芭蕉花為芭蕉科植物芭蕉的花蕾或花。穗狀花序頂生，下垂；苞片佛焰苞狀，紅褐色或紫色，每苞片有多數(shù)小花，除苞片下面具3～4不孕花外，其余皆發(fā)育。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
１、 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字１１個(gè)“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”；理解并積累９個(gè)詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”５個(gè)漢字并記住字形。
２、 能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。
３、 理解父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
１、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字１１個(gè)；理解并積累９個(gè)詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”５個(gè)漢字。
２、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子”；能說說自己讀課文后的感受。
教學(xué)媒體 多媒體、生字卡片、田字格黑板。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、觀看圖片，引出課題
1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花（草字頭、形聲字）。
2、簡(jiǎn)介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國(guó)的廣東、廣西、福建、海南、云南、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價(jià)值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。
3、出示課題：２３、芭蕉花，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)怎樣的故事，試著完成練習(xí)。
2、出示填空：
我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進(jìn)圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當(dāng)時(shí)我倆都__________________。
3、指名分節(jié)把課文讀正確。
4、交流填空答案，朗讀填空。
5、學(xué)習(xí)生字：暈。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文２、３節(jié)
①四人小組讀課文第２、３小節(jié)
要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動(dòng)作的詞。
②交流并出示句子（一）：
從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
a出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動(dòng)作理解：托。
b指導(dǎo)朗讀（讀出“歡喜”的語氣）。
c板書：見花（發(fā)現(xiàn)）。
③交流并出示句子（二）：
我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
a學(xué)習(xí)動(dòng)詞：摘、藏、帶、捧、跑。
b隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：袖、捧
c板書：摘花，拿花。
（師：是啊，這些動(dòng)詞確實(shí)讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因?yàn)槲覀兲珢蹕寢屃恕＃?BR> ④師生合作讀句子。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時(shí)是什么態(tài)度？用浪線劃出有關(guān)句子。
②交流并出示句子：
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
a讀句子。
b學(xué)習(xí)生字：廳
c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓
③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓？）
④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們?cè)僮x讀課文。
a出示課后練習(xí)：
母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“_________ ____”
理解：照實(shí)
b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣？
c交流。
d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對(duì)我們嚴(yán)格要求、生氣的語氣.
⑤引讀第三小節(jié)
理解動(dòng)詞：掐——換個(gè)詞來說說：摘。
板書：還花（師：終我們還是把花還了回去。）
四、討論交流，練習(xí)說話。
有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西；有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢？
1、小組討論。
2、交流。
3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯(cuò)！
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、復(fù)習(xí)生字。
板書設(shè)計(jì) ２３ 芭蕉花——
（治頭暈）
我和哥哥 父母
見花 非常生氣
摘花 連連嘆氣
拿花 訓(xùn)了一頓
還花
愛（嚴(yán)格要求）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語5個(gè)。
2、 正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
劃出不理解的詞句，并嘗試找出文中有關(guān)語句解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)明白不能拿不屬于自己的東西。
教學(xué)過程：
一、出示課題
1、讀題
2、簡(jiǎn)介芭蕉花
3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請(qǐng)學(xué)生默讀找出有關(guān)句子。
4、出示
院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
個(gè)別讀，抽生讀，齊讀。 分析字形：栽，并正音。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
（一） 自學(xué)課文
1、輕聲讀文，邊讀邊自學(xué)生字
2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什么事情？
3、反饋
（1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下
（2）各種形式讀詞
（3）分析字形：袖
（二） 再讀課文，提出問題
1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句
2、交流：說明自己劃出的是什么詞或句子，并提出自己的疑問。
3、教師做出相應(yīng)反饋，選出有討論價(jià)值的問題
三、 精讀課文，解決問題
1、抓重點(diǎn)句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什么生氣？”展開學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)：“我”和哥哥為什么傷心？
“我”為什么不明白，想不通？
3、大組交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”
（讀出母親的生氣與傷心）
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。（狠狠需重讀）
4、齊讀第1、2節(jié)，理解“我”摘花是源于對(duì)母親的關(guān)心
四、 語言實(shí)踐
1、有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己的東西；有人說，為了治好媽媽的病，可以這么做……你說呢？
