教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過(guò)程，通過(guò)反思教學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng)，成為出色的專家型、學(xué)者型教師。教師的專業(yè)發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必須把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！
【篇一】
今天的研修學(xué)習(xí)到了郭思樂(lè)教授的“生本教育”，所謂的生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。郭教授的“生本教育”讓我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)，更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向。
我在幾年前教過(guò)一年二年級(jí)的語(yǔ)文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫(xiě)話的要求，所以我在一周會(huì)布置兩三次日記。到了二年級(jí)孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥樱遣荒芎芎玫陌炎约旱恼J(rèn)識(shí)和感受寫(xiě)出來(lái)。我正苦于找不到好的辦法時(shí)我們學(xué)到了《數(shù)星星的孩子》，陪孩子們數(shù)完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫(xiě)出摘星星的經(jīng)過(guò)。
郭教授認(rèn)為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級(jí)、潛在和有力量，通過(guò)學(xué)生的力量來(lái)顯示教師的力量。沒(méi)有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上。所以說(shuō)，沒(méi)有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。
第二天的早上我就準(zhǔn)備了一節(jié)日記指導(dǎo)課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經(jīng)歷。課堂上，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個(gè)小組，孩子們就拉著我不放，有的說(shuō)，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到；有的說(shuō)我沒(méi)夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色；有的說(shuō)，我沒(méi)夠到星星，但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，知道了很多知識(shí)
看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費(fèi)了一番周折，肯定有許多話說(shuō)也有了各種情感。我對(duì)孩子們說(shuō)，現(xiàn)在就把昨天的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)和想法寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果都寫(xiě)得非常精彩。
后我對(duì)孩子們說(shuō)，以后寫(xiě)日記，就把一天想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出你在生活中有感受的東西就可以了。后來(lái)孩子們?cè)賹?xiě)日記就有話寫(xiě)，寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言了。
郭教授的生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級(jí)、潛在和有力量，通過(guò)學(xué)生的力量來(lái)顯示教師的力量。沒(méi)有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上。所以說(shuō)，沒(méi)有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。
當(dāng)讀到這些的時(shí)候，進(jìn)一步印證了我對(duì)“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)孩子們自主的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
【篇二】
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、文化認(rèn)識(shí)，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語(yǔ)訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是語(yǔ)文能力的外？在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。
2、知識(shí)積累。
所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知識(shí)加以融會(huì)貫通，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
3、情感熏陶。
本節(jié)課我認(rèn)為好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開(kāi)這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們教學(xué)收到的佳效果，只有興趣才是好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。
不足之處：
后通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過(guò)程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過(guò)渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
【篇三】
憑據(jù)班上的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,經(jīng)過(guò)向其他班的學(xué)習(xí),接洽自己的講授要領(lǐng),我們重要在下列方面多下工夫:
語(yǔ)文講授接納的要領(lǐng)
一、要上好一堂課,備課是要害,以是,我們?cè)谑虑橹?放松一分一秒,不停研討講義,備課時(shí)肯定備門(mén)生,備課文,備教法。分外是備門(mén)生這一關(guān)鍵必不行少。石教師也十分受苦,經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,可以看出他在這一方面下了很大的工夫。
二、針對(duì)本班門(mén)生結(jié)果亂七八糟的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,我們?cè)谥v授中接納“一幫一”的要領(lǐng),一差生配一小教師,同硯之間相互學(xué)習(xí),相互資助,如許對(duì)差生而言,知識(shí)增長(zhǎng)了;對(duì)優(yōu)生而言,知識(shí)也失掉了牢固,同時(shí),優(yōu)生的本領(lǐng)也在不知不覺(jué)中失掉了造就。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
四、門(mén)生作業(yè)設(shè)置的變化。一)除了保存原來(lái)就有的作業(yè),本學(xué)期憑據(jù)要求我們?cè)O(shè)立了新的內(nèi)容。好比;讓孩子回家和怙恃一同演出講義劇,給爸爸媽媽做一件事,每天讀一篇小故事回到學(xué)校講給本身的同伴聽(tīng)等等。如許的目標(biāo)是在生長(zhǎng)門(mén)生言語(yǔ)本領(lǐng)的同時(shí),生長(zhǎng)頭腦本領(lǐng),引發(fā)想象本領(lǐng)和發(fā)明淺能
三、對(duì)差生這一板塊,我們每每與他們交心,資助他們找到本身的好處,以此樹(shù)立他們的自大心,想盡措施讓他們感覺(jué)到本身也是班上不行短少的一份子,如:班上一位門(mén)生的底子很差,經(jīng)過(guò)一段工夫的高興,他有了不少的前進(jìn),但和其他的同硯相比,照舊有較大的差距,當(dāng)我發(fā)明他對(duì)本身沒(méi)有充足的決心時(shí),便給他分派了一個(gè)小使命,并報(bào)告他,他在班上也黑白常緊張。全班同硯都比及他能有更大的前進(jìn)呢,如許上去,他的決心又出來(lái)了。如許的事情要我們當(dāng)教師對(duì)峙不懈下去!不停給他鼓氣,成為他學(xué)習(xí)的加油站。
