寫作背景。
4、再次走進(jìn)那個(gè)小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的語(yǔ)句。
四、齊讀課文回歸整體
全班有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、美讀背誦抒發(fā)情感
1、積累優(yōu)美語(yǔ)句。
2、以詩(shī)歌第一節(jié)為例，師引導(dǎo)背誦，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。
六、走進(jìn)意境自由創(chuàng)作
仿照詩(shī)歌第一節(jié)寫一寫。
七、作業(yè)（第1題必做，2、3題任選一題）
1、背誦詩(shī)歌。
2、一首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。
3、辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪時(shí)，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談出自己的感受。
對(duì)學(xué)生的想法，教師予以肯定。
2.那么，作者看到的雪景又是什么樣的呢？
師范讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出冬日雪天的美麗與安靜。
3.深入導(dǎo)入：在如此美麗的下雪的早晨，作者又想到什么呢？
二、初讀詩(shī)歌，想象意境
1.聽教師范讀（配樂），初步感受課文，學(xué)生小聲跟讀。
2.師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌，體會(huì)雪景的美麗及下雪早晨的安靜氛圍。找出作者想到的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀。
3.指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
教師進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。
聽同學(xué)讀課文，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。讀第一小節(jié)語(yǔ)調(diào)輕柔，語(yǔ)速較慢；第二小節(jié)讀出孩子活潑的語(yǔ)氣；第三小節(jié)再次輕柔慢讀，體現(xiàn)出寧?kù)o的下雪的早晨。
4.學(xué)生再讀，小組內(nèi)賽讀。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。
三、細(xì)細(xì)品讀，感受意境
1.教師范讀2、3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想像。
2.師：聽了這部分內(nèi)容，你印象深的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。
3.學(xué)生交流印象深的部分，為什么會(huì)對(duì)這部分印象深刻呢？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好。
4.指導(dǎo)朗讀。
師：美好的童年，可愛的伙伴，多美好的回憶啊！你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。
5.有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出全班讀得的和進(jìn)步的同學(xué)。
教師以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。
6.討論交流：作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？
指名學(xué)生匯報(bào)。
總結(jié)：作者在寫作時(shí)融入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)熟讀成誦
1.學(xué)生配樂朗讀。
2.進(jìn)行朗誦比賽。
小組內(nèi)背誦----指名班上朗誦
3.指導(dǎo)背誦方法。
作者先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活動(dòng)，按這樣的順序來(lái)背就會(huì)很快的記下來(lái)。
4.嘗試背誦，并互相展示。
五、模仿課文，創(chuàng)造意境
1.人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？
學(xué)生暢所欲言說(shuō)一說(shuō)。
2.指導(dǎo)學(xué)生模仿課文把這些感受寫下來(lái)。
指導(dǎo)：可以仿照課文先些雪景，再寫想起的內(nèi)容。
3.互相交流，互相評(píng)析。
4.交流優(yōu)秀習(xí)作。
六、作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌。
2.將自己的習(xí)作展示給家長(zhǎng)看。
課堂練習(xí)：
1.填空練習(xí)。
（）的雪（）的雪
我想起（），想起（）。
2.仿寫課文。
作業(yè)安排：
1.背誦詩(shī)歌。
2.將自己的習(xí)作展示給家長(zhǎng)看。