語文課件對大家學(xué)好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的長春版小學(xué)五年級上冊語文課件：《買櫝還珠》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。
★理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點(diǎn)。
★掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
★領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。
★進(jìn)行語言的積累與訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國的
大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第接觸文言文，大家有沒有信心學(xué)好它？（生答：有）
2．分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
二、新授
1.板書課題并解釋課題。
2.朗讀
教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
①老師范讀，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）
②同學(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。
3.指名同學(xué)匯報(bào)生字。
4.分析文言文
①結(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。
②教師重點(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。
③小組討論，回報(bào)文言文大意。
④同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。
5.表達(dá)訓(xùn)練
①學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大家，在表達(dá)中加深對課文的理解。
②給大家放一段改編的小動畫。
③互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6.作業(yè)
①有能力的同學(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
②背誦文言文
7.板書設(shè)計(jì)
買櫝還珠楚人----為、薰、綴、飾、輯
鄭人----買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2.熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟讀課文，背誦課文。
2.了解“買櫝還珠”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評，多角度探究寓意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？
1.結(jié)合注釋；
2.運(yùn)用所學(xué)；
3.反復(fù)朗讀；
4.聯(lián)系全文。
今天老師就來看看同學(xué)們能不能通過自己的努力自己學(xué)會《買櫝還珠》這篇短文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.介紹韓非子。
戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。
2.指名學(xué)生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。
3.糾正字音：輯玫瑰。
三、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求
1.讀熟課文，借助書下注解，理解文意。
2.小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
3.能用自己的話說說文章的意思。
四、全班交流，理解文章內(nèi)容
1.楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3.全文意思是：楚國有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。
4.嘗試背誦課文。
五、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評,多角度探究寓意。
1.爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
那個(gè)鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?BR> 2.觀看買櫝還珠的故事。六.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六、學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。
(從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。)
七、布置作業(yè)
1.發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
2.查找相關(guān)出于寓言故事的成語。
板書設(shè)計(jì)：
買櫝還珠
楚人、精心裝飾
鄭人、買櫝還珠
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。
★理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點(diǎn)。
★掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
★領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。
★進(jìn)行語言的積累與訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國的
大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第接觸文言文，大家有沒有信心學(xué)好它？（生答：有）
2．分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
二、新授
1.板書課題并解釋課題。
2.朗讀
教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
①老師范讀，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）
②同學(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。
3.指名同學(xué)匯報(bào)生字。
4.分析文言文
①結(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。
②教師重點(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。
③小組討論，回報(bào)文言文大意。
④同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。
5.表達(dá)訓(xùn)練
①學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大家，在表達(dá)中加深對課文的理解。
②給大家放一段改編的小動畫。
③互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6.作業(yè)
①有能力的同學(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
②背誦文言文
7.板書設(shè)計(jì)
買櫝還珠楚人----為、薰、綴、飾、輯
鄭人----買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2.熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.熟讀課文，背誦課文。
2.了解“買櫝還珠”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評，多角度探究寓意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？
1.結(jié)合注釋；
2.運(yùn)用所學(xué)；
3.反復(fù)朗讀；
4.聯(lián)系全文。
今天老師就來看看同學(xué)們能不能通過自己的努力自己學(xué)會《買櫝還珠》這篇短文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.介紹韓非子。
戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。
2.指名學(xué)生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。
3.糾正字音：輯玫瑰。
三、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求
1.讀熟課文，借助書下注解，理解文意。
2.小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
3.能用自己的話說說文章的意思。
四、全班交流，理解文章內(nèi)容
1.楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3.全文意思是：楚國有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。
4.嘗試背誦課文。
五、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評,多角度探究寓意。
1.爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
那個(gè)鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?BR> 2.觀看買櫝還珠的故事。六.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六、學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。
(從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。)
七、布置作業(yè)
1.發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
2.查找相關(guān)出于寓言故事的成語。
板書設(shè)計(jì)：
買櫝還珠
楚人、精心裝飾
鄭人、買櫝還珠