2、小結(jié)：不屬于自己的東西，堅(jiān)決不能拿。
五、 復(fù)習(xí)鞏固
1、分組接龍讀文
2、指導(dǎo)書寫：栽
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。正確朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)提出問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生自己提出問題，并和同學(xué)討論，解決問題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新文章"芭蕉花".咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對(duì)嗎 （生答）
出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。
指導(dǎo)朗讀。
二、初讀課文
生自由朗讀課文
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意知道生字的讀音。
出事生字及讀錯(cuò)的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）
三、再讀課文
學(xué)生提出問題
1、我們?cè)陂喿x文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文 ,把有疑問的字用波浪線劃出來（先討論，后提出）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把有疑問的句子用直線劃出來。（小組討論后還有不理解的提出共同討論）
如："我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣"
問："我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣 "
從課文中找出相關(guān)句子（因?yàn)榘职謰寢屃R他們了）
父母知道真相后有什么反應(yīng) （非常生氣）
思考：母親為什么說"我"和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子 （因?yàn)槲液透绺鐏y拿別人的東西……）
母親聽了什么這么生氣
說話練習(xí)：我便照實(shí)說了：" ."
學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。
父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)
在朗讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣把握 （生答）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對(duì)孩子的關(guān)愛。
問2:為什么"我"不明白，想不通
從課文中找出句子讀讀（后一句：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己沒有錯(cuò)。）
讀一讀
"院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花"
找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么 （發(fā)現(xiàn)花并摘花）當(dāng)時(shí)他們的心情是怎樣的呢 （開心）
有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會(huì)這是對(duì)父母的關(guān)心）
四、說一說
評(píng)論"我"和哥哥這樣做到底可不可以。
五、布置作業(yè)
每課一練（課課練，生字本）
板書設(shè)計(jì)：
私摘芭蕉花
嚴(yán)厲訓(xùn)斥
送去還了
篇一
教學(xué)目標(biāo)
１、 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字１１個(gè)“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”；理解并積累９個(gè)詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”５個(gè)漢字并記住字形。
２、 能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。
３、 理解父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
１、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字１１個(gè)；理解并積累９個(gè)詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”５個(gè)漢字。
２、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子”；能說說自己讀課文后的感受。
教學(xué)媒體 多媒體、生字卡片、田字格黑板。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、觀看圖片，引出課題
1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花（草字頭、形聲字）。
2、簡(jiǎn)介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國(guó)的廣東、廣西、福建、海南、云南、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價(jià)值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。
3、出示課題：２３、芭蕉花，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)怎樣的故事，試著完成練習(xí)。
2、出示填空：
我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進(jìn)圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當(dāng)時(shí)我倆都__________________。
3、指名分節(jié)把課文讀正確。
4、交流填空答案，朗讀填空。
5、學(xué)習(xí)生字：暈。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文２、３節(jié)
①四人小組讀課文第２、３小節(jié)
要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動(dòng)作的詞。
②交流并出示句子（一）：
從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
a出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動(dòng)作理解：托。
b指導(dǎo)朗讀（讀出“歡喜”的語氣）。
c板書：見花（發(fā)現(xiàn)）。
③交流并出示句子（二）：
我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
a學(xué)習(xí)動(dòng)詞：摘、藏、帶、捧、跑。
b隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：袖、捧
c板書：摘花，拿花。
（師：是啊，這些動(dòng)詞確實(shí)讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因?yàn)槲覀兲珢蹕寢屃恕＃?BR> ④師生合作讀句子。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時(shí)是什么態(tài)度？用浪線劃出有關(guān)句子。
②交流并出示句子：
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
a讀句子。
b學(xué)習(xí)生字：廳
c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓
③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓？）
④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們?cè)僮x讀課文。
a出示課后練習(xí)：
母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“_________ ____”
理解：照實(shí)
b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣？
c交流。
d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對(duì)我們嚴(yán)格要求、生氣的語氣.
