《木偶孩子匹諾曹》講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮諾曹如何去學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私而成為一個(gè)真正男孩的成長(zhǎng)過程。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
教案一
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)木偶孩子的可愛，激發(fā)閱讀課外書的興趣。
2、深入理解課文，拓展想象力。
3、有感情的朗讀課文，積累一定的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)匹諾曹的可愛。
2、拓展想象力。
3、有感情地朗讀。
課前談話 同學(xué)們，你們喜歡讀課外書嗎？喜歡讀童話故事嗎？都讀過什么童話故事呢？如果讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞你會(huì)怎么做？（查字典或問親友）有好的詞語(yǔ)或句子會(huì)不會(huì)摘抄呢？會(huì)寫讀書卡嗎？
一、導(dǎo)入新課
老師知道你們很喜歡看課外書特別是童話書，對(duì)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾位童話主人公，我們一起來(lái)跟他們打下招呼，好不好？請(qǐng)大聲地叫出他們的名字好嗎？
（出示童話人物課件） 看樣子，你們對(duì)朋友可真熱情！今天，老師還想給你們介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
（出示圖片） 有誰(shuí)知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)了，他就是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹諾曹。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那就趕快打開你手中的課本p127吧！今天我們就一起來(lái)了解這位木偶孩子匹諾曹。 （板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、審題設(shè)疑
請(qǐng)大家把課題齊讀一遍，讀了課題，你有什么問題要問嗎？
生自由發(fā)言。 你們的問題提得很好，老師這里有一份關(guān)于匹諾曹的人物檔案，也許能幫你們解開一些疑問，我們一起來(lái)看看好嗎？ （出示匹諾曹檔案） 匹諾曹說(shuō)他想做的事是和你們交朋友，那你們?cè)覆辉敢夂退慌笥涯?？（生答）那太好了，可老師還擔(dān)心你們不夠了解他，所以你們必須得闖過三關(guān)才行，敢不敢試一試?。浚ㄉ穑?不錯(cuò)真是一群勇敢的孩子！
2、細(xì)讀理解 （出示第一關(guān)課件）
第一關(guān)：找出櫻桃?guī)煾当粐樀恼Z(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)櫻桃?guī)煾禐槭裁磿?huì)被一根木頭嚇的半死？ 闖關(guān)之前，請(qǐng)同學(xué)們先自由地輕聲朗讀課文1—5自然段，并劃出櫻桃?guī)煾当粐樀恼Z(yǔ)句，按順序標(biāo)上1、2、3。
老師看見剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，你們劃好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 （指導(dǎo)朗讀2、3句，讀出害怕的語(yǔ)氣。）
理解戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，可叫學(xué)生表演一下。
櫻桃?guī)煾禐槭裁磿?huì)被嚇成這樣呢？（生答）
他都說(shuō)了什么？（指名回答）（指導(dǎo)朗讀，讀出細(xì)細(xì)的聲音。）
多么奇妙呀！一根會(huì)說(shuō)話的木頭，把櫻桃?guī)煾祰樀冒胨馈Ｓ谑撬桶涯绢^送給了另一個(gè)木匠杰佩托，接下來(lái)還會(huì)有怎樣奇妙的故事發(fā)生呢？首先恭喜同學(xué)們第一關(guān)順利通過，第二關(guān)就
在眼前還闖不闖？（出示第二關(guān)課件）
第二關(guān)：你覺得匹諾曹可愛嗎？你從哪里感受到的？
闖關(guān)之前，先請(qǐng)同學(xué)們大聲地把第六自然段朗讀一遍?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你覺得匹諾曹可愛嗎？你從哪里感受到的呢？
生答：可愛?。◣煱鍟嚎蓯郏?BR> 生：（眼睛）沒想到這雙眼睛剛刻好，就骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，還一眨也不眨地瞪著他看。
（板書：眼睛：骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)）
生：（鼻子）鼻子剛刻出來(lái)就會(huì)自己往外長(zhǎng)，不一會(huì)兒長(zhǎng)成一個(gè)怪模怪樣的長(zhǎng)鼻子。
（板書：鼻子：怪模怪樣）
生：（性格：調(diào)皮）后，剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳，然后匹諾曹就跑出大門，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。
（板書：性格：調(diào)皮） 像只野兔似的逃走了。這是個(gè)什么句?。浚ㄖ该卮穑┧蜗笊鷦?dòng)地寫出了匹諾曹逃跑時(shí)的樣子和速度快。
誰(shuí)能告訴老師你喜歡哪里??？你覺得哪里可愛？（師自由地詢問學(xué)生）
（指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的，調(diào)皮的語(yǔ)氣。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你有沒有想象出匹諾曹可愛調(diào)皮的樣子。）