【篇一】
今天的研修學(xué)習(xí)到了郭思樂(lè)教授的“生本教育”，所謂的生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。郭教授的“生本教育”讓我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)，更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向。
我在幾年前教過(guò)一年二年級(jí)的語(yǔ)文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫(xiě)話的要求，所以我在一周會(huì)布置兩三次日記。到了二年級(jí)孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥樱遣荒芎芎玫陌炎约旱恼J(rèn)識(shí)和感受寫(xiě)出來(lái)。我正苦于找不到好的辦法時(shí)我們學(xué)到了《數(shù)星星的孩子》，陪孩子們數(shù)完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫(xiě)出摘星星的經(jīng)過(guò)。
郭教授認(rèn)為，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級(jí)、潛在和有力量，通過(guò)學(xué)生的力量來(lái)顯示教師的力量。沒(méi)有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上。所以說(shuō)，沒(méi)有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。
第二天的早上我就準(zhǔn)備了一節(jié)日記指導(dǎo)課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的經(jīng)歷。課堂上，孩子們有的情緒非常低落，有的興高采烈，交流的非常充分。我每到一個(gè)小組，孩子們就拉著我不放，有的說(shuō)，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到；有的說(shuō)我沒(méi)夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色；有的說(shuō)，我沒(méi)夠到星星，但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，知道了很多知識(shí)
看到孩子們充滿感情的的交流，我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費(fèi)了一番周折，肯定有許多話說(shuō)也有了各種情感。我對(duì)孩子們說(shuō)，現(xiàn)在就把昨天的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)和想法寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果都寫(xiě)得非常精彩。
后我對(duì)孩子們說(shuō)，以后寫(xiě)日記，就把一天想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出你在生活中有感受的東西就可以了。后來(lái)孩子們?cè)賹?xiě)日記就有話寫(xiě)，寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言了。
郭教授的生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級(jí)、潛在和有力量，通過(guò)學(xué)生的力量來(lái)顯示教師的力量。沒(méi)有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)；從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度體現(xiàn)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上。所以說(shuō)，沒(méi)有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。
當(dāng)讀到這些的時(shí)候，進(jìn)一步印證了我對(duì)“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)孩子們自主的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
【篇二】
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、文化認(rèn)識(shí)，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語(yǔ)訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是語(yǔ)文能力的外？在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。
2、知識(shí)積累。
所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知識(shí)加以融會(huì)貫通，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
3、情感熏陶。
本節(jié)課我認(rèn)為好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開(kāi)這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們教學(xué)收到的佳效果，只有興趣才是好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。
不足之處：
后通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過(guò)程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過(guò)渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
【篇三】
憑據(jù)班上的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,經(jīng)過(guò)向其他班的學(xué)習(xí),接洽自己的講授要領(lǐng),我們重要在下列方面多下工夫:
語(yǔ)文講授接納的要領(lǐng)
一、要上好一堂課,備課是要害,以是,我們?cè)谑虑橹?放松一分一秒,不停研討講義,備課時(shí)肯定備門(mén)生,備課文,備教法。分外是備門(mén)生這一關(guān)鍵必不行少。石教師也十分受苦,經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,可以看出他在這一方面下了很大的工夫。
二、針對(duì)本班門(mén)生結(jié)果亂七八糟的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,我們?cè)谥v授中接納“一幫一”的要領(lǐng),一差生配一小教師,同硯之間相互學(xué)習(xí),相互資助,如許對(duì)差生而言,知識(shí)增長(zhǎng)了;對(duì)優(yōu)生而言,知識(shí)也失掉了牢固,同時(shí),優(yōu)生的本領(lǐng)也在不知不覺(jué)中失掉了造就。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
四、門(mén)生作業(yè)設(shè)置的變化。一)除了保存原來(lái)就有的作業(yè),本學(xué)期憑據(jù)要求我們?cè)O(shè)立了新的內(nèi)容。好比;讓孩子回家和怙恃一同演出講義劇,給爸爸媽媽做一件事,每天讀一篇小故事回到學(xué)校講給本身的同伴聽(tīng)等等。如許的目標(biāo)是在生長(zhǎng)門(mén)生言語(yǔ)本領(lǐng)的同時(shí),生長(zhǎng)頭腦本領(lǐng),引發(fā)想象本領(lǐng)和發(fā)明淺能
三、對(duì)差生這一板塊,我們每每與他們交心,資助他們找到本身的好處,以此樹(shù)立他們的自大心,想盡措施讓他們感覺(jué)到本身也是班上不行短少的一份子,如:班上一位門(mén)生的底子很差,經(jīng)過(guò)一段工夫的高興,他有了不少的前進(jìn),但和其他的同硯相比,照舊有較大的差距,當(dāng)我發(fā)明他對(duì)本身沒(méi)有充足的決心時(shí),便給他分派了一個(gè)小使命,并報(bào)告他,他在班上也黑白常緊張。全班同硯都比及他能有更大的前進(jìn)呢,如許上去,他的決心又出來(lái)了。如許的事情要我們當(dāng)教師對(duì)峙不懈下去!不停給他鼓氣,成為他學(xué)習(xí)的加油站。