⑤引讀第三小節(jié)
理解動(dòng)詞：掐——換個(gè)詞來說說：摘。
板書：還花（師：終我們還是把花還了回去。）
四、討論交流，練習(xí)說話。
有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西；有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢？
1、小組討論。
2、交流。
3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯(cuò)！
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、復(fù)習(xí)生字。
板書設(shè)計(jì) ２３ 芭蕉花——
（治頭暈）
我和哥哥 父母
見花 非常生氣
摘花 連連嘆氣
拿花 訓(xùn)了一頓
還花
愛（嚴(yán)格要求）
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語5個(gè)。
2、 正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
劃出不理解的詞句，并嘗試找出文中有關(guān)語句解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)明白不能拿不屬于自己的東西。
教學(xué)過程：
一、出示課題
1、讀題
2、簡(jiǎn)介芭蕉花
3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請(qǐng)學(xué)生默讀找出有關(guān)句子。
4、出示
院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
個(gè)別讀，抽生讀，齊讀。 分析字形：栽，并正音。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
（一） 自學(xué)課文
1、輕聲讀文，邊讀邊自學(xué)生字
2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什么事情？
3、反饋
（1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下
（2）各種形式讀詞
（3）分析字形：袖
（二） 再讀課文，提出問題
1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句
2、交流：說明自己劃出的是什么詞或句子，并提出自己的疑問。
3、教師做出相應(yīng)反饋，選出有討論價(jià)值的問題
三、 精讀課文，解決問題
1、抓重點(diǎn)句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什么生氣？”展開學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)：“我”和哥哥為什么傷心？
“我”為什么不明白，想不通？
3、大組交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”
（讀出母親的生氣與傷心）
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。（狠狠需重讀）
4、齊讀第1、2節(jié)，理解“我”摘花是源于對(duì)母親的關(guān)心
四、 語言實(shí)踐
1、有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己的東西；有人說，為了治好媽媽的病，可以這么做……你說呢？
2、小結(jié)：不屬于自己的東西，堅(jiān)決不能拿。
五、 復(fù)習(xí)鞏固
1、分組接龍讀文
2、指導(dǎo)書寫：栽
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。正確朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)提出問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生自己提出問題，并和同學(xué)討論，解決問題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新文章"芭蕉花".咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對(duì)嗎 （生答）
出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。
指導(dǎo)朗讀。
二、初讀課文
生自由朗讀課文
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意知道生字的讀音。
出事生字及讀錯(cuò)的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）
三、再讀課文
學(xué)生提出問題
1、我們?cè)陂喿x文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文 ,把有疑問的字用波浪線劃出來（先討論，后提出）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把有疑問的句子用直線劃出來。（小組討論后還有不理解的提出共同討論）
如："我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣"
問："我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣 "
從課文中找出相關(guān)句子（因?yàn)榘职謰寢屃R他們了）
父母知道真相后有什么反應(yīng) （非常生氣）
思考：母親為什么說"我"和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子 （因?yàn)槲液透绺鐏y拿別人的東西……）
母親聽了什么這么生氣
說話練習(xí)：我便照實(shí)說了：" ."
學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。
父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)
在朗讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣把握 （生答）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對(duì)孩子的關(guān)愛。
問2:為什么"我"不明白，想不通
從課文中找出句子讀讀（后一句：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己沒有錯(cuò)。）
讀一讀
"院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花"
找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么 （發(fā)現(xiàn)花并摘花）當(dāng)時(shí)他們的心情是怎樣的呢 （開心）
有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會(huì)這是對(duì)父母的關(guān)心）
四、說一說
評(píng)論"我"和哥哥這樣做到底可不可以。
五、布置作業(yè)
每課一練（課課練，生字本）
板書設(shè)計(jì)：
私摘芭蕉花
嚴(yán)厲訓(xùn)斥
送去還了