那匹諾曹像只野兔似的逃走后，又發(fā)生了什么離奇的事呢？請(qǐng)看第三關(guān)。 （出示第三關(guān)課件）
第三關(guān)：細(xì)讀課文7—9自然段，說(shuō)說(shuō)你覺得哪里有趣，哪里也能體現(xiàn)匹諾曹的可愛？
我想先請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀這一部分好嗎？誰(shuí)想來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（你想讀哪一段，你喜歡讀哪一段？相信你一定能讀好的。）
其他同學(xué)認(rèn)真聽，由你們當(dāng)評(píng)委，看哪位孩子讀得正確、流利、有感情。 誰(shuí)讀得好??？給他掌聲鼓勵(lì)。
這一部分你覺得哪里有趣??？你呢？
（出示匹諾曹煎雞蛋課件。）
可是匹諾曹為什么一個(gè)人在家??？他的木匠爸爸呢？為什么會(huì)被警察抓走啊？
生：他賴在地上不肯走，做出很可憐的樣子。
你看匹諾曹多聰明?。【煲獊?lái)抓他，他故意賴在地上做出很可憐的樣子。結(jié)果警察竟然懷疑杰佩托虐待木偶，把他的爸爸給抓走了。但是匹諾曹的這種做法對(duì)嗎？那他有沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，你從哪里看出來(lái)的？（生答）犯了錯(cuò)誤能勇于承認(rèn)說(shuō)明匹諾曹還是個(gè)怎樣的孩子？
（板書：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)）
匹諾曹雖然很頑皮、淘氣，但他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，懂得犯錯(cuò)誤要及時(shí)改正，更體現(xiàn)了匹諾曹的可愛。（板書：可愛．．）
那他的木匠爸爸杰佩托原諒他了嗎？瞧！他撲進(jìn)爸爸的懷抱多么開心呀！
3、總結(jié)積累
同時(shí)老師還要恭喜你們?nèi)P(guān)順利通過?？矗∑ブZ曹看見你們多開心??！你們有什么話想對(duì)匹諾曹或者你自己說(shuō)嗎？（生自由回答） 同學(xué)們帶讀書卡來(lái)了嗎？那可別忘了課后把你今天學(xué)的好詞佳句和你剛才想說(shuō)的話寫在你的讀書卡上，好嗎？現(xiàn)在你們想和匹諾曹一起來(lái)合唱這首《找朋友》嗎？
4、 拓展延伸
因?yàn)槠ブZ曹能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，所以杰佩托原諒了他，還賣掉外套買來(lái)書包和課本準(zhǔn)備送他去上學(xué)，那上學(xué)后的匹諾曹又會(huì)有什么奇遇呢？請(qǐng)你展開聯(lián)想，續(xù)編故事。同學(xué)們別著急，好好開動(dòng)腦筋，可以先和同桌討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?。?BR> 生自由發(fā)言。
同學(xué)們，你們的想象可真豐富！你們想知道在科洛迪的筆下又有著怎樣神奇而又有趣的經(jīng)歷嗎？那就趕快找來(lái)這本〈〈木偶奇遇記〉〉讀一讀吧！相信你們也一定會(huì)有一段神奇而又冒險(xiǎn)的經(jīng)歷哦！
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
★自主認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。對(duì)四點(diǎn)底的字進(jìn)行滲透識(shí)字，自主積累好詞好句。
★有感情地朗讀課文，感受童話故事的新奇有趣。
★大膽想象續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★自主識(shí)字寫字，積累好詞好句。
★感受童話的特點(diǎn)，發(fā)散思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：有關(guān)課文作者的資料。
生：閱讀童話故事《木偶奇遇記》，搜集整理四點(diǎn)底的字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聊朋友，引出木偶
1、親愛的小朋友，我們每個(gè)人都有自己的好朋友，你的朋友是誰(shuí)？能不能給大家介紹一下？學(xué)生自由交流
2、看來(lái)小朋友們對(duì)自己的朋友真是非常了解，今天咱們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友（課件出示木偶圖片）師講述：圖片上這個(gè)長(zhǎng)得很奇怪的孩子就是我們的新朋友，是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹諾曹。他可是一根會(huì)說(shuō)話的木頭哦！快，咱們和他打聲招呼吧：你好木偶！
3、誰(shuí)知道什么是木偶？（木頭做的人像）他是怎么做出來(lái)的呢？想知道嗎？
二、初讀課文，整體感知：
1、讀題目，質(zhì)疑。（讀了課題，你想到了什么？）
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。
3、談?wù)勛约鹤x后對(duì)課文有什么感受（既可談故事情節(jié)，也可談對(duì)木偶孩子的印象）。
三、指導(dǎo)識(shí)字寫字。
1、學(xué)生自主識(shí)字，畫出喜歡的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生選擇喜歡的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字。
3、檢查識(shí)字情況。
1）認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字：偶 熟 肯 炭 承 錯(cuò) 誤 諒
2）記一記。用你喜歡的識(shí)記方法記住漢字的形。
3）說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家注意的？重點(diǎn)指導(dǎo)：熟、承、炭
4）寫一寫。觀察教師范寫難字，獨(dú)立書寫。
5）評(píng)一評(píng)。師生共同評(píng)議。
4、鞏固字詞：讀一讀，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你會(huì)理解哪些詞語(yǔ)的意思？
木偶 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 自言自語(yǔ) 熟透 骨碌碌
竟然 氣喘吁吁 得意洋洋 后悔 迫不及待
哇哇大哭 承認(rèn) 錯(cuò)誤 原諒 肯定 燒炭
四、讀課文，講故事，了解內(nèi)容
1、生字詞回文，檢查學(xué)生朗讀情況。（指名學(xué)生分段朗讀課文。）
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容：看文章主要描寫的人物，了解故事的梗概，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
五、完成作業(yè)。
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀生字，再把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、充實(shí)本課的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、回顧全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)對(duì)匹諾曹的印象。
二、精讀領(lǐng)悟，笑談人物：
1、學(xué)生邊讀課文邊找出木偶孩子天真可愛的語(yǔ)句或課文中想象新穎奇特、描繪生動(dòng)有趣的句子。在相應(yīng)句子旁邊寫上自己讀后的感受。（給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟）
師：同學(xué)們畫出精彩詞語(yǔ)和片段了嗎？誰(shuí)能把你找的精彩詞語(yǔ)或句子讀給大家聽聽。
2、交流畫出的句子，邊讀邊想象，品讀，評(píng)讀。
1）沒想到這雙眼睛剛刻好，就骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，還一眨也不眨地瞪著他看。
（匹諾曹：天真可愛）
2）后剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳。然后匹諾曹就跑出大門，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。（匹諾曹：活潑可愛）
3）匹諾曹賴在地上不肯走，做出很可憐的樣子。結(jié)果警察竟然懷疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓進(jìn)了監(jiān)獄。（匹諾曹：聰明）
4）匹諾曹得意洋洋地回了家。他感到肚子餓了，于是滿屋子亂翻找東西吃，可是什么也沒找到。后，匹諾曹找到了一個(gè)雞蛋。他高興極了，把煎鍋放在火盆上，迫不及待地敲碎了雞蛋殼。（匹諾曹：天真可愛）撲啦啦，蛋殼里鉆出來(lái)一只小雞！小雞姿勢(shì)優(yōu)美地鞠了個(gè)躬，拍拍翅膀，從打開的窗子里飛了出去，不見了。匹諾曹哇哇大哭起來(lái)。哭了一會(huì)兒，他睡著了，他的那雙木頭腳擱在炭盆里，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒燒成了炭，燒成了灰。（想象大膽、有趣）
學(xué)習(xí)方法：讀句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)匹諾曹的淘氣、可愛。（你認(rèn)為句子中的哪些詞能體現(xiàn)匹諾曹的特點(diǎn)？這些詞語(yǔ)抓住了匹諾曹的什么來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受）
★自讀句子，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)鼓勵(lì)。
★美讀句子，感悟人物個(gè)性。
小結(jié)：同學(xué)們朗讀得真投入！匹諾曹雖然是一個(gè)頑皮的孩子，但他身上一直保持著善良的本性，所以，在他經(jīng)歷教訓(xùn)后，終向杰佩托承認(rèn)了錯(cuò)誤，而杰佩托也原諒了匹諾曹，又連夜給他重做了一雙腳，并把他送入學(xué)校。
3、你喜歡木偶孩子匹諾曹嗎？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？你愿意跟他交朋友嗎？那就讓我們合唱一曲《找朋友》吧！瞧，匹諾曹看見你們多開心啊?。ㄔ俅纬鍪酒ブZ曹圖片）你們有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
三、自主學(xué)習(xí)，提升自我：
1、你還喜歡課文中的誰(shuí)呢？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出描寫老木匠櫻桃?guī)煾岛徒芘逋械恼Z(yǔ)句，繼續(xù)用以上方法來(lái)體會(huì)感悟，讀出自己的感受，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
2、在這節(jié)課上，你有什么收獲？
3、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸：（以下各題可根據(jù)自己的喜好任意選擇）
1、小練筆：同學(xué)們，假如有一天，匹諾曹背上杰佩托爸爸為他買的書包和課本去上學(xué)，又會(huì)有什么神奇而有趣的經(jīng)歷呢？請(qǐng)你大膽想象，寫一篇作文：《匹諾曹上學(xué)》
2、找來(lái)《木偶奇遇記》讀一讀。
3、把你喜歡的好詞好句積累下來(lái)。
五、總結(jié)內(nèi)容：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讀一本書的閱讀方法。首先說(shuō)內(nèi)容，談人物，然后講收獲，后續(xù)寫故事。其實(shí)，還可以背一背，記一記。以后我們可以運(yùn)用這節(jié)課學(xué)會(huì)的閱讀方法來(lái)讀書，記住，淡的墨水勝過強(qiáng)的記憶。因?yàn)槁斆髟谟趯W(xué)習(xí)，天才在于積累。
板書設(shè)計(jì)：
讀書 30 木偶孩子匹諾曹
說(shuō) 內(nèi) 容 抓人物做的事情
談 人 物 抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
講 收 獲 抓個(gè)性，提升思想
寫 故 事 聯(lián)系課文與生活實(shí)際，大膽而合理想象
教學(xué)反思
《木偶孩子匹諾曹》講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮諾曹如何去學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私而成為一個(gè)真正男孩的成長(zhǎng)過程。通過皮諾曹的種種曲折、離奇的經(jīng)歷，教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，知錯(cuò)就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生去認(rèn)真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾曹的成長(zhǎng)變化歷程。雖說(shuō)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能閱讀整本書了，但教學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課我還是第嘗試，因此一直很茫然。通過今天這節(jié)課的實(shí)踐，我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課有了新的認(rèn)識(shí)，獲益頗多。
一、“合理取舍”精化指導(dǎo)。
厚厚的一本書要用一節(jié)課來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，如果要面面俱到肯定是不可能的，勢(shì)必要進(jìn)行取舍。在自己讀了書之后，我也進(jìn)行了回憶，把自己印象深刻的幾個(gè)小故事羅列出來(lái)，再進(jìn)行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串聯(lián)的，對(duì)人物性格體現(xiàn)不突出的，對(duì)書本主題影響不大的內(nèi)容，并將書本內(nèi)容編成孩子們喜聞樂見的歌謠進(jìn)行展示。就這樣，我以皮諾曹的奇遇路線為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生講述自己感興趣的故事，用自編歌謠的模式回顧匹諾曹的成長(zhǎng)歷程，從重點(diǎn)和趣味性著手，指引學(xué)生把握整本書的主要內(nèi)容。
二、“方法指導(dǎo)”引領(lǐng)閱讀。
閱讀方法的指導(dǎo)是課外閱讀指導(dǎo)課中的一大難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我在課堂上積極鼓肯定學(xué)生的表達(dá)交流，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，因?yàn)椤芭d趣是好的老師?！痹谳p松的閱讀交流壞境中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀整本書的方法之一：“說(shuō)內(nèi)容→談人物→講收獲→寫讀書卡”。教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累，積少成多，博采眾長(zhǎng)。
從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，結(jié)合自身的感受和其他聽課老師的意見，我覺得這節(jié)課還有許多不足之處：
1、時(shí)間安排不夠嚴(yán)格。
本課中本來(lái)安排了學(xué)生在課堂上完成童心讀書卡并交流，但由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)變成了作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。課后完成的效果和課堂練習(xí)相比，肯定是課堂練習(xí)效果好，能夠更進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生寫讀書心得，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要讓課堂按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，就要求教師有一定的課堂駕馭能力，對(duì)待突發(fā)情況能及時(shí)處理。本節(jié)課中，學(xué)生在講故事時(shí)都把故事講得很詳細(xì)，和我預(yù)設(shè)的時(shí)間又很大出入。其實(shí)，反思一下，作為教師，完全可以引導(dǎo)同學(xué)講得簡(jiǎn)略一些。這也反映了我的課堂駕馭能力有待于進(jìn)一步提高。
2、主旨討論不深入。
在教學(xué)完品析人物之后，雖然引導(dǎo)學(xué)生明白是皮諾曹的遭遇、磨難促成了他的成長(zhǎng)，但是沒有進(jìn)行深挖，沒有讓學(xué)生充分的交流。而且由于時(shí)間關(guān)系，也沒有進(jìn)行讀書心收獲的交流，這就使學(xué)生對(duì)于書本主題的討論不夠充分，沒有給學(xué)生說(shuō)出自己讀書后的感受和體會(huì)，是本節(jié)課的不足之處。
3、精彩片斷解讀不深入。
精彩片段的解讀品析能對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的閱讀指導(dǎo)，在教學(xué)中，我本想抓住“火里逃生”中匹諾曹救好朋友精彩的對(duì)話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀理解，但由于教學(xué)中的某些地方出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，致使這一重要的環(huán)節(jié)沒有細(xì)致的展開來(lái)品味，實(shí)在是一大遺憾。
教案一
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)木偶孩子的可愛，激發(fā)閱讀課外書的興趣。
2、深入理解課文，拓展想象力。
3、有感情的朗讀課文，積累一定的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)匹諾曹的可愛。
2、拓展想象力。
3、有感情地朗讀。
課前談話 同學(xué)們，你們喜歡讀課外書嗎？喜歡讀童話故事嗎？都讀過什么童話故事呢？如果讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞你會(huì)怎么做？（查字典或問親友）有好的詞語(yǔ)或句子會(huì)不會(huì)摘抄呢？會(huì)寫讀書卡嗎？
一、導(dǎo)入新課
老師知道你們很喜歡看課外書特別是童話書，對(duì)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾位童話主人公，我們一起來(lái)跟他們打下招呼，好不好？請(qǐng)大聲地叫出他們的名字好嗎？
（出示童話人物課件） 看樣子，你們對(duì)朋友可真熱情！今天，老師還想給你們介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
（出示圖片） 有誰(shuí)知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)了，他就是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹諾曹。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那就趕快打開你手中的課本p127吧！今天我們就一起來(lái)了解這位木偶孩子匹諾曹。 （板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、審題設(shè)疑
請(qǐng)大家把課題齊讀一遍，讀了課題，你有什么問題要問嗎？
生自由發(fā)言。 你們的問題提得很好，老師這里有一份關(guān)于匹諾曹的人物檔案，也許能幫你們解開一些疑問，我們一起來(lái)看看好嗎？ （出示匹諾曹檔案） 匹諾曹說(shuō)他想做的事是和你們交朋友，那你們?cè)覆辉敢夂退慌笥涯?？（生答）那太好了，可老師還擔(dān)心你們不夠了解他，所以你們必須得闖過三關(guān)才行，敢不敢試一試?。浚ㄉ穑?不錯(cuò)真是一群勇敢的孩子！
2、細(xì)讀理解 （出示第一關(guān)課件）
第一關(guān)：找出櫻桃?guī)煾当粐樀恼Z(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)櫻桃?guī)煾禐槭裁磿?huì)被一根木頭嚇的半死？ 闖關(guān)之前，請(qǐng)同學(xué)們先自由地輕聲朗讀課文1—5自然段，并劃出櫻桃?guī)煾当粐樀恼Z(yǔ)句，按順序標(biāo)上1、2、3。
老師看見剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，你們劃好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 （指導(dǎo)朗讀2、3句，讀出害怕的語(yǔ)氣。）
理解戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，可叫學(xué)生表演一下。
櫻桃?guī)煾禐槭裁磿?huì)被嚇成這樣呢？（生答）
他都說(shuō)了什么？（指名回答）（指導(dǎo)朗讀，讀出細(xì)細(xì)的聲音。）
多么奇妙呀！一根會(huì)說(shuō)話的木頭，把櫻桃?guī)煾祰樀冒胨馈Ｓ谑撬桶涯绢^送給了另一個(gè)木匠杰佩托，接下來(lái)還會(huì)有怎樣奇妙的故事發(fā)生呢？首先恭喜同學(xué)們第一關(guān)順利通過，第二關(guān)就
在眼前還闖不闖？（出示第二關(guān)課件）
第二關(guān)：你覺得匹諾曹可愛嗎？你從哪里感受到的？
闖關(guān)之前，先請(qǐng)同學(xué)們大聲地把第六自然段朗讀一遍?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你覺得匹諾曹可愛嗎？你從哪里感受到的呢？
生答：可愛?。◣煱鍟嚎蓯郏?BR> 生：（眼睛）沒想到這雙眼睛剛刻好，就骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，還一眨也不眨地瞪著他看。
（板書：眼睛：骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)）
生：（鼻子）鼻子剛刻出來(lái)就會(huì)自己往外長(zhǎng)，不一會(huì)兒長(zhǎng)成一個(gè)怪模怪樣的長(zhǎng)鼻子。
（板書：鼻子：怪模怪樣）
生：（性格：調(diào)皮）后，剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳，然后匹諾曹就跑出大門，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。
（板書：性格：調(diào)皮） 像只野兔似的逃走了。這是個(gè)什么句?。浚ㄖ该卮穑┧蜗笊鷦?dòng)地寫出了匹諾曹逃跑時(shí)的樣子和速度快。
誰(shuí)能告訴老師你喜歡哪里??？你覺得哪里可愛？（師自由地詢問學(xué)生）
（指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的，調(diào)皮的語(yǔ)氣。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你有沒有想象出匹諾曹可愛調(diào)皮的樣子。）
那匹諾曹像只野兔似的逃走后，又發(fā)生了什么離奇的事呢？請(qǐng)看第三關(guān)。 （出示第三關(guān)課件）
第三關(guān)：細(xì)讀課文7—9自然段，說(shuō)說(shuō)你覺得哪里有趣，哪里也能體現(xiàn)匹諾曹的可愛？
我想先請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀這一部分好嗎？誰(shuí)想來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（你想讀哪一段，你喜歡讀哪一段？相信你一定能讀好的。）
其他同學(xué)認(rèn)真聽，由你們當(dāng)評(píng)委，看哪位孩子讀得正確、流利、有感情。 誰(shuí)讀得好??？給他掌聲鼓勵(lì)。
這一部分你覺得哪里有趣??？你呢？
（出示匹諾曹煎雞蛋課件。）
可是匹諾曹為什么一個(gè)人在家??？他的木匠爸爸呢？為什么會(huì)被警察抓走啊？
生：他賴在地上不肯走，做出很可憐的樣子。
你看匹諾曹多聰明?。【煲獊?lái)抓他，他故意賴在地上做出很可憐的樣子。結(jié)果警察竟然懷疑杰佩托虐待木偶，把他的爸爸給抓走了。但是匹諾曹的這種做法對(duì)嗎？那他有沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，你從哪里看出來(lái)的？（生答）犯了錯(cuò)誤能勇于承認(rèn)說(shuō)明匹諾曹還是個(gè)怎樣的孩子？
（板書：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)）
匹諾曹雖然很頑皮、淘氣，但他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，懂得犯錯(cuò)誤要及時(shí)改正，更體現(xiàn)了匹諾曹的可愛。（板書：可愛．．）
那他的木匠爸爸杰佩托原諒他了嗎？瞧！他撲進(jìn)爸爸的懷抱多么開心呀！
3、總結(jié)積累
同時(shí)老師還要恭喜你們?nèi)P(guān)順利通過?？矗∑ブZ曹看見你們多開心??！你們有什么話想對(duì)匹諾曹或者你自己說(shuō)嗎？（生自由回答） 同學(xué)們帶讀書卡來(lái)了嗎？那可別忘了課后把你今天學(xué)的好詞佳句和你剛才想說(shuō)的話寫在你的讀書卡上，好嗎？現(xiàn)在你們想和匹諾曹一起來(lái)合唱這首《找朋友》嗎？
4、 拓展延伸
因?yàn)槠ブZ曹能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，所以杰佩托原諒了他，還賣掉外套買來(lái)書包和課本準(zhǔn)備送他去上學(xué)，那上學(xué)后的匹諾曹又會(huì)有什么奇遇呢？請(qǐng)你展開聯(lián)想，續(xù)編故事。同學(xué)們別著急，好好開動(dòng)腦筋，可以先和同桌討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?。?BR> 生自由發(fā)言。
同學(xué)們，你們的想象可真豐富！你們想知道在科洛迪的筆下又有著怎樣神奇而又有趣的經(jīng)歷嗎？那就趕快找來(lái)這本〈〈木偶奇遇記〉〉讀一讀吧！相信你們也一定會(huì)有一段神奇而又冒險(xiǎn)的經(jīng)歷哦！
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
★自主認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。對(duì)四點(diǎn)底的字進(jìn)行滲透識(shí)字，自主積累好詞好句。
★有感情地朗讀課文，感受童話故事的新奇有趣。
★大膽想象續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★自主識(shí)字寫字，積累好詞好句。
★感受童話的特點(diǎn)，發(fā)散思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：有關(guān)課文作者的資料。
生：閱讀童話故事《木偶奇遇記》，搜集整理四點(diǎn)底的字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聊朋友，引出木偶
1、親愛的小朋友，我們每個(gè)人都有自己的好朋友，你的朋友是誰(shuí)？能不能給大家介紹一下？學(xué)生自由交流
2、看來(lái)小朋友們對(duì)自己的朋友真是非常了解，今天咱們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友（課件出示木偶圖片）師講述：圖片上這個(gè)長(zhǎng)得很奇怪的孩子就是我們的新朋友，是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹諾曹。他可是一根會(huì)說(shuō)話的木頭哦！快，咱們和他打聲招呼吧：你好木偶！
3、誰(shuí)知道什么是木偶？（木頭做的人像）他是怎么做出來(lái)的呢？想知道嗎？
二、初讀課文，整體感知：
1、讀題目，質(zhì)疑。（讀了課題，你想到了什么？）
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。
3、談?wù)勛约鹤x后對(duì)課文有什么感受（既可談故事情節(jié)，也可談對(duì)木偶孩子的印象）。
三、指導(dǎo)識(shí)字寫字。
1、學(xué)生自主識(shí)字，畫出喜歡的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生選擇喜歡的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字。
3、檢查識(shí)字情況。
1）認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字：偶 熟 肯 炭 承 錯(cuò) 誤 諒
2）記一記。用你喜歡的識(shí)記方法記住漢字的形。
3）說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家注意的？重點(diǎn)指導(dǎo)：熟、承、炭
4）寫一寫。觀察教師范寫難字，獨(dú)立書寫。
5）評(píng)一評(píng)。師生共同評(píng)議。
4、鞏固字詞：讀一讀，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你會(huì)理解哪些詞語(yǔ)的意思？
木偶 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 自言自語(yǔ) 熟透 骨碌碌
竟然 氣喘吁吁 得意洋洋 后悔 迫不及待
哇哇大哭 承認(rèn) 錯(cuò)誤 原諒 肯定 燒炭
四、讀課文，講故事，了解內(nèi)容
1、生字詞回文，檢查學(xué)生朗讀情況。（指名學(xué)生分段朗讀課文。）
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容：看文章主要描寫的人物，了解故事的梗概，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
五、完成作業(yè)。
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀生字，再把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、充實(shí)本課的詞語(yǔ)庫(kù)。
第二課時(shí)
一、回顧全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)對(duì)匹諾曹的印象。
二、精讀領(lǐng)悟，笑談人物：
1、學(xué)生邊讀課文邊找出木偶孩子天真可愛的語(yǔ)句或課文中想象新穎奇特、描繪生動(dòng)有趣的句子。在相應(yīng)句子旁邊寫上自己讀后的感受。（給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟）
師：同學(xué)們畫出精彩詞語(yǔ)和片段了嗎？誰(shuí)能把你找的精彩詞語(yǔ)或句子讀給大家聽聽。
2、交流畫出的句子，邊讀邊想象，品讀，評(píng)讀。
1）沒想到這雙眼睛剛刻好，就骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，還一眨也不眨地瞪著他看。
（匹諾曹：天真可愛）
2）后剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳。然后匹諾曹就跑出大門，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。（匹諾曹：活潑可愛）
3）匹諾曹賴在地上不肯走，做出很可憐的樣子。結(jié)果警察竟然懷疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓進(jìn)了監(jiān)獄。（匹諾曹：聰明）
4）匹諾曹得意洋洋地回了家。他感到肚子餓了，于是滿屋子亂翻找東西吃，可是什么也沒找到。后，匹諾曹找到了一個(gè)雞蛋。他高興極了，把煎鍋放在火盆上，迫不及待地敲碎了雞蛋殼。（匹諾曹：天真可愛）撲啦啦，蛋殼里鉆出來(lái)一只小雞！小雞姿勢(shì)優(yōu)美地鞠了個(gè)躬，拍拍翅膀，從打開的窗子里飛了出去，不見了。匹諾曹哇哇大哭起來(lái)。哭了一會(huì)兒，他睡著了，他的那雙木頭腳擱在炭盆里，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒燒成了炭，燒成了灰。（想象大膽、有趣）
學(xué)習(xí)方法：讀句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)匹諾曹的淘氣、可愛。（你認(rèn)為句子中的哪些詞能體現(xiàn)匹諾曹的特點(diǎn)？這些詞語(yǔ)抓住了匹諾曹的什么來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受）
★自讀句子，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)鼓勵(lì)。
★美讀句子，感悟人物個(gè)性。
小結(jié)：同學(xué)們朗讀得真投入！匹諾曹雖然是一個(gè)頑皮的孩子，但他身上一直保持著善良的本性，所以，在他經(jīng)歷教訓(xùn)后，終向杰佩托承認(rèn)了錯(cuò)誤，而杰佩托也原諒了匹諾曹，又連夜給他重做了一雙腳，并把他送入學(xué)校。
3、你喜歡木偶孩子匹諾曹嗎？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？你愿意跟他交朋友嗎？那就讓我們合唱一曲《找朋友》吧！瞧，匹諾曹看見你們多開心啊?。ㄔ俅纬鍪酒ブZ曹圖片）你們有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
三、自主學(xué)習(xí)，提升自我：
1、你還喜歡課文中的誰(shuí)呢？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出描寫老木匠櫻桃?guī)煾岛徒芘逋械恼Z(yǔ)句，繼續(xù)用以上方法來(lái)體會(huì)感悟，讀出自己的感受，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
2、在這節(jié)課上，你有什么收獲？
3、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸：（以下各題可根據(jù)自己的喜好任意選擇）
1、小練筆：同學(xué)們，假如有一天，匹諾曹背上杰佩托爸爸為他買的書包和課本去上學(xué)，又會(huì)有什么神奇而有趣的經(jīng)歷呢？請(qǐng)你大膽想象，寫一篇作文：《匹諾曹上學(xué)》
2、找來(lái)《木偶奇遇記》讀一讀。
3、把你喜歡的好詞好句積累下來(lái)。
五、總結(jié)內(nèi)容：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讀一本書的閱讀方法。首先說(shuō)內(nèi)容，談人物，然后講收獲，后續(xù)寫故事。其實(shí)，還可以背一背，記一記。以后我們可以運(yùn)用這節(jié)課學(xué)會(huì)的閱讀方法來(lái)讀書，記住，淡的墨水勝過強(qiáng)的記憶。因?yàn)槁斆髟谟趯W(xué)習(xí)，天才在于積累。
板書設(shè)計(jì)：
讀書 30 木偶孩子匹諾曹
說(shuō) 內(nèi) 容 抓人物做的事情
談 人 物 抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
講 收 獲 抓個(gè)性，提升思想
寫 故 事 聯(lián)系課文與生活實(shí)際，大膽而合理想象
教學(xué)反思
《木偶孩子匹諾曹》講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮諾曹如何去學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私而成為一個(gè)真正男孩的成長(zhǎng)過程。通過皮諾曹的種種曲折、離奇的經(jīng)歷，教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，知錯(cuò)就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生去認(rèn)真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾曹的成長(zhǎng)變化歷程。雖說(shuō)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能閱讀整本書了，但教學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課我還是第嘗試，因此一直很茫然。通過今天這節(jié)課的實(shí)踐，我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課有了新的認(rèn)識(shí)，獲益頗多。
一、“合理取舍”精化指導(dǎo)。
厚厚的一本書要用一節(jié)課來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，如果要面面俱到肯定是不可能的，勢(shì)必要進(jìn)行取舍。在自己讀了書之后，我也進(jìn)行了回憶，把自己印象深刻的幾個(gè)小故事羅列出來(lái)，再進(jìn)行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串聯(lián)的，對(duì)人物性格體現(xiàn)不突出的，對(duì)書本主題影響不大的內(nèi)容，并將書本內(nèi)容編成孩子們喜聞樂見的歌謠進(jìn)行展示。就這樣，我以皮諾曹的奇遇路線為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生講述自己感興趣的故事，用自編歌謠的模式回顧匹諾曹的成長(zhǎng)歷程，從重點(diǎn)和趣味性著手，指引學(xué)生把握整本書的主要內(nèi)容。
二、“方法指導(dǎo)”引領(lǐng)閱讀。
閱讀方法的指導(dǎo)是課外閱讀指導(dǎo)課中的一大難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我在課堂上積極鼓肯定學(xué)生的表達(dá)交流，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，因?yàn)椤芭d趣是好的老師?！痹谳p松的閱讀交流壞境中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀整本書的方法之一：“說(shuō)內(nèi)容→談人物→講收獲→寫讀書卡”。教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累，積少成多，博采眾長(zhǎng)。
從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，結(jié)合自身的感受和其他聽課老師的意見，我覺得這節(jié)課還有許多不足之處：
1、時(shí)間安排不夠嚴(yán)格。
本課中本來(lái)安排了學(xué)生在課堂上完成童心讀書卡并交流，但由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)變成了作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。課后完成的效果和課堂練習(xí)相比，肯定是課堂練習(xí)效果好，能夠更進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生寫讀書心得，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要讓課堂按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，就要求教師有一定的課堂駕馭能力，對(duì)待突發(fā)情況能及時(shí)處理。本節(jié)課中，學(xué)生在講故事時(shí)都把故事講得很詳細(xì)，和我預(yù)設(shè)的時(shí)間又很大出入。其實(shí)，反思一下，作為教師，完全可以引導(dǎo)同學(xué)講得簡(jiǎn)略一些。這也反映了我的課堂駕馭能力有待于進(jìn)一步提高。
2、主旨討論不深入。
在教學(xué)完品析人物之后，雖然引導(dǎo)學(xué)生明白是皮諾曹的遭遇、磨難促成了他的成長(zhǎng)，但是沒有進(jìn)行深挖，沒有讓學(xué)生充分的交流。而且由于時(shí)間關(guān)系，也沒有進(jìn)行讀書心收獲的交流，這就使學(xué)生對(duì)于書本主題的討論不夠充分，沒有給學(xué)生說(shuō)出自己讀書后的感受和體會(huì)，是本節(jié)課的不足之處。
3、精彩片斷解讀不深入。
精彩片段的解讀品析能對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的閱讀指導(dǎo)，在教學(xué)中，我本想抓住“火里逃生”中匹諾曹救好朋友精彩的對(duì)話來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀理解，但由于教學(xué)中的某些地方出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，致使這一重要的環(huán)節(jié)沒有細(xì)致的展開來(lái)品味，實(shí)在是一大遺憾。